[PDF] Les cartes et lenseignement de la géographie aux élèves de 5 à 11

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BB4 A

GÉOGRAPHIE AUX

Thèse de doctorat sous la direction de M. Philippe Pinchemel amphithéâtre

Membres du Jury

J.

Que Danielle, Laurent, Pascal, Philippe,

AVANT PROPOS

et l'enseignement de la géographie aux élève J.

2163 4 3 A243 ǯ2COLE

Séduction, pouvoir, magie de la carte.

Quel élève n'est pas parti pour de lointains voyages imaginaires et exotiques, en admirant La craie redevient falaise» comme dans le poème de Prévert, que ces

Quels sont ceux qui ne se sont pas approprié, en rêve, ou en jeu, des territoires dessinés à la

çais. Images

ornementale et vendue en " Présences et absences de la carte dans les programmes

La cartographie

Géographe et cartographe, les deux termes sont parfois synonymes. Ainsi l'Institut J. association sociologie ou d'ethnologie en tant que matière scolaire, ni non plus d'initiation économique l'école. La carte, comme moyen pour analyser des milieux, pour habituer à réfléchir aux d'une géographie en crise à une géographie 1 La place des cartes dans les programmes, un indicateur de la géographie enseignée

figurent, des domaines les plus représentatifs de a géographie scolaire, géographie

Au rythme des changements de programmes

1 Pinchemel G. & Pinchemel Ph., La face de la terre, Paris,

J.

propositions des didacticiens et les réflexions épistémologiques des géographes ont

propositions des didacticiens, ont été nourris des réflexions des sociologues et surtout des

comprendre les recommandations qui ont été faites aux maîtres dans le domaine de

Les cartes en classe, à la recherche des pratiques Les manuels outils privilégiés, mais non exclusifs strictement conforme aux instructions officielles", il est forcément une traduction que, médiatiser, de concrétiser les discours clientèle

Quelles cartes en classe

pédagogiques compléter un nom", "colorier une ", "recopier" et ceux plus complexes tels "élaborer une légende", simplifier" ? cartes murales multiforme

écran cathodique

J. . Des manuels sontus simplifiées sont modélisation graphique, est

élèves

progressions des apprentissag . Ces exercices sont le plus souvent organisés en allant de la photographie oblique à aller de l'image . Pourtant la photographie géographique Du plan et de la carte à grande échelle vers la carte à petite échelle

étud espaces

, aux usages sociaux fréquents, ne sonttrès tôt ire. Hors l'école, les livres documentaires et pédagogie de la carte. J. Pour développer les pratiques de la carte à l'école Des expérimentations et des observations de pratiques dans les classes permettent de 5

, de milieu relativement favorisé, donnent du sens à des cartes à petite échelle. Ils font

fonction quelques questions clés que les élèves doivent résou décentration psychologique, développement de

Trait frontière ou trait liaison ?

créer des classes, généraliser principes de la sémiologie graphique

La carte image scientifique privilégiée.

l'enfant), l'abstraction du codage, la graphique, ses techniques et ses outils, et J. interdisciplinaire dimension sociale, mise en cohérence des

Représenter la Terre avec la carte c'est

leurs évolutions les choix pédagogiques qui ballotèrent la place de la carte. Les

J.

Première partie

1.

Quelle géographie enseigne

des élèves peut y répondre, le Ministère le fait parfois. Des enquêtes auprès des maîtres ou

réponses. e des connaissances géographiques. Mais une série de questions préalables se posent. u début de cette dernière 1.

Au XIXème siècle, la géographie scolaire avait déjà connu deux courants contraires. Elle a

1 J. 2 3 . Le 10 Tour "4 bouleversement des progressions du lieu natal vers le général5. Le curriculum, les

La premi

6

2 Giolitto P., Histoire de , Tome 2, Les Méthodes d'enseignement,

3 Lacoste Y., La géographie, ça sert, d'abord, à faire la guerre, La Découverte, troisième éd., 1985, 216p.

4 mieux, dit

Le Tour de France, préface de la 1ère

5 partie, de mesurer au cour et du jardin, et de rapporter ces mesures au tableau

à cet égard, atteint son but quand ses élèves seront capables de montrer sur ce plan, avec la baguette, le

ographie par celle de la commune avec position dessinée sur le tableau la Terre. , 1871. Cité Le discours géographique, documents et repères pour une analyse critique, 6 J. La 7 8 chaque classe la représentation géographique " par la composition de cartesla voie de l'observation"9 dessin plus que sur la signification géographique du pays de

7 Troux A., eme

8 l'emploi de l'écriture "script" qui a conquis sa place sur le

La Géographie, Bourrelier, 1959.

9

F. Mory, 1959.

J.

10. La carte "reste" un moyen de

Mais il s'agit alors bien plus du croquis simplifié (carte muette, croquis fait au ur) que de la carte". F. Mory développe enfin l'importance des " En conclusion, la carte est un instrument indispensable, mais il faut apprendre à s'en ". Mory, 1959.

entre les propositions modernistes de certains pédagogues et le moment où elles sont

1 L11.

Courrier de la Recherche p. Il est surtout

alors utilis

Cette trilogie:

10

Ibidem.

11, Paris,ère

J. relief, entre son sens g psychologie, et en particulier par les travaux de

12toute géographie humaine est écologie".

une révolution nécessaire ", "pour former les ". Cet enseignement l'unité du globe". cohérents avec les tableaux qui représentent les progrès des performa té à localiser, de 8 à 16 ans. La

Âge moyen de

de quelques notions par les élèves. La 12 Les fondements de la géographie humaine, t.1: Essai d'une écologie de l'homme, J. Figure 3. Proposition de nouveaux programmes par Marie , p. 96 J. Marie - 7 à 8 ans - 8 à 9 ans - 9 à 11 ans(cours moyen) De septembre 1968 à avril 1969, s'est réunie, la Commissi tiers temps pédagogique". La géographie activités d'éveil", où un horaire de trois heures par semaine est prévu faits naturels et humains". Les préoccupations de l'école primaire se déplacent des connaissances aux aptitudes, des " é13 14 vide réglementaire. 15 16

13 , E

14Historiens et Géographes, 1985, pp 148

15Pour une pédagogie de l'Éveil, 1973

16, 1971.

Pour une pédagogie de l'environnement, 1975.

J. 1

1977, Instructions pour l'

voir des cartes aux enfants, le mot carte n'est pas écrit17. dessins 18 19 20 domaines des sciences sociales et humaines"

Dans les exemples d'activit

17 "Les opérations HWGHWHPSV>quotesdbs_dbs31.pdfusesText_37

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