Jeux et rituels sur la conscience phonologique
Jeux de conscience phonologique et de manipulation syllabique - http://boutdegomme.fr/ateliers-de-sons-cp-et-ce1. (jeu individuel).
Activités de conscience phonologique pour le CP et la GS
L'enseignement de la conscience phonologique dans les programmes 2008. Les programmes préconisent trois activités clés à l'école maternelle pour favoriser
JEUX DE CONSCIENCE PHONOLOGIQUE FICHIER 3
JEUX DE CONSCIENCE PHONOLOGIQUE commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique ... Titre de l'activité : JEU DU PIGEON VOLE.
Activités pour développer la conscience phonologique en GS-CP
Activités pour développer la conscience phonologique en GS-CP. 4) LA CORRESPONDANCE. PHONÈME-GRAPHÈME Jeu « Image - puzzle » ( cf Editions La Cigale ).
Liaison GS/CP conscience phonologique et principe alphabétique
C'est en menant un enseignement explicite que le professeur amène les élèves à prendre du recul sur ce qu'ils font et à comprendre les procédures en jeu :« L'
JEUX DE CONSCIENCE PHONOLOGIQUE CYCLE 2 FICHIER 1
JEUX DE CONSCIENCE PHONOLOGIQUE que si l'on introduit l'enseignement de la lecture au CP grâce aux 10 ... Titre de l'activité : JEU DU PIGEON VOLE.
Conscience Phonologique chenelière
Synthèse élaborée à partir de : Conscience Phonologique. Chenelière Education. Par Isabelle Michel enseignante de GS-CP. Page 3 sur 8. 1) Les jeux d'écoute.
Partie II.2 – Lien oral-écrit Activités phonologiques au service de l
Des chercheurs ont établi des corrélations entre une bonne conscience phonologique et un apprentissage aisé de la lecture au CP. Le niveau de conscience
consciencephonologique [Mode de compatibilité]
Les activités d'éveil à la conscience phonologique. Comment ? Lesquelles ? Jeu. La soupe de sorcière. (GS). Le mot pour désigner. Développer sous.
ATELIER Jeux pour travailler le code et la compréhension au CP
ATELIER Jeux pour travailler le code et la compréhension au CP. L'arc en sons. Jeu de conscience phonologique. Editeur : « Le Grand Cerf ».
Phonologie des ateliers et des jeux pour préparer à la lecture
plus haut niveau de la conscience phonologique correspond à l’habileté à identifier et à manipuler les phonèmes Le tableau illustre les différences entre les activités qui visent la conscience phonémique et celles qui portent sur d’autres aspects de la conscience phonologique
Concept
Carrefour éducation est un site québécois qui fournit aux professionnels de lenseignement de léducation préscolaire, et aux professionnels de lenseignement de léducation primaire et secondaire un accès rapide, efficace et gratuit à des ressources pertinentes et valides pour faciliter et enrichir le développement des compétences des élèves. Cliquez ...
Fonctionnalités
Stepfan.NET est un portail et un annuaire de ressources pour léducation préscolaire et élémentaire. Il est gratuit et ne nécessite pas dinscription. Le site inclut des liens pour 15 jeux de phonologie sur les syllabes, 7 jeux de phonologie sur les rimes et 8 jeux de phonologie sur les phonèmes. Cliquez sur ce lien pour accéder à des jeux de phonolo...
Comment développer la conscience phonologique ?
grave de l’apprentissage de la lecture présentent des défaillances du traitement phonologique. phonème (la correspondance entre le son et la lettre). séances de 20-25 minutes, 2 fois par semaine, et ce pendant au moins 10 semaines Les raisons de développer les habiletés en conscience phonologique :
Quelle est la différence entre la conscience phonologique et la lecture alphabétique ?
Ex : fraditor Elles sont en causalité réciproque et se développent en interaction : la conscience phonologique contribue au succès de l'apprentissage de la lecture, de même que l'apprentissage de la lecture alphabétique contribue au développement de la conscience phonologique.
Qu'est-ce que la conscience phonémique ?
La conscience phonémique, qui est le plus haut niveau de la conscience phonologique, correspond à l’habileté à identifier et à manipuler les phonèmes. Le tableau illustre les différences entre les activités qui visent la conscience phonémique et celles qui portent sur d’autres aspects de la conscience phonologique.
Comment aider les élèves avec peu de consciences phonologiques à acquérir le principe alphabétique ?
Une intervention précoce permet également aux professionnels de l’enseignement de donner la chance aux élèves avec peu de consciences phonologiques à acquérir le principe alphabétique. Dans l’ouvrage L’apprenti lecteur – activités de conscience phonologique, Brigitte Stanké explique que : […]
JEUX DE CONSCIENCE PHONOLOGIQUE
FICHIER 3
Les fiches ont été réalisées par les professeurs des écoles des cycles 1 et 2de la circonscription de EU, Seine-Maritime - Le phonème 6 [i] 1 - ԥ p. 19 - Le phonème 9 [t] 28 - Le phonème 10 [k] 37 1Cycle : 2
Fiche n° i-1
Titre : le phonème 6
[ i ] : PHONEME A RECONNAITRE Domaine programmes 2015 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique Objectif : reconnaître un phonème dans une comptine Compétence : être capable de différencier les sons.Matériel : une comptine
Déroulement :
[ i ]A midi
Mimi la souris
Est partie
Ramasser du maïs
Pour son amie Lily.
Lecture de la comptine par le maître.
Les élèves repèrent et disent le phonème le plus entendu.Relecture de la comptine.
Les enfants répètent les mots de la comptine contenant le [ i ]. 2Cycle : 2
Fiche n° i-2
Titre : le phonème 6
[i] : JEU DU PIGEON VOLE Domaine programmes 2015 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique Objectif : apprendre à discriminer un son et effectuer diverses opérations (localisation, substitution, inversion, ajout). Compétence : être capable de différencier les sons.Matériel :
Déroulement :
Consigne : si tu entends [ i ] dans le mot proposé, lève la main. Image maison papi souris vache stylo affiche trousse citrouille sapin pigeon Sonia Loïc Paris. 3Cycle : 2
Fiche n° i-3
Titre : le phonème 6
[ i ] Domaine programmes 2015 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique Objectif : apprendre à discriminer un son et effectuer diverses opérations (localisation, substitution, inversion, ajout). Compétence : être capable de différencier les sons.Matériel :
Déroulement :
Consigne : Parmi les trois mots que je dis, trouve celui dans lequel tu entends [i].Poule renard vipère
Immeuble château maison
Pomme kiwi orange
Caroline Jules Quentin
Carotte radis poireau
Marseille Rouen - Paris
4Cycle : 2
Fiche n° i-4
Titre : le phonème 6
[ i ] : ENTEND-ENTEND PAS Domaine programmes 2015 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique Objectif : apprendre à discriminer un son et effectuer diverses opérations (localisation, substitution, inversion, ajout). Compétence : être capable de différencier les sons.Matériel : Etiquettes avec des images contenant le son [ i ] et des étiquettes ne contenant pas
le son [ i ]Déroulement :
Compléter le tableau en respectant le code.
i ] i]Coller les étiquettes correspondantes.
Des cerises la figure une fraise un train un lit un poisson un parapluie un livre une voiture un arbre. 5Cycle : 2
Fiche n° i-5
Titre : le phonème 6
[ i ] T : Domaine programmes 2015 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique Objectif : apprendre à discriminer un son et effectuer diverses opérations (localisation, substitution, inversion, ajout). Compétence : être capable de différencier les sons.Matériel :
Déroulement :
Consigne : Parmi les mots que je dis, trouve celui]. hirondelle hippopotame renard -hérisson brocolis radis concombre - endive pomme myrtille cerise - cassisAurélie Julie Marie - Florence
dormir compter écrire - lire stylo canapé tapis - colis 6Cycle : 2
Fiche n° i-6
Titre : le phonème 6
[ i ] Domaine programmes 2015 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique Objectif : apprendre à discriminer un son et effectuer diverses opérations (localisation, substitution, inversion, ajout) : supprimer un phonème. Compétence : être capable de différencier les sons.Matériel :
Déroulement :
Le maître dit un mot contenant le phonème [ i ] en début de mot ; les élèves doivent trouver
le mot sans le phonème demandé. Les mots à trouver ont un sens.Exemples :
image (mage) hirondelle (rondelle) idée (dé) - île (le) irresponsable (responsable) ici (scie) hiver (vert) ivoire (voir) irréel (réel).Variante
Exemples :
immense identifier histoire imaginer. 7Cycle : 2
Fiche n° i-7
Titre : le phonème 6
[ i ] Domaine programmes 2015 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique Objectif : apprendre à discriminer un son et effectuer diverses opérations (localisation, substitution, inversion, ajout) : repérer la position du phonème Compétence : être capable de différencier les sons. Matériel : comptine ; flèches de localisation du phonèmeDéroulement :
[ i ]Sur une île
Loïc est parti.
De piloter un bateau
PourVivement jeudi,
Il y aura ses amis !
Lecture de la comptine par le maître.
Les élèves répètent un par un les mots contenant le son [ i ]. 8Cycle : 2
Fiche n° i-8
Titre : le phonème 6
[ i ] Domaine programmes 2015 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique Objectif : apprendre à discriminer un son et effectuer diverses opérations (localisation, substitution, inversion, ajout) : fusionner des phonèmes pour former un mot. Compétence : être capable de différencier les sons.Matériel :
Déroulement :
Consigne : Tu dois former un mot avec les sons que je te donne. Ecoute mon exemple: [r] et [a] donne le mot " rat ».Mots proposés :
lit vie nid pie papi mamie scie si dit cri ami qui tipi. 9Cycle : 2
Fiche n° ڙ
Titre : le phonème 7
: PHONEME A RECONNAITRE Domaine programmes 2015 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique Objectif : reconnaître un phonème dans une comptine Compétence : être capable de différencier les sons.Matériel : une comptine
Déroulement :
Mon frère Hubert
Pêche dans la rivière.
Il rêve à la baleine
En Ukraine.
Lecture de la comptine par le maître.
Les élèves repèrent et disent le phonème le plus entendu.Relecture de la comptine.
Les enfants répètent les mots de la comptine contenant le [ڙ 10Cycle : 2
Fiche n° ڙ
Titre : le phonème 7
: JEU DU PIGEON VOLE Domaine programmes 2015 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique Objectif : apprendre à discriminer un son et effectuer diverses opérations (localisation, substitution, inversion, ajout). Compétence : être capable de différencier les sons.Matériel :
Déroulement :
Consigne : si tu entends [ڙ
neige laine bateau été poulet- planche semaine éléphant élève poney. 11Cycle : 2
Fiche n° ڙ
Titre : le phonème 7
Domaine programmes 2015 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique Objectif : apprendre à discriminer un son et effectuer diverses opérations (localisation, substitution, inversion, ajout). Compétence : être capable de différencier les sons.Matériel :
Déroulement :
Consigne : Parmi les trois mots que je dis, trouve celui dans lequel tu entends [ڙ neige escargot - ville jour mois - semaine frère - oncle pelote laine - tricoter chien nuage - beigeéléphant voyage - épais
12Cycle : 2
Fiche n° ڙ
Titre : le phonème 7
vité : ENTEND-ENTEND PAS Domaine programmes 2015 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique Objectif : apprendre à discriminer un son et effectuer diverses opérations (localisation, substitution, inversion, ajout). Compétence : être capable de différencier les sons. Matériel : Etiquettes avec des images contenant le son [ڙ le son [ڙDéroulement :
Compléter le tableau en respectant le code.
Coller les étiquettes correspondantes.
escargot laine manteau maison lait neige garçon nez peigne - fenêtre 13Cycle : 2
Fiche n° ڙ
Titre : le phonème 7
Domaine programmes 2015 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique Objectif : apprendre à discriminer un son et effectuer diverses opérations (localisation, substitution, inversion, ajout). Compétence : être capable de différencier les sons.Matériel :
Déroulement :
Consigne : Parmi les mots que je dis, trouve celuڙ aiguille vilaine chaud - semaine raconter fête laisser - aimer vrai aile manteau - très mais après bête - poulet maison laisser noyau - prêt peigne élève forêt - voisine 14Cycle : 2
Fiche n° ڙ
Titre : le phonème 7
Domaine programmes 2015 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique Objectif : apprendre à discriminer un son et effectuer diverses opérations (localisation, substitution, inversion, ajout) : supprimer un phonème. Compétence : être capable de différencier les sons.Matériel :
Déroulement :
Le maître dit un mot contenant le phonème [ڙ le mot sans le phonème demandé. Les mots à trouver ont un sens.Exemples :
aile (le) aider (dé) aimant (ment) aine (ne) aisselle (selle) aîné (nez)Variante e sens une fois modifiés.
Exemples :
aiguille (guille) aimer (mer) aimable (mable) - 15Cycle : 2
Fiche n° ڙ
Titre : le phonème 7
Domaine programmes 2015 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique Objectif : apprendre à discriminer un son et effectuer diverses opérations (localisation, substitution, inversion, ajout) : repérer la position du phonème Compétence : être capable de différencier les sons. Matériel : comptine ; flèches de localisation du phonèmeDéroulement :
Dans sa maison
Un gros mouton
A très chaud
Sur son dos
La douce laine
Est vilaine !
Il a trop chaud
Avec ce gros manteau.
Mais dans une semaine
Plus de laine !
Après la tonte
On le raconte
La brave bête
Fera la fête !
Sophie Briquet-Duhazé
Lecture de la comptine par le maître.
Les élèves répètent un par un les mots contenant le son [ڙ 16Cycle : 2
Fiche n° ڙ
Titre : le phonème 7
Domaine programmes 2015 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique Objectif : apprendre à discriminer un son et effectuer diverses opérations (localisation, substitution, inversion, ajout) : fusionner des phonèmes pour former un mot. Compétence : être capable de différencier les sons.Matériel :
Déroulement :
Consigne : Tu dois former un mot avec les sons que je te donne. Ecoute mon exemple: [r] etMots proposés :
l + ai = lait ; p + ai = paix ; f + ai = fait ; b + ai = baie ; s + ai = sait ; g + ai = gai 17Cycle : 1
Fiche n° ԥ-1
Titre : le phonème 8
: PHONEME A RECONNAITRE Domaine programmes 2015 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique Objectif : reconnaître un phonème dans une comptine Compétence : être capable de différencier les sons.Matériel : une comptine
Déroulement :
[ԥ] e les grenouilles.Lecture de la comptine par le maître.
Les élèves repèrent et disent le phonème le plus entendu.Relecture de la comptine.
Les enfants répètent les mots de la comptine contenant le [ԥ]. 18Cycle : 1
Fiche n° ԥ -2
Titre : le phonème 8
: JEU DU PIGEON VOLE Domaine programmes 2015 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique Objectif : apprendre à discriminer un son et effectuer diverses opérations (localisation, substitution, inversion, ajout). Compétence : être capable de différencier les sons.Matériel :
Déroulement :
Consigne : si tu entends [ԥ] dans le mot proposé, lève la main. petit- samedi nez secret peluche marcher jeter cheveu fenêtre ordinateur devant melon cerise oreiller dessus jouet. 19Cycle : 1
Fiche n° ԥ-3
Titre : le phonème 8
activité : Domaine programmes 2015 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique Objectif : apprendre à discriminer un son et effectuer diverses opérations (localisation, substitution, inversion, ajout). Compétence : être capable de différencier les sons.Matériel :
Déroulement :
Consigne : Parmi les trois mots que je dis, trouve celui dans lequel tu entends [ԥ]. loup renard cochon raisin cerise kiwi paquebot bateau navireAmélie Arthur Adeline
Montpellier Paris Rouen
poupée peluche - toupie 20Cycle : 1
Fiche n° ԥ-4
Titre : le phonème 8
: ENTEND-ENTEND PAS Domaine programmes 2015 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique Objectif : apprendre à discriminer un son et effectuer diverses opérations (localisation, substitution, inversion, ajout). Compétence : être capable de différencier les sons.Matériel : Etiquettes avec des images contenant le son [ԥ] et des étiquettes ne contenant pas
le son [ԥ]Déroulement :
quotesdbs_dbs19.pdfusesText_25[PDF] interaction des particules alpha avec la matière
[PDF] exercices conscience phonologique cp
[PDF] phonologie gs livre
[PDF] jeux phonologie gs
[PDF] phonologie gs son a
[PDF] exercices phonologie gs
[PDF] phonologie gs syllabe d'attaque
[PDF] les trois bossus questionnaire
[PDF] séquence farces et fabliaux du moyen age cycle 3
[PDF] population et environnement
[PDF] regrouper des mots selon leur radical cm2
[PDF] interaction fondamentale 1ere s
[PDF] encadrer des nombres décimaux cm1
[PDF] poème voyage baudelaire
