Seconde Bac Pro Séquence IV : La Construction de linformation
Seconde Bac Pro. Séquence IV : La Construction de l'information Le bien-fondé d'une information est lié à la fiabilité des sources du journaliste.
Français lycée professionnel - Construction de linformation
eduscol.education.fr/prog. FRANÇAIS. Lycée professionnel. Ressources. Baccalauréat professionnel. Classe de seconde. - Construction de l'information-.
Objet détude : « Sinformer informer : les circuits de linformation »
27 mai 2020 Français – 2 nde bac pro Séquence 3 « Pourquoi se former à s'informer ? » Séance 3 : « Un fait des écrits ». Document 1 :.
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« Oser l'essai en bac pro »: 2nde bac et la construction de l'information. Essai choisi : Photoschopées David Groison & Pierangélique Schouler
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PROPOSITION DE SEQUENCE EN FRANÇAIS POUR UNE
PROPOSITION DE SEQUENCE EN FRANÇAIS POUR UNE CLASSE DE SECONDE BAC PRO S'interroger sur l'importance des lieux dans la construction de son identité et ...
Laetitia Graziato PLP Lettres-Histoire-Géographie
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Seconde Bac Pro Séquence IV : La Construction de linformation
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FICHE : Séquence de français (Seconde Bac Pro)
La construction du goût dans les médias de l'information et de la communication. Comment les médias participent-ils à la construction du goût au cinéma ?
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Français 2nde bac pro madame arpin Auto-évaluation de fin de séquence : Auto Compétences Capacités -évaluation 0 2 1 Je connais les notions d S’approprier u cours Je connais le vocabulaire de la presse
Qu'est-ce que le programme en seconde bac professionnel?
Le programme en seconde bac professionnel Il complète les acquis de la scolarité du collège. Il contribue aux actions prioritaires de l’éducation et de prévention définie par les plans nationaux et européens dans les champs de la santé, de l’environnement et de la santé au travail.
Où trouver des séquences de français pour les trois niveaux de Bac Pro ?
- Lettres Histoire Géographie Accueil > FRANCAIS > Documentation > Bac Pro > Eduscol : propositions de séquences de français pour les trois niveaux de Bac (...) Le site Eduscol propose des séquences (conséquentes) en français pour la seconde et la première bac pro, ainsi que des propostions d’étude des oeuvres du programme limitatif en Terminale :
Quelle est la seconde partie de la séquence?
La seconde partie de la séquence est axée sur la croissance des plants afin de déterminer de quoi une plante a besoin pour grandir. C’est une séquence facile à mettre en oeuvre qui encourage bien le travail en équipes. Peu de matériel nécessaire et des expériences toujours impressionnantes. Fiches de séquence & séances
Quels sont les axes majeurs du seconde baccalauréat professionnel?
Un programme de seconde baccalauréat professionnel cibléet actualisé Des axes majeurs : la préven:on des risques, l’éduca:on citoyenne et le respect de l'environnement. Développer la responsabilité individuelle et collec:ve par une approche plus ré?exive de ses actes.
Séquence en 2 temps J
- Les fake news - La presse " fiable » J commenW TécrypWer VeV orienWaWionVNotions clés J
-Le monde de l'info ͗ pluralitĠ des sources, circulation de l'info -Analyse de l'info J valiTiWé TeV VourceV ; faiWIopinion ; ciWaWion ; rumeur ; inWox ;ŃinaliWéV J
-ApprenTre à queVWionner J vérifier TeV VourceVH croiVer TeV poinWV Te vueH appréUenTer le proceVVuV
de construction de l'info -Produire et diffuser de l'info de maniğre responsabl Séance ProblémaWique ObjecWifV NoWionV ConWenuV MémarcUe Méroulé Te Véquence I ŃicUeV prof I ŃicUeV élèveV Séance 1 - CoronaviruV J une épiTémie Te fake newV1 - Fake-
news, comment ne pas se laisser avoir (1heure)Faire émerger la pb
de séquence :Comment
s'informer en s'assurant de la lit ? Quels sont les diffusion de fake- news ?Sensibiliser les
élèves à la
notion de fake- news et aux démarches de vérificationValidité ,
intox, source responsabilitéDiaporama
Vidéo de
France 24
Séance
principalement en interaction,Visée
d'introduction ă la séquenceS2 : Vérifier
par soi même !Entraînement S'entraŠner ă
vérifier une informationAutonomie face à
l'information pour vérifier sa fiabilitéSéance 3 : "
Un fait, des
écrits »
Problématique :
Comment la
manière de présenter une info peut en influencer la perceptionComprendre les
orientations subjectives des articles fait/opinion objectivité/sub jectivité2 articles
sur le même faitTravail sur la
langue Ecart info/commentaireSéance 4
Une " une »,
un messageProblématique :
Pourquoi peut-on
est un message à décrypter ?Comprendre le
message subjectif transmis par les choix éditoriaux objectivité/sub jectivitéCorpus de
uneAnalyse d'image
Document 1 ͗ Capture d'Ġcran Facebook t 25 janvier 2020 Document 2 J La vérificaWion Te la rumeur H leV MécoTeurV - le 28 janvier 2020H le ÓonTe en 2003 aux USA » Un document relatif à un coronavirus breveté en 2003 eVW branTi comme la preuve coronavirus responsable du SRAS dès 2002. Selon leV auWoriWéV VaniWaireV cUinoiVeV eW inWernaWionaleVH le viruV qui VéviW st du pays. Mais sur leV réVeaux VociauxH cerWainV cUercUenW une explicaWion ailleurV. MeV publicaWionVH qui aux Etats-UniV en 2003H concernanW un coronaviruVH qui prouveraiW que le viruV auraiWéWé créé à TeVVein.
Le " coronaviruV » breveWé eVW un auWre viruV Te la même famille photo du document en question, on peut lire le numéro de " US paWenW », soit le Le brevet porte bien sur un coronaviruV eW TaWe effecWivemenW Te 2003H comme quotesdbs_dbs45.pdfusesText_45[PDF] intérêts post comptés et précomptés
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