2021 – Circonscription Vénissieux 2 SEQUENCE GRANDEURS ET
SEQUENCE GRANDEURS ET MESURES AU CYCLE 2 – CE1 les repères de grandeur (en rouge) pour effectuer les comparaisons visuelles.
Grandeurs et mesures
réalisées dans des classes de la grande section au CE1 illustrant le postulat usuelle : il faut d'abord donner du sens à la grandeur (séances de ...
GRANDEURS ET MESURES CYCLE 2
masse CP séquence 3 séance 1 contenance CE1 séquence 1 séance 1. Objectif général : Donner du sens à la mesure de la grandeur en utilisant.
MATHEMATIQUES CE1 Grandeurs et mesures DEROULEMENT DE
MATHEMATIQUES. CE1. Grandeurs et mesures. MESURER AVEC LA REGLE GRADUEE. 1 séance CE1. DEROULEMENT DE LA SEANCE n°1. N°. Titre/objectif. Activités.
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pour chaque séance une photographie de la manipulation. CE1. Séquence 1. Donner du sens à la mesure de la grandeur longueur en effectuant un mesurage avec
Progression sur une séquence Grandeurs et mesures au CE1
a) le problème suivant : Comment mesurer précisément ? grandeur. Mise en règle. On peut repartir d'une courte situation avant d'arriver à une ...
MATHÉMATIQUES
Grandeurs et mesures au cycle 2. Activité : Masses. Cette activité est plutôt destinée aux élèves de CE1 ou de CE2. Présentation de la ressource. Objectifs.
GRANDEURS ET MESURES
15 Connaitre quelques ordres de grandeur de contenances. 3. 32. ? PARTIE II : La durée. N° Objectif de la séance. Annexe. Page. CP. CE1. CE2. LE CALENDRIER.
GRANDEURS ET MESURES. SÉQUENCE CYCLE 2 : LES
Rappel de l'objectif de formation pour l'enseignant : cette formation doit permettre à l'enseignant de faire passer ses élèves d'une grandeur perçue (
SEQUENCE : MESURER DES LONGUEURS
SEQUENCE : MESURER DES LONGUEURS. ? Groupe concerné : Groupe B. ? Nombre de séances prévues : 11. ? Compétence 3 du Palier 1 du socle commun : Les
MATHEMATIQUES CE1 Grandeurs et mesures - ac-lillefr
1 séance: CE1 OBJECTIFS - Mesurer des segments des distances COMPETENCES - utiliser le mètre pour mesurer des grandeurs - exprimer des mesures par un encadrement - Donner une approximation de longueurs d’un objet à mesurer CRITERE DE REUSSITE FINALE-Avoir trouvé le bon encadrement pour chaque objet mesuré CONDITIONS DE TRAVAIL
GRANDEURS ET MESURES GS-CP-CE1-CE2 - ac-dijonfr
DSDEN 58 – Groupe départemental science – Traces écrites « grandeurs et mesures » de la GS au CE2 2013 3 / 36 REMARQUES PREALABLES - Ce document ne constitue en aucune manière un manuel d’enseignement des mathématiques Il ne pourra prendre sens pour
GRANDEURS ET MESURES CYCLE 1 - ac-lillefr
CP ET CE1: Grandeurs et mesures Les élèves apprennent et comparent les unités usuelles de longueur (m et cm ; km et m) de masse (kg et g) de contenance (le litre) et de temps (heure demi-heure) la monnaie (euro entime d’euro) Ils ommenent à résoudre des problèmes portant sur des longueurs des masses des durées ou des prix
Quelle est la durée de la séance de grandeurs et mesures ?
Séance 1 : Comparer des longueurs - Grandeurs et mesures, 40 min Séance 2 : Utiliser une unité de mesure de longueur - Grandeurs et mesures, 50 min Séance 5 : Centimètre et décimètre - Grandeurs et mesures, 50 min Séance 6 : Entraînements avant le bilan - Grandeurs et mesures, 30 min
Comment choisir la bonne unité de mesure ?
Difficultés à choisir l’unité de mesure appropriée à la grandeur : centimètre, mètre, kilomètre pour longueur. Difficultés à trouver la bonne unité parmi les unités et sous-unités de la grandeur : La règle d’écolier mesure 20cm…. Le couloir de l’école mesure 20 ….m Entre Leers et Lille, il y a 20 km….
Comment mesurer des longueurs ?
2. Mesurer des longueurs à l'aide d'unité non déformable Consigne 1 : « Avec un crayon comme unite? de mesure, vous allez mesurer, en le reportant, la longueur de votre table, la longueur du tableau, la hauteur du tableau, la largeur de la porte, etc. » Donner a? effectuer, une seule mesure par groupe.
Pourquoi l’élève mesure-t-il une distance de deux points ?
En re?alite?, l’e?le?ve mesure pluto?t une distance. La distance de deux points e?tant la mesure de la longueur du segment ayant ces deux points pour extre?mite?s. • Le fait que, sur des objets re?els, ces mesures soient difficiles a? re?aliser. • Tracer les segments joignant les deux points, puis effectuer la mesure.
SEQUENCE : MESURER DES LONGUEURS
ſ Groupe concerné : Groupe B ſ Nombre de séances prévues : 11
¾ Compétence 3 du Palier 1 du socle commun : Les principaux éléments mathématiques - Utiliser les unités usuelles de mesure¾ FRPSpPHQŃH rPUH ŃMSMNOH GH" : Utiliser la règle graduée pour tracer des segments, comparer des longueurs
¾ Objectif général : Utiliser la règle graduée en cm pour mesurer ou pour construire un segment
¾ Compétences leviers : - Manipuler correctement la règle - Lire les nombres jusqu·à 30 Séance Phase Objectifs opérationnels Réalisation/Consignes Séance 1 Découverte - Comparer des longueurs par un procédé direct ou indirectŹ Ranger/comparer des bandes (collectif) :
- Ranger les bandes fixées au tableau de la plus courte à la plus longue. - Questionnement par rapport à une bande : lesquelles sont plus longues ? plus courtes ? qui font presque la même longueur ? Ź Comparaison intuitive de longueurs (collectif) - Montrer deux bandes de longueurs presque identiques, demander aux élèves de chercher des moyens de trouver quelle est la plus longue : faire ressortir la notion d'étalon.Ź Utilisation d'un étalon (collectif)
- Comparer différentes bandes de couleur en utilisant un étalon (sur affiche)Ź Bilan oral à partir de l'affiche
Séance 2 Structuration
- Comparer des longueurs par un procédé direct ou indirect - Connaître la signification du mot "segment" Ź Rappel (collectif) : reprise de la séance précédenteà partir de l'affiche.
Ź Comparaison de longueurs avec la bande papier (par2) : trouver les bandes plus petites que la bande
étalon
Ź Trouver le segment le plus long (individuel) : chercher un moyen pour comparer les segments. Ź Bilan/trace écrite : parmi plusieurs crayons de couleurs, trouver le plus long. A partir de cela distribuer la trace écrite reprenant cette manipulation. Séance 3 Structuration - Mesurer des longueurs avec un étalon (allumette)Ź Reprise de la séance précédente.
Ź Découverte de la longueur étalon :
- distribution de l'image - Matérialisation de la longueur en utilisant ses doigts, puis distribution d'une vraie allumette Ź Manipulation (par 2) : mesurer 5 objets de la classe avec ses allumettes (couper les allumettes si nécessaire) Ź Validation des résultats : sur un tableau à double entrée, on colle les allumettes.Ź Bilan oral
Séance 4 Entraînement
- Mesurer des longueurs avec une règle (allumette) - Savoir placer et manipuler correctement la règle - Faire correspondre la graduation du zéro avec l'origine de l'objet à mesurer Ź Reprise de la séance précédente à partir de l'afficheŹ Mesures avec la règle allumettes :
- découverte de la règle graduée en allumettes - Mesures d'objets avec la règle allumettes (par 2) - Mesures de segments avec la règle allumettes Ź Bilan : importance de mettre la règle au début de l'allumette et non au début de la règle pour mesurer.Séance 5 Découverte
- Savoir placer et manipuler correctement la règle graduée - Lire correctement les graduations en centimètres et mesurer un segmentŹ Reprise de la séance précédente
Ź Découverte du centimètre :
- Comparer la règle graduée et la longueur "allumette" - Découverte de l'unité du cm - Mesures d'objets avec la règle (par 2) - Mesures de segments avec la règle Ź Bilan : rappel de l'importance du placement de la règleSéance 6 Structuration
- Savoir placer et manipuler correctement la règle graduée - Lire correctement les graduations en centimètres et mesurer un segmentŹ Reprise de la séance précédente
Ź Découverte du centimètre :
- Comparer la règle graduée et la longueur "allumette" - Découverte de l'unité du cm - Mesures d'objets avec la règle (par 2) - Mesures de segments avec la règle Ź Bilan : rappel de l'importance du placement de la règleSéance 7 Entraînement
- Savoir placer et manipuler correctement la règle graduée - Lire correctement les graduations en centimètres et mesurer un segment - Tracer un segment d'une longueur donnée Ź Exercices d'entraînement : mesures de segments et tracésSéance 8 Structuration
- Savoir placer et manipuler correctement la règle graduée - Lire correctement les graduations en centimètres et millimètres pour mesurer un segmentŹ Reprise de la séance précédente
Ź Découverte du millimètre :
- Mesure de segments où la règle ne tombe pas "pile- poil" - Débat, proposition d'idées pour mesurer ces segments - Utilisation de la règle graduée et découverte du millimètre - Mesures d'objets avec la règle (par 2) : écriture des résultats sous la forme __ cm et __ mmŹ Bilan
Séance 9 Entraînement
- Savoir placer et manipuler correctement la règle graduée - Lire correctement les graduations en centimètres et millimètres pour mesurer un segment Ź Exercices d'entraînement : mesures de segments en cm et mmSéance 10 Entraînement
- Savoir placer et manipuler correctement la règle graduée - Lire correctement les graduations en centimètres et mesurer un segment - Tracer un segment d'une longueur donnée Ź Exercices d'entraînement : mesures de segments et tracésSéance 11 Evaluation
- Lire correctement les graduations en centimètres et mesurer un segment - Tracer un segment d'une longueur donnéeŹ Fiche d'évaluation.
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