[PDF] Le processus danalyse critique de la 1re à la 8e année





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Lanalyse critique - LÊtre humain (340-102)

bien dans vos autres cours qu'après vos études. L'auteur du texte que vous allez analyser est peut-être mort mais le texte



METHODOLOGIE DANALYSE DUN TEXTE : I/ Avant la lecture : II

Quel est l'objet du texte ? En prenant en compte ces dimensions il apparaît qu'un texte à 1 ou des enjeux : 1. Scientifiques (infirmer confirmer



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Dans sa première acception une critique est donc un texte court (il excède rarement une demi-page) qui présente une opinion



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16 nov. 2009 Je vous souligne que c'est un exercice de COMMENTAIRE et d'ANALYSE: • “qu'est-ce que ça dit et qu'est-ce que cela veut dire?”.



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METHODOLOGIE : L’ANALYSE CRITIQUE DE DOCUMENTS Liste de documents possibles (non exhaustive) Attention : il faut replacer les documents dans leur contexte et leur époque vérifier la source et l'auteur et ne surtout pas croire sans réfléchir ce qu'ils disent On vous demande d'en faire une analyse critique



L’analyse critique - EDU 6013

Étape 5 : analyse critique À la suite de votre exercice de synthèse vous devez réaliser l’analyse critique des écrits • Poursuivez l’analyse en prenant une distance critique Pour ce faire vous pouvez entre autres répondre aux questions suivantes que ce soit sur un ou des éléments ou alors sur un ou des auteurs :



NOTES SUR L’ANALYSE CRITIQUE - University of British Columbia

“critique - criticisme - faire la critique”: la critique ce n’est pas dans le sens négatif avec une direction personnelle C’est plutôt un regard équilibré qui contrebalance le bon et le mauvais Vous êtes ici le juge de ce texte et vous essayez de prouver quelque chose Vous le prouverez par le bon



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Comment faire une analyse critique de documents ?

Méthodologie de l’analyse critique de documents – HGGSP Avant même de lire les documents, présentez-les : nature, auteur, source, date. => on ne lit pas de la même façon un texte écrit par Hitler ou par De Gaulle, un témoignage ou un article de presse, une caricature publiée par un journal d'extrême-droite ou d'extrême-gauche...

Comment construire un plan d’analyse critique de documents ?

Il ne faut donc pas être ni trop proche ni trop loin du document. Vous pouvez reproduire le tableau suivant pour vous aider, au brouillon, à construire un plan correct qui s'appuie sur les informations du document et sur des connaissances extérieures. Méthodologie de l’analyse critique de documents – HGGSP

Qu'est-ce que la critique ?

Critiquer, cela signifie porter un jugement sur la valeur de la pensée de l’auteur en évaluant sa thèse, un ou plusieurs de ses arguments ou encore l’un de ses concepts. L’analyse critique peut impliquer divers types de documents, la forme de l’exercice variant en conséquence.

Qu'est-ce que le développement d'une analyse critique ?

philosophique de la problématique. Le développement constitue la partie la plus substantielle de l’analyse critique. Il contient l’exposé des éléments qui structurent le texte philosophique et lui donnent à la fois son contenu et son sens. Expliquer la thèse soutenue par l’auteur.

  • Past day

Conférence sur les arts, Connaître et Faire

± 2011

1

Présentation

Il faut à la fois:

y y peu importe le processus suivi, les élèves doivent pouvoir en autre: y identifier les faits; y décerner les motifs; y

établir des liens;

y y prioriser les résultats; y y y connaître ses lacunes; y et formuler un jugement tout en identifier des suivis possibles.

Conférence sur les arts, Connaître et Faire

± 2011

2 I y certaines assertions y y En éducation artistique, les élèves qui ont un esprit critique peuvent: y cerner et évaluer le message, y identifier les idées préconçues qui sont véhiculées en expliquant pourquoi, y une techniqu y

8e année | Éducation artistique, 2009 (révisé).

y permet : de mieux décerner nos buts et nos attentes;

à utiliser une approche plus réfléchie

à se questionner

à enrichir ses connaissances et ses habiletés

Conférence sur les arts, Connaître et Faire

± 2011

3 et à informer son jugement et sa prise de décision

Pour réussir une analyse critique

Voici des étapes qui sont communes à chacun: y

Identifier les faits

y y Organiser et formuler clairement et méthodiquement ses pensées et ses arguments y

Identifier ses propres préjugés

y y ses habiletés.

Les étapes de préparation

satisfaire les exigences du programme-cadre? créer une amorce (une première étape) pour un sujet de recherche? Ce qui importe est de"

créer une atmosphère de confiance dans laquelle les élèves sont encouragés à exprimer

leurs opinions personnelles. amener les élèves à reconnaître que nos connaissances culturelles, nos expériences

antérieures, nos intérêts et nos goûts influenceront nos UpMŃPLRQV IMŃH j XQH °XYUH G

MUPB souligner que les perspectives variées de tous les élèves de la classe enrichissent l'expérience visuelle, auditive et intellectuelle de la collectivité.

Conférence sur les arts, Connaître et Faire

± 2011

4

RÉACTION INITIALE

mot, une image, un sentiment, une pensée peuvent suffire à communiquer sa réaction y

À quoi ça fait penser?

y

Comment se sent-on?

y

Quelles questions sont soulevées?

y

Quel est le lien avec son vécu?

DESCRIPTION

Énumérer et décrire ce qui est vu ou entendu (p. ex., les éléments clés, le sujet, les

techniques, la forme de représentation) dans la production artistique.

Conférence sur les arts, Connaître et Faire

± 2011

5 ou elle remarque (p. ex., couleurs dans le tableau, qualités du son, qualités des y y

Quel est le sujet, le titre?

y y

Quel mode de représentation est-ce?

y

ANALYSE

de mystère; le choix de séquences musicales avec rythme lent et rapide pour créer le contraste). y y y sentiments? y

Quel (s) principe esthétique est utilisé?

y

APPRÉCIATION

personnels. y y y Quelle est sa fonction (p. ex., documenter, divertir, choquer)? y y

Conférence sur les arts, Connaître et Faire

± 2011

6 y différent ou pour transmettre un message différent?

(p.ex., modes de présentation) propres à chaque domaine. Ce qui suit est une courte description

de chaque domaine tirée du programme-cadre. Vous trouverez également à la fin de ce document un tableau synthèse des tableaux de fondements du programme-cadre pour chaque domaine : art dramatique, arts visuels, danse et musique.

ART DRAMATIQUE

images et des sentiments en mettant en scène des personnages et des situations dans un lieu et à un moment précis. représentation: y éléments clés, des principes esthétiques et des techniques présentés dans le de la 1re à la 8e année | Éducation artistique, 2009 (révisé)

ARTS VISUELS

comprennent les beaux-arts traditionnels, les arts décoratifs ou arts appliqués comme la

artistique, à découvrir son appartenance à une culture, à se sensibiliser et connaître celle

formes de représentation

Conférence sur les arts, Connaître et Faire

± 2011

7 o dessin, peinture, impression, modelage, collage, sculpture, animation, architecture o ainsi que des éléments clés, des principes esthétiques et des techniques

curriculum de l'Ontario de la 1re à la 8e année | Éducation artistique, 2009 (révisé)

DANSE une structure donnée. | diverses formes de représentation ± farandole, ronde, marche, phrase de danse, danse créative, danse folklorique, danse de cour, danse sociale, danse classique, danse moderne

| des éléments clés, des principes esthétiques et des techniques présentés dans le tableau

Éducation artistique, 2009 (révisé)

MUSIQUE

musique toute sa vie, tout en contribuant à son développement intellectuel et émotif. apprécier la musique produite et entendue. styles de musique, et de compositrices et compositeurs de différentes époques et

traditions. (Le curriculum de l'Ontario de la 1re à la 8e année, Éducation artistique, 2009 (révisé)).

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