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DE LA NOUVELLE-CALÉDONIE

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LANGUES ET CULTURES

OCÉANIENNES, ÉCOLE ET FAMILLE :

REGARDS CROISÉS

ISBN : 979-10-91032-18-6DE LA NOUVELLE-CALÉDONIE L'école contemporaine dans le Pacifique francophone est en quête d'une meilleure efficacité dans un contexte sociologique, culturel et linguistique qui n'est pas celui de la métropole de tutelle. Elle doit composer avec les spécificités socioculturelles , géographiques, politiques et éducatives de ces territoires qui s'inscrivent dans une dynamique contemporaine océanienne, occidentale et asiatique, tout en essayant de réduire l'écart a vec les standards nationaux. Cet ouvrage est constitué des contributions des différents spéc ialistes de l'éducation et la formation en Océanie francophone : enseignants, inspecteurs de l'É ducation nationale, doctorants et enseignants-chercheurs. Il propose un éclairage sur les travaux de recherche

actuels en éducation et la réussite éducative en Polynésie française et en Nouvelle-Calédonie

au travers de trois dimensions : la place des langues et des cultures oc

éaniennes dans les

programmes scolaires, leur prise en compte dans le quotidien de la class e selon les élèves et les enseignants et le rapport entre l'école, la famille et la communau té.

Les questions explorées témoignent de la complexité du processus d'adaptation et de formation

en raison des considérations historiques, des spécificités structurelles, des contraintes géographiques et des résistances idéologiques. © 2021 Presses universitaires de la Nouvelle-Calédonie Collection LIRE - Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Educ ation (Lire) lire.unc.nc En coédition avec l'Université de la Polynésie Française et l'Equipe d'Accueil Sociétés Traditionnelles et contemporaines en Océanie (EASTCO)

Tous droits réservés

La reproduction partielle ou entière, sous quelque forme que ce soit, de la présente publication

est interdite sans l'autorisation de l'Université de la Nouvell e-Calédonie

All rights reserved

No part of this publication may be reproduced in any form or by any mean s without the written permission of the University of New Caledonia ISBN : 979 10 91032
10 0 Presses universitaires de la Nouvelle-Calédonie

Avenue James

Cook - BP R4 - 98851

Nouméa CEDEX

unc.nc Publication assurée par Françoise Cayrol pour les PUNC

Réalisation

: © ETEEK Illustration de couverture : © Laurence Lagabrielle

COLLECTION LIRE

Coordination éditoriale, Françoise Cayrol

LANGUES ET CULTURES

OCÉANIENNES, ÉCOLE ET FAMILLE :

REGARDS CROISÉS

Sous la direction de Rodica Ailincai et Séverine Ferrière La publication de cet ouvrage n'aurait pas pu se faire sans les souti ens de l'Université de

la Polynésie française et de l'Université de la Nouvelle-Calédonie, en particulier l'Équipe

d'Accueil Sociétés Traditionnelles et Contemporaines en Océanie (EASTCO), pour l'UP F, le Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Éducation (LIRE), po ur l'UNC, et l'Institut

National Supérieur du Professorat et de l'Éducation (INSPE) de la Polynésie française et de

la Nouvelle-Calédonie. Nos plus sincères remerciements aux collègues Bruno Saura et Jacque s Vernaudon pour la lecture de l'ensemble des textes et leur contribution à cet ouvrag e. Nous remercions également le directeur de l'INSPE de la Polynésie française, Jean Chaumine, pour son soutien. Nous réitérons nos sincères remerciements à tous les auteurs de cet ouvrage pour leur précieuse contribution et pour la promptitude de leurs réponses. Nos plus sincères remerciement vont également à la coordinatrice des PUNC, Françoise Cayrol, pour le minutieux travail d'édition, sa patience, ses lect ures, ses explications. LANGUES ET CULTURES OCÉANIENNES, ÉCOLE ET FAMILLE : REGARDS CROISÉS 9

TCROÉI,

Bruno Saura

UFMC:DoIMu:F ........................................................................

Séverine Ferrière et Rodica Ailincai

Chapitre 1

.............................23

Goenda Turiano-Reea

Chapitre 2

Amandine Touitou et Séverine Ferrière

Chapitre 3

..................................55

Dominique Batlle

Interchapitre 1

......70

Coralie Taquet, Élodie Martinez et Marc Taquet

Chapitre 4

Amélie Alletru

Chapitre 5

Elatiana Razafimandimbimanana

Chapitre 6

OE .....................................117

Lovaina Rochette

nNNéULA

Interchapitre 2

Sophie Bergé et Séverine Ferrière

Chapitre 7

Mirose Paia

Chapitre 8

Christelle Varney

Chapitre 9

Rodica Ailincai, Maurizio Alì, Émilie Guy et Déana Wong

Jacques Vernaudon

........................................................................D.......................................................................211

10

Bruno Saura

Université de la Polynésie française, laboratoire EASTCO Le présent ouvrage est le fruit d"une heureuse dynamique naissante de la recherche en sciences de l"éducation dans le Pacifique francophone. Si cette discipline, ou ce carrefour

fécond de disciplines que sont les sciences de l"éducation, s"Dy est beaucoup développée au fil

de la décennieL2010, c"est surtout en raison de l"ouverture, dans ces territoiresD, d"Écoles Supé-

rieures du Professorat et de l"Éducation (ESPE) 1 , elles-mêmes apparues dans la continuité de

l"Institut Universitaire de Formation des Maîtres (IUFM) du Pacifique créé en 1992. Désor-

mais, comme en France métropolitaine et ailleurs dans l"outre-mer français, la Dformation des enseignants 2 du premier et du second degré passe par ces structures de formation Det de

recherche que sont les ESPE. La réflexion, la recherche-action y donnent lieu à la rédactiDon

de mémoires élaborés en master, ainsi que de thèses de doctorat, souvent en sciences de l"éduD-

cation proprement dites, au sein de l"École doctorale du Pacifique (ED 469). Ceci concerne la

partie institutionnelle ou organisationnelle du système de la rechercDhe en matière d"éduca-

tion, aujourd"hui, dans l"enseignement supérieur, dans ces îles du Pacifique francophone. Sur

le fond, néanmoins, la recherche sur l"éducation y possède uDne histoire déjà ancienne.

Tout d"abord, dans un cadre non encore ou non nécessairement univerDsitaire, le constat de

criantes inégalités ethniques et socio-économiques locales a moDbilisé, à des degrés variés, la

réflexion de certains praticiens locaux, à travers une conceptualiDsation souvent exprimée

en termes d"échec scolaire. De là, les chartes et autres étaDts généraux de l"éducation, régu-

lièrement organisés, peut-être davantage en Polynésie française qu"en Nouvelle-

Calédonie,

depuis plusieurs décennies. S"agissant des recherches universitairDes, on soulignera la thèse fondatrice - un doctorat en sciences de l"éducation (1981) - du Père Paul Hodée, sur la conscience du temps et l"investissement des parents dans les dispositDifs éducatifs existant alors en Nouvelle-Calédonie et en Polynésie française. Nombreux sont ceux qui lui emboi-

tèrent le pas, qu"ils se rattachent strictement à sa discipline ou à d"autres, qu"ils viennent

d"ici ou d"ailleurs. Tous partageaient la même volonté de mettre en évidence, scientiDfique-

ment, les spécificités du fonctionnement des systèmes éducatDifs de ces territoires, et aussi

d"élaborer un modèle, ou des modèles d"avenir, mieux adaptés aux populations locales. On

sait ainsi les travaux menés sur d"enseignement du français, leD bilinguisme, l"intégration des

1 Note de l'éditeur : les ESPE ont changé pour INSPE en 2019. Nous répercutons ce changement dans l'ouvrage uni-

quement pour les affiliations des contributeurs, le colloque ayant eu li eu avant cette date.

2 S'agissant d'un ouvrage collectif et afin de faciliter la rédac

tion, les termes employés pour désigner les personnes sont pris au sens générique, en ayant à la fois la valeur d'un fémi nin et d'un masculin, sans intention discriminatoire. 11

langues autochtones à l'école, en Polynésie française, par Antoine-Dominique Perini (1985),

Jean-Marius Raapoto (1997), Guy Fève (1992; 1997), Edgar Tetahiotupa (1999), eux-mêmes suivis durant les décennies 2000 et 2010 par Mirose Paia et Jacques Vernaudon ce dernier

ayant beaucoup oeuvré, à la fois en Polynésie française et en Nouvelle-Calédonie; voir par

exemple Nocus, Vernaudon et Paia (2014) et Paia et Vernaudon (2016) -, ainsi, notamment, que par Cécile Saint-Martin (2013). Sociologues, historiens, anthropologues, spécialistes des société s de l'outre-mer français ont aussi tenu à replacer l'école, ses tensions, ses fractures, dans le contexte plus général du système (idéologique, politique, économique) colonial, tel qu 'il s'est spécifiquement exercé dans ces îles du Pacifique. En Nouvelle-Calédonie, les courageuses recherches de Jean-Marie

Kohler et Loïc Wacquant sur

L'École inégale

(1985) ont ainsi été prolongées par les études de

Marie Salaün sur

L'école coloniale

(2005). Dans un tout autre type d'approche, centré sur l'enfant océanien et la construction de sa pensée ( via l'éducation occidentale, et dans sa culture d'origine), on co nnait les recherches novatrices de Bertrand Troadec (1996a; 1996b; 1999; 2007). Ce psychologue, aujourd'hui en

poste aux Antilles, mais qui a d'abord beaucoup oeuvré en Polynésie française, a pu mettre à

profit son expérience océanienne pour tenter de bâtir un ambitieux champ d'études en psy-

chologie cognitive culturelle et interculturelle. C'est dire si l'on n'a pas attendu la naissance des ESPE en Polynésie française et en

Nouvelle-

Calédonie pour que l'enfant océanien, ainsi que les situations

éducatives particulières de ces

territoires alimentent le champ scientifique, nourrissent les sciences d e l'éducation et bien d'autres disciplines à l'instar de la belle thèse de Géra rd Lavigne en ethnomathématique en

Nouvelle-Calédonie (2012).

L'arrivée à Tahiti de Rodica Ailincai en 2011, à la tête de l'IUFM de l'Université de la Polyné-

sie française, en charge de la mise en place d'un ESPE doté d' une plateforme de recherche, a marqué une étape importante dans les recherches éducatives mené es sur place en Polynésie française: celles-ci sont désormais pérennes, et s'y effectuent tout au long de l'année, dans une interaction étroite avec les acteurs locaux ce fut particulièrement le cas, au milieu de la

décennie 2010, avec le vice-recteur de l'époque, Jean-Pascal Charvet, très favorable aux inno-

vations en matière d'enseignement des langues et cultures polyné siennes dans le premier

et le second degré. Depuis 2018, à l'ESPE de la Polynésie française, la recherche en éduca-

tion donne lieu, tous les deux ans, à la tenue d'un colloque international "les Journées de la

recherche en éducation». En fait, l'apport de Rodica Ailincai a été double: forte d'une expé-

rience de terrain en Guyane française, elle est arrivée à Tahiti animée d'un bagage réflexif sur

les populations autochtones de l'Outre-mer français (les Améri ndiens) et l'école, sur la variété des styles éducatifs, l'articulation entre les modèles d'équotesdbs_dbs42.pdfusesText_42

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