Comprendre le conflit de loyauté en accueil familial
“C'est le propre du placement familial de faire de cet enfant un enfant partagé
LE RÔLE PARENTAL DES FAMILLES DACCUEIL :
LA LOYAUTÉ ET LE CONFLIT DE LOYAUTÉ : UN OBSTACLE À L'ATTACHEMENT DE parents tout en sachant que le placement familial est majoritairement limité.
Placement dun enfant en accueil familial
l'enfant ou l'adolescent dans des conflits de loyauté qui risquent de le malmener. Mots-clés: Placement familial parents d'origine
Comment lenfant se débrouille-t-il avec le clivage de loyauté ?
thérapeutes familiaux se sont saisi de ce tège par un placement et qui pourtant font ... Le conflit de loyauté signe un respect des engagements.
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Comment prouver un conflit de loyauté ?
La loyauté familiale résulte avant tout de l'engagement que nous prenons de nous montrer plus disponibles envers les membres de notre famille qu'envers les autres gens puisque d'habitude, ce sont les membres de notre famille qui nous ont offert le plus de soutien.Qu'est-ce que la loyauté familiale ?
Rester calme tout au long de la séance et en maîtrise de ses émotions. ?outer le point de vue de l'autre sans l'interrompre. S'en tenir au sujet présent (un conflit à la fois) et ne pas revenir sur le passé. Suggérer autre chose lorsqu'on est en désaccord (il ne faut pas seulement refuser ce qui est proposé).Comment se sortir d'un conflit familial ?
Sur le moyen et long terme, les conséquences des conflits familiaux peuvent être plus graves. Elles peuvent provoquer : Des difficultés de concentration, des résultats scolaires en baisse, des problèmes de comportement à l'école. Des troubles du sommeil.
UNIVERSITÉ DU QUÉBEC
MÉMOIRE PRÉSENTÉ
L'UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À TROIS-RIVIÈRESCOMME EXIGENCE PARTIELLE
À LA MAÎTRISE EN ÉDUCATION
PARKARINE MESSIER NEWMAN
Les pratiques positives d'implication parentale des parents d'accueil favorisant l'installation d'une saine collaboration avec les parents naturels de l'enfant placéAVRIL 2011
Université du Québec à Trois-Rivières
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Avertissement
L'auteur de ce
mémoire ou de cette thèse a autorisé l'Université du Québec à Trois-Rivières à diffuser, à des fins non lucratives, une copie de son mémoire ou de sa thèse Cette diffusion n'entraîne pas une renonciation de la part de l'auteur à ses droits de propriété intellectuelle, incluant le droit d'auteur, sur ce mémoire ou cette thèse. Notamment, la reproduction ou la publication de la totalité ou d'une partie importante de ce mémoire ou de cette thèse requiert son autorisation. La famille de l'enfant n'est pas écartée, au contraire, elle est prise en compte dès le départ. Elle n'est pas oubliée puisque l'enfant ne peut pas l'oublier. Nous ne cherchons pasà la remplacer
puisqu'elle est irremplaçable. (Allard, 2009, p. 113) iiiREMERCIEMENTS
Parce qu'ils donnent un sens à ma vie sur une base quotidienne et me nourrissent de l'énergie nécessaire à mon parcours universitaire, je veux d'abord remercier mes parents et toute ma petite famille: Karine en premier lieu puis Jason,Jonathan, Sabrina et Marie-Pier. Vous êtes
ma raison d'être, mon inspiration et ma plus grande fierté. Pour leur disponibilité, leur générosité, leursOpInIOnS et surtout leur amour
inconditionnel pour ceux qu'ils considèrent comme leurs propres enfants, je remercie tous les participants qui ont collaboré à ce mémoire. Un merci spécial à mes amis qui ont appris au fil des années à jouer plusieurs rôles: source de réconfort, havre de quiétude, soutien informatique, oreille attentive, motivateur professionnel sans oublier le principal, vous avez su me faire décrocher à l'occasion pour conserver cet équilibre de vie nécessaire à toute personne. Un merci particulier à mon ami François Pelletier pour son soutien inespéré dans les touches finales (relecture, correction et mise en page) de ce mémoire.Merci à
mon codirecteur, monsieur Carl Lacharité, professeur au département de psychologie de l'Université du Québecà Trois-Rivières, pour son soutien dans
cette recherche.Finalement, l'essentiel de
ma reconnaissance va à mon directeur, monsieur Jean Marie Miron, professeur au département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières. Merci pour ta confiance inconditionnelle. Tu as cru en mes capacités et m'as appris à les développer de façon optimale. Grâce à toi, cette aventure est devenue une partie de plaisir et non pas seulement un passage obligé vers le doctorat.Tu m'as amenée à réaliser
plusieurs de mes ambitions et je n'ai nul doute que l'ensemble de mes choix personnels et professionnels futurs seront teintés de la couleur Miron. Mille mercisà toi!
ivTABLE DES MATIÈRES
REMERCIEMENTS .............................................................................................. iii
LISTE DES TABLEAUX. ..................................................................................... viii
LISTE DES SCHÉMAS .......................................................................................... ix
LISTE DES SIGLES
ET ACRONYMES ................................................................. xRÉSUMÉ DU MÉMOIRE ....................................................................................... xi
INTRODUCTION .................................................................................................... 2
LA PROBLÉMATIQUE .......................................................................................... 4
L'historique de la protection de la jeunesse au Québec ................................................. .4
L'organisation des services de protection de la jeunesse au Québec .............................. 6
La situation du problème ............................ ..................................................................... 8 L'identification du problème .......................... ............................................................... 11L'importance de la recherche ..............
.......................................................................... 16La pertinence scientifique .......................................................................................... 16
La pertinence sociale ................................................................................................. 17
La question générale de recherche .........
........................................................................ 17LE CADRE CONCEPTUEL .................................................................................. 19
Les difficultés relationnelles rencontrées entre les parents naturels et la famille d'accueil ........................................................................................................................ 19
Les parents naturels et le placement de leur enfant en famille d'accueil ..... ............. 19 Les particularités de la parentalité d'accueil ... .......................................................... 21Les différentes formes de parentalité ......................................................................... 23
v Les effets sur l'enfant des difficultés relationnelles vécues entre sa famille naturelle et sa famille d'accueil ............. ........................................................................................... 25Le conflit de loyauté .................................................................................................. 25
L'attachement
............................................................................................................ 26
Le développement identitaire ....................................... ............................................. 29 Les attitudes et pratiques favorisant l'implication parentale lors d'un placement .... .... 32 Les questions spécifiques de recherche ................. ........................................................ 38 CADRE CONCEPTUEL MÉTHODOLOGIQUE ................................................... 40Le type de recherche ...................................................................................................... 40
La recherche appréciative
.............................................................................................. 41De la recherche-action
à la recherche appréciative ................................................... 42La recherche appréciative ...........
............................................................................... 44Définition et origines ..............
................................................................................... 44Les cinq principes de
la recherche appréciative ....................................................... .45Le processus de la recherche appréciative ....
............................................................ .48 L'utilisation de la recherche appréciative en sciences humaines et sociales ............. 51 La recherche appréciative en sciences de l'éducation .... ........................................... 52 La recherche appréciative pour étudier et mettre en place une saine collaboration entre famille naturelle et famille d'accueil . ............................................................... 53 L'entretien collectif ............................. ...................................................................... 53L'analyse
à l'aide de catégories conceptualisantes ................................................... 55
Les critères de scientificité reliés
à la recherche appréciative ................................... 57LA MÉTHODOLOGIE .......................................................................................... 59
Les participants .............................................................................................................. 59
Les caractéristiques des participants .
............................................................................. 60 La collecte de données ................................... ................................................................ 62 viLa justification du choix de l'entretien collectif.. .......................................................... 63
Le déroulement de la recherche ...................... ............................................................... 63 Le traitement et l'analyse des données .......................... ................................................ 65La mise en oeuvre des critères de scientificité ............................................................... 78
LES RÉSULTATS ................................................................................................. 81
La présentation des participants .................................................................................... 81
Les résultats concernant la phase de découverte ........................................................... 84Les interactions entre les participants .........
............................................................... 85L'importance de la famille naturelle
......................................................................... 85Créer un lien .......
....................................................................................................... 88
La gestion des conflits ...
............................................................................................ 89Les besoins et attentes de chacun ......
........................................................................ 91 Le plan d'intervention en famille d'accueil (PIFA) .................................................. 92 L'engagement entre la famille d'accueil et la famille naturelle ................................ 94Ne jamais abandonner
............................................................................................... 97Les attitudes de la FA ......
.......................................................................................... 98Le Respect .................................................................................................................. 98
L'empathie ............................................................................................................... 100
La sensibilité à l'expérience de vie des
parents ...................................................... 101L 'humour
................................................................................................................. 102
La transparence ....................................................................................................... 103
Les résultats concernant la phase du Rêve ...... ............................................................ 105Les interactions entre les participants ........
.............................................................. 105L'idéal rêvé collectivement pour Doris
................................................................... 106L'idéal rêvé collectivement pour Anne
................................................................... 109 viiLe souhait formulé par les participants .................................................................... 111
Les résultats concernant la phase du Design ............................................................... 112
Les interactions entre les participants ...................................................................... 112
Les propositions des participants ............................................................................. 113
LA DISCUSSION ................................................................................................ 115
Les expériences positives de collaboration entre famille d'accueil et famille naturelle..................................................................................................................................... 115
Une pratique " idéale» de collaboration entre famille d'accueil et famille naturelle .116 Moyens pour mettre en place une pratique " idéale» de collaboration entre famille d'accueil et famille naturelle ....................................................................................... 118 Proposition d'un "modèle» de pratiques d'implication parentale des parents d'accueil ............................................................. 121Les retombées de la recherche ..................................................................................... 126
Les limites de la recherche .......................................................................................... 127
Les recommandations de la chercheure pour de futures recherches ............................ l27CONCLUSION .................................................................................................... 129
RÉFÉRENCES .
.................................................................................................... 131
APPENDICE A : FORMULAIRE DE CONSENTEMENT .................................. 139 APPENDICE B : FICHE DE RENSEIGNEMENTS DU PARTICIPANT ............ 143APPENDICE C : CANEVAS D'ENTRETIENS COLLECTIFS ........................... 144
Entretien collectif 1 ..................................................................................................... 144
Entretien collectif 2 ........................................................................ ............................. 145Entretien collectif 3 ..................................................................................................... 146
Entretien collectif 4 ..................................................................................................... 147
viiiLISTE DES TABLEAUX
Tableau 1 : Résumé des pratiques d'implication parentale des intervenants ..... .37Tableau 2 : Caractéristiques des participants
........................................... 61 Tableau 3 : Déroulement de la recherche ................................................ 64 Tableau 4 : Grille d'analyse des entretiens collectifs .................................. 66quotesdbs_dbs31.pdfusesText_37[PDF] les types de conflits pdf
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