26. evaluation corrigée HIST 4e B-C-E-Feuillet 1
Voici le corrigé de l'évaluation sur LES CONQUETES ET LES SOCIETES COLONIALES. Le Royaume-Uni et la France sont les 2 grandes puissances coloniales au XIXe ...
ACTIVITÉ 8 CONQUÊTES ET SOCIÉTÉS COLONIALES (XIXe siècle
HG 4ème semaine du 11/05 au 15/05. Hist chap 5 Conquêtes et sociétés coloniales au XIXème s. Nous commençons un nouveau chapitre en histoire. Nous sommes
Conquêtes et sociétés coloniales.
Première action d'AP entreprise dans la séance. Sylvaine Moreau
histoire-géographie Thème 2 LEurope et le monde au XIXe siècle
26 nov. 2015 • Conquêtes et sociétés coloniales. Page 2. eduscol.education.fr ... de quatrième incite à partir du développement d'une entreprise. L'exemple ...
Evaluation chapitre 2 : Conquêtes et sociétés coloniales Exercice 1
Exercice 1 : Je maîtrise les connaissances du chapitre (6 points). 1. Quelles sont les deux principales puissances coloniales au XIXème siècle ? 1pt.
Chapitre 5 – Conquêtes et sociétés coloniales (XIXe siècle)
Histoire-Géographie-Enseignement moral et civique 4e 2016 On estime qu'en 1919 les Algériens musulmans ont perdu le contrôle d'environ 7 millions d'hectares ...
Présentation PowerPoint
CHAPITRE-2: CONQUÊTES ET SOCIÉTÉS COLONIALES. La conquête du Dahomey par les Alors qu'en 1914 le continent est complètement sous possession et contrôle ...
Programme du cycle 4
- Conquêtes et sociétés coloniales. Nouvelle organisation de la production nouveaux lieux de production
HISTOIRE Chapitre 5 : Conquêtes et sociétés coloniales au XIX siècle
Les mots. « colonies » « empires coloniaux » doivent forcément vous dire quelque chose. Souvenez-vous du commerce triangulaire
26. evaluation corrigée HIST 4e B-C-E-Feuillet 1
Voici le corrigé de l'évaluation sur LES CONQUETES ET LES SOCIETES COLONIALES. Le Royaume-Uni et la France sont les 2 grandes puissances coloniales au ...
Evaluation chapitre 2 : Conquêtes et sociétés coloniales Exercice 1
Evaluation chapitre 2 : Conquêtes et sociétés coloniales Quelles sont les deux principales puissances coloniales au XIXème siècle ? 1pt.
ACTIVITÉ 8 CONQUÊTES ET SOCIÉTÉS COLONIALES (XIXe siècle
HG 4ème semaine du 11/05 au 15/05. Hist chap 5 Conquêtes et sociétés coloniales au XIXème s. Nous commençons un nouveau chapitre en histoire. Nous sommes
Fiche dévaluation - Conquêtes et sociétés coloniales
Je lis les consignes : Nous sommes en 1894 en pleins préparatifs de l'Exposition universelle
Conquêtes et sociétés coloniales au XIXe siècle
4ème. Histoire. Thème 2. Conquêtes et sociétés coloniales au XIXe siècle. EXERCICE 1 : D'après la frise p.116 : 1. A quelle période la colonisation est-elle
Présentation PowerPoint
Conquêtes et sociétés coloniales. Hist-Géo 4ème NATHAN
histoire-géographie Thème 2 LEurope et le monde au XIXe siècle
26 nov. 2015 Retrouvez Éduscol sur. Histoire / classe de Quatrième ... quatrième sur le thème de la mondialisation. ... Conquêtes et sociétés coloniales ...
thème2 : Colonies et sociétés coloniales Durée de la séquence : 4
1) Selon le député quels sont les avantages de la conquête de Madagascar pour la. France ? 2) Sur la gravure
Classe de 4ème Thème 2 LEurope et le monde au XIXe siècle
siècle. Les grandes notions du thème. Sous-thème 1 # L'Europe de la révolution industrielle. Sous-thème 2 # Conquêtes et sociétés coloniales. Une Europe qui.
Chap. 2 : Conquêtes et sociétés coloniales au XIXème siècle
De nouvelles conquêtes coloniales renforcent la domination européenne sur le monde. 5 heures environ (évaluations lors des travaux de groupes et.
[PDF] 26 evaluation corrigée HIST 4e B-C-E-Feuillet 1
Voici le corrigé de l'évaluation sur LES CONQUETES ET LES SOCIETES COLONIALES I - Teste tes connaissances : 1 Quelles sont les 2 grandes puissances
[PDF] Conquêtes et sociétés coloniales
Conquêtes et sociétés coloniales Question de départ : Quelles sont les motivations de la colonisation et ses conséquences sur les sociétés coloniales ?
Conquêtes et sociétés coloniales : 4ème - PDF à imprimer
Cours exercices et évaluation pdf à imprimer de la catégorie Conquêtes et sociétés coloniales : 4ème Plus de 30000 cours leçons exercices et
[PDF] ACTIVITÉ 8 CONQUÊTES ET SOCIÉTÉS COLONIALES (XIXe siècle
ACTIVITÉ 8 HG 4ème semaine du 11/05 au 15/05 Hist chap 5 Conquêtes et sociétés coloniales au XIXème s Nous commençons un nouveau chapitre en histoire
[PDF] Evaluation chapitre 2 : Conquêtes et sociétés coloniales Exercice 1
Exercice 1 : Je maîtrise les connaissances du chapitre (6 points) 1 Quelles sont les deux principales puissances coloniales au XIXème siècle ? 1pt
[PDF] CONQUÊTES ET SOCIÉTÉS COLONIALES - GEOHISTOIRE
CONQUETE ET COLONISATION DE L'ALGERIE : Complétez la carte mentale à l'aide du manuel page 114 à 117 CHRONOLOGIE PAGE 113 : Conquêtes et sociétés coloniales
[PDF] CONQUÊTES ET SOCIÉTÉS COLONIALES
CHAPITRE-2: CONQUÊTES ET SOCIÉTÉS COLONIALES La conquête du Dahomey par les français Cette colonisation favorise la création d'empire coloniaux
[PDF] thème2 : Colonies et sociétés coloniales Durée de la séquence : 4
1) Selon le député quels sont les avantages de la conquête de Madagascar pour la France ? 2) Sur la gravure distinguer l'armée coloniale de l'armée malgache
Chapitre 8 : Conquêtes et sociétés coloniales - La classe inversée
THEME 2: L'EUROPE ET LE MONDE AU XIXe SIECLE · Chapitre 8 : Conquêtes et sociétés coloniales · Capsule vidéo · Leçon: Texte de la capsule · Auto-évaluation · Plus
Conquêtes et sociétés coloniales – 4ème – Evaluation avec les
Evaluation avec les corrections en Histoire pour la 4ème : La révolution industrielle L'Europe et le monde au XIXe siècle 1
![Thème 2 sous- thème2 : Colonies et sociétés coloniales Durée de Thème 2 sous- thème2 : Colonies et sociétés coloniales Durée de](https://pdfprof.com/Listes/17/44048-17Colonieset-soci__t__s-coloniales.pdf.pdf.jpg)
Durée de la séquence : 4 heures
Ce que dit le programme :
ƐƵƌůĞŵŽŶĚĞĞŶƐ͛ĂƉƉƵLJĂŶƚƐƵƌů͛ĞŵƉŝƌĞĐŽůŽŶŝĂůĞfrançais, montrer le
fonctionnement de la société coloniale.Ce que dit la fiche eduscol.
- Les points forts : - le développement du capitalisme - la croissance des échanges et les enjeux maritimes - la volonté de puissance des Etats.Les Etats rivaux des Etats.
Les Etats rivaux cherchent des conquêtes prestigieuses, des pŽŝŶƚƐĚ͛ĂƉƉƵŝ
stratégiques, des sources de matières premières et des débouchés.džĞŵƉůĞ͕ƉŽƵƌůĂĐŽŶƋƵġƚĞĚĞů͛Algérie͕ŝůƐ͛ĂŐŝƚĚ͛ĂƐƐŽŝƌƐŽŶƐƚĂƚƵƚĚĞƉƵŝƐƐĂŶĐĞ
méditerranéenne, de redonner à la France une fierté nationale ĞƚĚ͛ĂĐĐŽŵƉůŝƌůĂ
mission civilisatrice.Exemple de société coloniale.
Pistes de travail
Séance 1 : la conquête de Madagascar
Démarche choisie : Corpus documentaire avec questionnaireSupport utilisé : manuel Hatier, p.122/123
Compétences envisagées :
- Se repérer dans le temps : situer un fait dans une période - Analyser et comprendre un document : extraire des informations pertinentes pour répondre à une questionDoc. 1 sur les atouts de Madagascar
Doc.3 sur la répression des révoltes
Questions :
1) Selon le député, quels sont les avantages de la conquête de Madagascar pour la
France ?
2) Sur ůĂŐƌĂǀƵƌĞ͕ĚŝƐƚŝŶŐƵĞƌů͛ĂƌŵĠĞĐŽůŽŶŝĂůĞĚĞů͛ĂƌŵĠĞŵĂůŐĂĐŚĞ͕ŵŽŶƚƌĞƌƋƵĞ
3) ŽŵŵĞŶƚů͛ĂƌŵĠĞƌĠƉƌŝŵĞʹ t- elle les rebelles ?
Document 1
Document 3 :
Un Français témoigne de la résistance malgache et de la répression." ĞƐĂĐƚĞƐĚĞƌĠƉƌĞƐƐŝŽŶĚĂŶƐů͛ŵĞƌŝŶĂĞƵƌĞŶƚůŝĞƵůĞϱŵĂƌƐϭϴϵϲ : quatre unités mobiles de la compagnie de
ŚĠǀĞŶŝŶĚĞǀĂŝĞŶƚĐĞƌŶĞƌĂŶĂƌŝƚƐŽĂƋƵ͛ŽŶƉƌĠƚĞŶĚĂŝƚġƚƌĞůĞƌĞĨƵŐĞĚ͛ƵŶĞďĂŶĚĞĚĞƌĞďĞůůĞƐ͘ƉƌğƐůĞĐĞƐƐĞnj- le ʹ
feu, on continua de tirer et de charger à la baïonnette. La répression fut impitoyable. En novembre, je partis à
Ambatomanga. Les abords de village étaient jalonnés de piquets surmontés de têtes. Les exécutions se faisaient
ƉƌĞƐƋƵĞũŽƵƌŶĞůůĞŵĞŶƚ͘ĞĨĂŝƚ͕ŝůŶ͛ĂƌƌŝǀĂŝƚăŵďĂƚŽŵĂŶŐĂƋƵĞĚĞƐŐĞŶƐƋƵ͛ŽŶƉƌĞŶĂŝƚ͕ƐŽŝʹ disant, les armes à la
main, et à qui on coupait la tête, sans interrogatoire et sans aucune forme de procès. ͩĚ͛ĂƉƌğƐ͘ĂǀĂƌŽŶ͕ĞƐ
souvenirs à Madagascar.Document 2
Correction possible :
Comment Madagascar est-elle devenue une colonie française ? proximité de la rive est du continent africain.Les avantages de Madagascar
Madagascar offrirait, selon le député:
un intérêt stratégique pour la marine française, militaire ou marchande, sur le chemin des
Indes*
elle pourrait avoir un intérêt économique par son exploitation et sa mise en valeur. irailleurs sénégalaisLa répression des révoltes
populations civiles.Les codes de combats ne sont pas respectés : on continue de tirer malgré le cessez-le-feu, et les prisonniers sont
exécutés. aux mains de la France.A retenir
mettre en valeur.La guerre est une guerre difficile et longue qui se déroule en deux étapes : la première voit un combat entre un corps
ine. Deuxième étape correspond à la " pacification » c'est-à- ou non.Séance 2 : Les empires coloniaux
Démarche choisie : Etudier deux cartes des empires coloniaux en cours dialoguéCompétences envisagées :
- ĞƌĞƉĠƌĞƌĚĂŶƐů͛ĞƐƉĂĐĞ : nommer et localiser les possessions des Européens en
1815 et 1914.
- Se repérer dans le temps : identifier des continuités et des ruptures chronologiques, - Raisonner : faire émerger la définition de colonisation. Support utilisé : cartes du livrescolaire.fr p. 120/121Questions possibles :
- Que représentent les documents ? - Nommer et localiser les espaces conquis en 1815, puis en 1914. - Quelle remarque peux ʹ tu faire ?Montrer les nouvelles conquêtes.
Montrer que les possessions se sont déplacées ͗ŽŶĐŚĂŶŐĞĚ͛ĞƐƉĂĐĞƐ͕ĞŶϭϴϭϱƐƵƌ
Aboutir aux définitions : colonisation ʹ colonie ʹ empire colonial AP possible : pour les élèves experts, donner des questions larges, des questions plus précises peuvent être envisagées en fonction de la difficulté des élèves.Séance 3 : la société coloniale
Démarche choisie : les élèves travaillent en binôme sur le discours de Jules Ferry et unĐŽƌƉƵƐĚ͛ŝŵĂŐĞƐ͕Ğƚcomplètent le tableau récapitulatif.
Compétence attendue ͗ĂŶĂůLJƐĞƌƵŶĐŽƌƉƵƐĚ͛ŝŵĂŐĞƐŵŽŶƚƌĂŶƚů͛ĞdžƉůŽŝƚĂƚŝŽŶĚĞƐĐŽůŽŶŝĞƐ
par les Européens et confronter les images aux arguments pour la colonisation de JulesFerry.
Support : le diaporama contenant les images et le texte de Ferry.Consigne à donner aux élèves :
- Chaque couleur correspond à un argument donné par Jules Ferry. - Relier chaque image (voir le diaporama) à un argument (pour les experts, ils trouvent les domaines, pour les élèves en difficulté, donner les domaines.) - Complète le tableau suivant : Domaines Information du discours Numéro et description de la diapositiveEconomique
Social
MoralPolitique
" Au point de vue économique pourquoi des colonies ? ... La forme première de la colonisation c'est celle qui
offre un asile et du travail au surcroît de population des pays pauvres ou de ceux qui renferment une population
exubérante. [...] Les colonies sont, pour les pays riches, un placement en capitaux des plus avantageux [...] Je dis
que la France, qui a toujours regorgé de capitaux et en a exporté des quantités considérables à l'étranger a
intérêt à considérer ce côté de la question coloniale. La question coloniale, c'est, pour des pays voués par la
nature de leur industrie à une grande exportation, comme la nôtre, la question même des débouchés [...] la
fondation d'une colonie c'est la création d'un débouché.Messieurs, il y a un second point, un second ordre d'idée que je dois également aborder, le plus rapidement
possible, croyez-le bien, c'est le côté humanitaire et civilisateur de la question. Il faut dire ouvertement que les
races supérieures ont un droit vis à vis des races inférieures. Elles ont le devoir de civiliser les races inférieures.
Cette politique d'expansion coloniale s'est inspirée d'une vérité sur laquelle il faut pourtant appeler un instant
votre attention : à savoir qu'une marine comme la nôtre ne peut se passer, sur la surface des mers d'abris solides,
de défenses, de centres de ravitaillement [...]Et c'est pour cela qu'il nous fallait Saigon et la Cochinchine ; c'est pour cela qu'il nous faut Madagascar.
Rayonner sans agir, sans se mêler aux affaires du monde, en se tenant à ů͛ĠĐĂƌƚ de toutes les combinaisons
européennes, en regardant comme un piège, comme une aventure toute expansion vers l'Afrique ou vers
l'Orient, vivre de cette sorte pour une grande nation c'est abdiquer, et, dans un temps plus court que vous ne
pouvez le croire, c'est descendre du premier rang au troisième ou au quatrième.La France ne peut pas seulement être un pays libre, elle doit répandre son influence sur le monde, et porter
ƉĂƌƚŽƵƚŽƶĞůůĞůĞƉĞƵƚƐĂůĂŶŐƵĞ͕ƐĞƐŵƈƵƌƐ͕ƐŽŶĚƌĂƉĞĂƵ͕ƐĞƐ armes, son génie »
société coloniale. - Questions coup de pouce : montrer que la présence française marque les territoires, montrer les relations entre colonisés et populations indigènes.quotesdbs_dbs2.pdfusesText_2[PDF] conquêtes paix romaine et romanisation 6e
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