Objectif : reconnaître le temps dune phrase. Marque le temps de la
13 oct. 2015 aurai un nouveau manteau. Objectif : reconnaître l'infinitif d'un verbe. Tu donnes l'infinitif des verbes. Maman achètera le ...
Comment reconnaitre et utiliser les temps de lindicatif ? Objectif
Objectif : Reconnaitre les temps des verbes à l'indicatif. TEMPS SIMPLES. TEMPS COMPOSES. 1 mot : radical du verbe + terminaison du temps.
DDEC 06
5 janv. 2011 Connaître et reconnaître le verbe . ... L'usage des compléments le temps des verbes . ... RECONNAITRE LE TEMPS (exercices d'entraînement).
Conjugaison.pdf
avec vous si le temps le permet. Conjugaison. Objectif: reconnaître un verbe conjugué au futur (3e groupe). Objectif: conjuguer les verbes au futur
identifier-verbe-sujet-dans-une-phrase.pdf
Astuces pour identifier les verbes conjugués dans un texte : Je change le temps de la phrase (passé présent
Conjugaison : le futur de lindicatif. 1. Reconnaître le temps la
Recopie la phrase de départ puis en dessous du verbe en gras
Une séance didentification des verbes conjugués dans des phrases
verbes conjugués dans une phrase simple ou complexe. • Dans un premier temps l'enseignante a proposé à ses élèves un corpus de phrases élaboré.
CONJUGAISON Évaluation CM2
Reconnaître le sujet du verbe. N°4 et 8. Reconnaître le temps du verbe : imparfait ou passé simple. n°2. Conjuguer les verbes de la leçon au passé.
Les conjugaisons des verbes en latin Problématique : comment
Problématique : comment reconnaître un verbe ? I. Les temps primitifs. Dans le dictionnaire ou dans le lexique un verbe est présenté avec ses temps.
Exercice 1 : Coche les phrases où le verbe est conjugué à un temps
? Nous sommes allés avec toi. Exercice 2 : Classe les verbes dans le tableau. Verbes conjugués à un temps simple. Verbes conjugués.
[PDF] 02 Temps indicatif - CCDMD
Un verbe conjugué à un temps simple (présent passé simple imparfait etc ) est formé d'un radical qui exprime le sens du verbe et d'une terminaison
[PDF] Reconnaitre les temps des verbes à lindicatif - saint joseph
Objectif : Reconnaitre les temps des verbes à l'indicatif TEMPS SIMPLES TEMPS COMPOSES 1 mot : radical du verbe + terminaison du temps
[PDF] Révisions de conjugaison Cycle 3 - Professeur Phifix
1 – Je différencie les temps 5 - J'accorde les verbes du premier groupe au présent de l'indicatif pas encore à voyager dans le temps
[PDF] Tableau de conjugaison
Je mets les verbes entre parenthèses au futur : * Je (finir) mon travail * Les spectateurs (applaudir) les joueurs • Je mets au temps qui convient : * Demain
[PDF] Fiche 1 : REVISER LA CONJUGAISON DES TEMPS DE LINDICATIF
Soulignez les verbes conjugués à un temps de l'indicatif Précisez le temps le sujet du verbe et son infinitif Oh ! C'était horrible à voir je vous jure
[PDF] Reconnaître le verbe son fonctionnement et sa morphologie - Éduscol
Reconnaître le verbe (utilisation de plusieurs procédures) • Connaître les trois groupes de verbes • Connaître les régularités des marques de temps et de
[PDF] VALEUR DES MODES ET DES TEMPS = NOTIONS DE BASE
Le mode indique de quelle façon est envisagé le fait ou l'état exprimé par le verbe (fait réel Certain ou incertain éventuel souhaitable ) ? L'indicatif
[PDF] Coche les phrases où le verbe est conjugué à un temps composé
verbe est conjugué à un temps composé ? Les voisins sont inquiets ? Que se passe-t-il ? ? Leur fils a avalé une pile ? Il a mal au ventre
[PDF] Exercice 1 Mettez les verbes aux modes et aux temps convenables
Mettez le verbe de la subordonnée relative à l`indicatif ou au subjonctif 1 Nous habitons dans une maison qui (être) au centre de la ville 2 Nous voudrions
[PDF] passé composé imparfait et plus que parfait - Collège Pierre Puget
Consigne n°1 : reconnaître un temps du passé 1/ Quel est le temps du passé dominant des verbes conjugués (ils sont soulignés) ?
BBaannqquuee dd''aacct
t i i v v i i t t s s aauuttoouurr dduu v v e e r r b b ee Nous avons rassemblé dans les pages qui suivent des activités qui permettent de confronter les élèves à des situations de conjugaison. Il ne s'agit ni d'une programmation, ni d'une progression, mais le plus souvent d'activités prenant leur place dans une séquence d'enseignement. Elles doivent donc trouver leur place dans la cohérence de la programmation de chaque classe et adaptées au niveau du cycle.
Cette sélection d'activités est surtout là pour donner quelques pistes pour travailler sur des textes
authentiques en conjugaison, pour concevoir de mini-projets d'écriture en lien avec un point du
programme. Ce sont des activités d'entraînement et de réinvestissement qui, le plus souvent, doivent venir
après la phase d'observation réfléchie. Du point de vue de la répartition horaire des disciplines, ces activités sont donc à cheval sur le temps
dévolu à la grammaire et l'orthographe et le temps dévolu à la " rédaction ».Pascale BERTHAUD
Jean-Louis BILLODY Conseillers pédagogiques, circonscription de la Dombes. 2SSoommmmaaiirree
Activités courtes et ludiques ..................................................................................................................... page 2
Distinction Groupe Sujet / Groupe Verbal ................................................................................................ page 7
Connaître et reconnaître le verbe ........................................................................................................... page 10
Se repérer dans le temps ......................................................................................................................... page 21
Placer des événements sur la ligne du temps ............................................................................... page 29
L'usage des complĠments, le temps des verbes ........................................................................... page 31
Reconnaître le temps .................................................................................................................... page 32
Comprendre le sens du présent et du passé (présent, imparfait, passé-composé) ..................... page 37
Les verbes oubliés ......................................................................................................................... page 41
Infinitif ..................................................................................................................................................... page 43
Accordeur ez - é(es) - ais - ait ................................................................................................................ page 47
Infinitifs en er, participes passés en é ..................................................................................................... page 48
Participes passés ...................................................................................................................................... page 51
Le présent ................................................................................................................................................ page 52
L'imparfait ............................................................................................................................................... page 64
Le passé composé .................................................................................................................................... page 76
Accord du participe passé ............................................................................................................. page 78
Accord du participe passé employé avec avoir ............................................................................. page 82
Le futur .................................................................................................................................................... page 83
Le passé simple ...................................................................................................................................... page 104
Imparfait - Passé composé - Passé simple Temps du discours - Temps du récit ............................... page 105
Le conditionnel ...................................................................................................................................... page 122
L'impĠratif ............................................................................................................................................. page 125
Le subjonctif .......................................................................................................................................... page 141
Le plus que parfait ................................................................................................................................. page 146
Le futur antérieur .................................................................................................................................. page 152
Avoir ...................................................................................................................................................... page 157
Etre ........................................................................................................................................................ page 159
3ACTIVITES COURTES ET LUDIQUES
Identifier le verbe (1 sujet / 1 verbe)
Identifier le verbe (1 sujet / Plusieurs verbes)
Identifier le verbe (plusieurs sujets / 1 ou plusieurs verbes) Identifier le verbe dans une phrase (sujet inversé) Identifier le verbe (sujet éloigné du verbe) Identifier le verbe (S + pronom personnel complément + V) Identifier le verbe dans une phrase complexe avec relative1. Qui est- - ?
Cherche une question à poser sur le modèle suivant. Un(e) camarade répond à ta question.
Toute la classe repère ensuite le verbe et le sujet de la réponse.Ex.: Qu'est-ce qui sort de la cheminée ?
C'est la fumée qui sort de la cheminée.
Sort est le verbe, la fumée est le sujet.
2. Phrases-relais
Un premier élève trouve un sujet.
Un deuxième élève enchaîne avec le verbe.Un troisième élève termine la phrase.
Vous lirez ensuite vos phrases aux autres groupes.3. Devinette
-la à tes camarades. Ex : Il éclaire, il chauffe, mais parfois il brûle.Le soleil
4. Fabriquons des phrases
La classe prépare une " pioche tif sur des petits papiers pliés en quatre.5. Le mot le plus long
pioche ».Un élève vient tirer au sort 6 lettres. Avec les 6 lettres, tous les élèves cherchent à écrire soit un
verbe le plus long possible, soit le plus de verbes possibles (penser à inclure obligatoirement les
lettres i et r ou e et r suivant les cas).6. Proverbes et dictons
Cherche un proverbe dont le verbe est au présent. Dis-le à haute voix et écoute ceux de tes camarades.Qui va à la chasse perd sa place.
Repérer les verbes.
4 Accorder le verbe et son sujet (situations régulières)Trouver l'infinitif d'un verbe
Distinguer présent, passé et futur
Trouver le présent des verbes être et avoir
Trouver le présent des verbes réguliers du 1er groupe Trouver le présent des verbes en -ier, -uer, -ouerTrouver le présent des verbes en -eter, -eler
Trouver le présent des verbes en -yer
Trouver le présent des verbes du 2ème groupe (-ir, -issant) Trouver le présent des verbes-types du 3ème groupe* Trouver le présent des verbes en -dre, -indre, -oindre1. Quiz pluriel
Avec ton (ta) voisin(e), prépare une question qui demande une réponse au pluriel. Les autresélèves doivent écrire cette réponse.
Ex. : Comment appelle-t-on les fruits du cerisier ?Les fruits du cerisier les cerises.
2. Cadavre exquis
Le premier élève écrit
Le deuxième élève enchaîne en écrivant un ou plusieurs verbes. Il replie la feuille pour cacher ce
cadavre exquis -à-dire une phrase bizarre, drôle, étonnante ou3. Acrostiche verbal
Ecrire une phrase (un texte court) dont chaque verbe commence par une lettre donnée. Je me promène chaque soir, je parle avec mon voisin puis je prépare le repas. On peut aussi transformer une phrase en la réécrivant suivant la même consigne. La petite chèvre gambade dans la montagne. Soudain, elle rencontre le loup. La petite chèvre va dans la montagne. Soudain, elle voit le loup.4. Petit bac
lettre. On arrête au bout d'une minute. Avec ton voisin ou ta voisine, cherche une chose que vous avez le droit de faire dans la classe, et er ir.6. Relais
Un premier élève invente une question sur le modèle : " Que fait le lion? » Un deuxième élève répond à la question. Un troisième élève donne oralement l'infinitif du verbe de la réponse.Que fait le lion ?
Le lion rugit.
C'est le verbe rugir.
57. Jeu de cartes
La classe va construire un jeu de cartes pour la conjugaison.Pour cela il faut préparer :
10 cartes avec des infinitifs de verbes
10 cartes avec des connecteurs de
A tour de rôle, les élèves viennent tirer au sort 1 carte dans chaque série et écrire une phrase au
tableau. carte 1 : vivre carte 2 ĺ8. Au temps jadis
Cherche une photo ou une carte postale ancienne. Explique ce que tu apprends en la regardant.9. Autour de toi
10. Je demande
Choisis dans ta tête un verbe conjugué au présent. personne. Je demande le verbe être à la deuxième personne du pluriel11. Autoportrait express
Cherche une expression qui rime avec ton prénom, comme da voix.12. Interview
13. Pronom perdu
Ecris un verbe au présent sans le pronom de conjugaisonMontre-le aux autres élèves qui doivent très vite retrouver ce pronom. Ex. : plonges AE tu
14. Proverbes et dictons
Cherche un proverbe dont le verbe est au présent. Dis-le à haute voix et écoute ceux de tes camarades.Qui va à la chasse perd sa place.
Repérer les verbes et trouver leur infinitif.
19. Une lettre, un mot
Cherchez :
- un nom propre qui commence par un I - un nom commun qui commence par un JContinuer
6Trouver le futur simple
Trouver l'imparfait
Trouver le passé composé
Trouver le passé simple (3ème personne du singulier et du pluriel)Trouver l'impératif
Trouver le conditionnel présent (emploi des verbes les plus fréquents) Trouver le subjonctif présent (emploi des verbes les plus fréquents) Identifier et manipuler les compléments : COD, COI, CC Temps, CC Lieu,CC Manière
Participe passé en -é / infinitif en -er
1. Jeu de cartes
La classe va construire un jeu de cartes pour la conjugaison.Pour cela il faut préparer :
10 cartes avec des infinitifs de verbes
8 cartes " personnes »
4 cartes " temps » (ou plus) : présent, imparfait, futur, passé composé
A tour de rôle, les élèves viennent tirer au sort 1 carte dans chaque série et écrire au tableau la forme
demandée.carte 1 : vendre carte 2 : nous carte 3 : passé composé (forme à construire : nous avons vendu.)
2. Questions
À quels personnages du passé pourrais-tu poser ces questions si cela était possible ? a. Est-ce que tu avais froid dans ta caverne ? b. Pourquoi es-tu parti faire le tour du monde ? c. Est-ce que tu savais lire et écrire ?3. Relais
Le premier élève dit une forme conjuguée. Le suivant doit changer soit la personne, soit le temps, et ainsi de
4. Retour sur nos textes
Rassemblez des histoires que vous avez lues récemment. Avec quels temps sont-elles écrites ? Pourquoi, à votre avis ?5. Que feras-tu ? Que ferons-nous ?
Cherche quelque chose qui va probablement se passer dans un avenir plus ou moins proche. ChercheExprime ton idée en employant le futur.
6. Quiz
Par deux avec le grand groupe
Quelques exemples :
Avec je, la terminaison est toujours ai.
Les terminaisons des verbes en -er sont différentes des terminaisons des autres verbes.9. Questions composées
Pr Les élèves devront répondre en employant aussi le passé composé.quotesdbs_dbs19.pdfusesText_25[PDF] tableau de conjugaison cm1 ? imprimer
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