2021 – Circonscription Vénissieux 2 SEQUENCE GRANDEURS ET
SEQUENCE GRANDEURS ET MESURES AU CYCLE 2 – CE1 les repères de grandeur (en rouge) pour effectuer les comparaisons visuelles.
Grandeurs et mesures
réalisées dans des classes de la grande section au CE1 illustrant le postulat usuelle : il faut d'abord donner du sens à la grandeur (séances de ...
GRANDEURS ET MESURES CYCLE 2
masse CP séquence 3 séance 1 contenance CE1 séquence 1 séance 1. Objectif général : Donner du sens à la mesure de la grandeur en utilisant.
MATHEMATIQUES CE1 Grandeurs et mesures DEROULEMENT DE
MATHEMATIQUES. CE1. Grandeurs et mesures. MESURER AVEC LA REGLE GRADUEE. 1 séance CE1. DEROULEMENT DE LA SEANCE n°1. N°. Titre/objectif. Activités.
Untitled
pour chaque séance une photographie de la manipulation. CE1. Séquence 1. Donner du sens à la mesure de la grandeur longueur en effectuant un mesurage avec
Progression sur une séquence Grandeurs et mesures au CE1
a) le problème suivant : Comment mesurer précisément ? grandeur. Mise en règle. On peut repartir d'une courte situation avant d'arriver à une ...
MATHÉMATIQUES
Grandeurs et mesures au cycle 2. Activité : Masses. Cette activité est plutôt destinée aux élèves de CE1 ou de CE2. Présentation de la ressource. Objectifs.
GRANDEURS ET MESURES
15 Connaitre quelques ordres de grandeur de contenances. 3. 32. ? PARTIE II : La durée. N° Objectif de la séance. Annexe. Page. CP. CE1. CE2. LE CALENDRIER.
GRANDEURS ET MESURES. SÉQUENCE CYCLE 2 : LES
Rappel de l'objectif de formation pour l'enseignant : cette formation doit permettre à l'enseignant de faire passer ses élèves d'une grandeur perçue (
SEQUENCE : MESURER DES LONGUEURS
SEQUENCE : MESURER DES LONGUEURS. ? Groupe concerné : Groupe B. ? Nombre de séances prévues : 11. ? Compétence 3 du Palier 1 du socle commun : Les
MATHEMATIQUES CE1 Grandeurs et mesures - ac-lillefr
1 séance: CE1 OBJECTIFS - Mesurer des segments des distances COMPETENCES - utiliser le mètre pour mesurer des grandeurs - exprimer des mesures par un encadrement - Donner une approximation de longueurs d’un objet à mesurer CRITERE DE REUSSITE FINALE-Avoir trouvé le bon encadrement pour chaque objet mesuré CONDITIONS DE TRAVAIL
GRANDEURS ET MESURES GS-CP-CE1-CE2 - ac-dijonfr
DSDEN 58 – Groupe départemental science – Traces écrites « grandeurs et mesures » de la GS au CE2 2013 3 / 36 REMARQUES PREALABLES - Ce document ne constitue en aucune manière un manuel d’enseignement des mathématiques Il ne pourra prendre sens pour
GRANDEURS ET MESURES CYCLE 1 - ac-lillefr
CP ET CE1: Grandeurs et mesures Les élèves apprennent et comparent les unités usuelles de longueur (m et cm ; km et m) de masse (kg et g) de contenance (le litre) et de temps (heure demi-heure) la monnaie (euro entime d’euro) Ils ommenent à résoudre des problèmes portant sur des longueurs des masses des durées ou des prix
Quelle est la durée de la séance de grandeurs et mesures ?
Séance 1 : Comparer des longueurs - Grandeurs et mesures, 40 min Séance 2 : Utiliser une unité de mesure de longueur - Grandeurs et mesures, 50 min Séance 5 : Centimètre et décimètre - Grandeurs et mesures, 50 min Séance 6 : Entraînements avant le bilan - Grandeurs et mesures, 30 min
Comment choisir la bonne unité de mesure ?
Difficultés à choisir l’unité de mesure appropriée à la grandeur : centimètre, mètre, kilomètre pour longueur. Difficultés à trouver la bonne unité parmi les unités et sous-unités de la grandeur : La règle d’écolier mesure 20cm…. Le couloir de l’école mesure 20 ….m Entre Leers et Lille, il y a 20 km….
Comment mesurer des longueurs ?
2. Mesurer des longueurs à l'aide d'unité non déformable Consigne 1 : « Avec un crayon comme unite? de mesure, vous allez mesurer, en le reportant, la longueur de votre table, la longueur du tableau, la hauteur du tableau, la largeur de la porte, etc. » Donner a? effectuer, une seule mesure par groupe.
Pourquoi l’élève mesure-t-il une distance de deux points ?
En re?alite?, l’e?le?ve mesure pluto?t une distance. La distance de deux points e?tant la mesure de la longueur du segment ayant ces deux points pour extre?mite?s. • Le fait que, sur des objets re?els, ces mesures soient difficiles a? re?aliser. • Tracer les segments joignant les deux points, puis effectuer la mesure.
MATHEMATIQUES CE1
Grandeurs et mesures
MESURER AVEC LA REGLE GRADUEE
1 séance CE1
DEROULEMENT DE LA SEANCE n°1
N° Titre/objectif Activités
1Découper une
bande de longueur voulueEn binômes :
Sur une fiche est dessinée une bande. Les élèves doivent la recouvrir exactement avec une bande de couleur. Chaque équipe reçoit une règle à mesurer en papier.1)Les élèves notent les informations qui leur permettent de
découper une bande de couleur exactement de la même longueur.2)Les élèves découpent la bande de couleur. Ils ne disposent que
GHV LQIRUPMPLRQV TX·LOV RQP QRPpHVB
3) Une fois la bande de couleur découpée, leur rendre la bande
blanche et la recouvrir, pour validation. Si la mesure est exacte, coller la bande colorée sur la bande blanche, sinon, la coller en- dessous.Mise en commun :
- (QRQŃHU OHV LQIRUPMPLRQV TX·LO pPMLP QpŃHVVMLUH GH SUHQGUH : En utilisant la règle à mesurer : il faut SOMŃHU O·H[PUpPLPp GH OM UqJOH j O·extrémité du segment et repérer la graduation où V·MUUrPH le segment puis de compter leQRPNUH G·XQLPpV VXU OM UqJOHB
- Comparer la règle à mesurer en papier avec le double décimètre1) )MLUH UHPMUTXHU TXH O·HVSMŃH HQPUH deux graduations est
PRXÓRXUV OH PrPHB 2Q O·MSSHOOH OH ŃHQPLPqPUHB O·pŃULUH MX tableau)2) 3RXU OH GRXNOH GpŃLPqPUH OM SUHPLqUH JUMGXMPLRQ Q·HVP
pas au bout de la règle. La première graduation est le 0.Il faut donc placer le zéro au début de la bande.OBJECTIFS
- Découvrir l'utilisation de la règle graduée. - Mesurer des segments en cm.COMPETENCES
- Utiliser les unités usuelles de mesures. - Etre précis et soigneux dans les mesures. - Repérer le bon positionnement de la règle graduée pour mesurer un segment. - Mesurer des bandes en nombres entiers de cmCRITERE DE REUSSITE
FINALE
- recouvrir de façon précise une bande de papier blanc avec du papier de couleur.CONDITIONS DE TRAVAIL
- en binôme - règle papier avec graduation vierge, fiche avec la bande à recouvrir. - ardoise3) 3UpVHQPMPLRQ GH O·MIILŃOH ŃROOHŃPLYH : " Comment placer sa
règle pour mesurer ? »Individuel écrit :
- Exercices sur fiche : Avec le double décimètre, mesurer des lignes droites et des lignes brisées. GLVŃXVVLRQ MXPRXU GH OM PHVXUH G·XQH OLJQH NULVpH : mesurer chaque partie, puis ajouter les mesures trouvées pour obtenir la longueur totale.F216758F7H21 G·81 0(75( 3IH$17
1 séance CE1
DEROULEMENT DE LA SEANCE n°2
N° Titre/objectif Activités
1Construction du
mètre pliantIndividuel :
- Les élèves découpent les 5 bandes cartonnées mesurant chacune 20cm. Ils vérifient la mesure de la bande en comptant les cm gradués ou en comparant avec leur double-décimètre. Ils superposent les 5 bandes pour constater TX·HOOHV RQP PRXPHV OM PrPH ORQJXHXUB Ils les assemblent avec les attaches parisiennes. - Par groupe de 3 : ŃRQVPUXLUH SRXU YpULILHU TX·LOV VRQP PRXV GH OM PrPH ORQJXHXUB2) FHPPH ORQJXHXU V·MSSHOOH OH PqPUHB $QQRPHU OHV JUMGXMPLRQV
vLHUJHV HP OHXU IMLUH GpŃRXYULU TX·XQ PqPUH pTXLYMXP j 100 ŃPB (oral collectif) Préciser que " OH PqPUH HVP O·XQLPp OpJMOH GHV PHVXUHV GH ORQJXHXUV ». Montrer que tous les mètres ont la même longueur : comparer le mètre construit avec celui de la classe. Tous les instruments de mesure baptisés mètre ont bien la même longueur. Selon leur usage, il existe des instruments de longueurs différentes : double mètre à ruban, mètre de couturière de 150 cm, à présenter aux élèves. OBJECTIFS - Connaître la relation entre mètre et centimètre.COMPETENCES
- Assembler de manière rigoureuse - Percevoir la notion de mètreCRITERE DE REUSSITE
FINALE
- le mètre construit doit rigoureusement mesurer un mètre.CONDITIONS DE TRAVAIL
- travail individuel, puis par groupe de 3 ou 4 Matériel : 5 bandes cartonnées par élève (à graduations vierges) mesurant chacune 20 cm4 attaches parisiennes
Le mètre de la classe
Le mètre de couturière
Le double mètre à ruban
Mesurer avec le mètre
1 séance: CE1
OBJECTIFS - Mesurer des segments, des distances.
COMPETENCES - utiliser le mètre pour mesurer des grandeurs - exprimer des mesures par un encadrement - GRQQHU XQH MSSUR[LPMPLRQ GH ORQJXHXUV G·XQ RNÓHP j PHVXUHUCRITERE DE REUSSITE
FINALE
-Avoir trouvé le bon encadrement pour chaque objet mesuréCONDITIONS DE
TRAVAIL
-une fiche de report des mesures par groupes - Les mètres pliants construits - ardoisesDEROULEMENT DE LA SEANCE n°3
N° Titre/objectif Activités
1 Mesurer
avec le mètrePar groupes de 3 ou 4 : (20mn)
Choisir dans la ŃOMVVH HP GMQV OM ŃRXU GH O·pŃROH 6 longueurs différentes à mesurer pour chaque groupe. Distribuer à chaque groupe une fiche (en annexe)IHXU GHPMQGHU G·H[SULPHU OHV PHVXUHV SMU XQ
comparent leurs résultats notés au tableau.Individuel écrit : (15mn)
chercher les longueurs suivantes:1. +MXPHXU GH O·MUPRLUH
2. Longueur de la classe
3. Longueur du tableau
4. Largeur de la porte
Chacun propose un encadrement sur son ardoise puis on vérifie collectivement en mesurant.IH ŃORL[ GH O·XQLPp
1 séance: CE1
OBJECTIFS FORLVLU O·XQLPp GH PHVXUH
COMPETENCES FORLVLU O·XQLPp TXL ŃRQYLHQP HQPUH P HP ŃPCRITERE DE REUSSITE
FINALE
MYRLU PURXYp O·XQLPp MSSURSULpH j O·RNÓHP PHVXUpBCONDITIONS DE TRAVAIL - ardoises
- écrit individuel sur fichesDEROULEMENT DE LA SEANCE n°4
N° Titre/objectif Activités
1 Choisir
O·XQLPp P RX
cmEcrit individuel : (20 mn)
3URSRVHU GHV ORQJXHXUV VMQV H[SULPHU O·XQLPp SMU
exemple :8Q OLYUH PHVXUH 27 ""
IH ŃRXORLU PHVXUH 12 ""BB
IM JRPPH PHVXUH 3 """
O·MUGRLVH HP HQ ŃMV G·HUUHXU LOV XPLOLVHQP O·LQVPUXPHQP GH PHsure pour vérifier. Fiche de travail : " ŃORLVLV O·XQLPp TXL ŃRQYLHQP : m ou cm »quotesdbs_dbs45.pdfusesText_45[PDF] auricularisation
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