ANALYSE CRITIQUE DES POLITIQUES ÉDUCATIVES ET DE
En effet l'histoire de l'éducation au Burkina Faso a été jalonnée de réformes « ratées » du système éducatif
DESCRIPTION DU SYSTEME EDUCATIF AU BURKINA FASO
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Didactique et enseignement de l'Histoire-Géographie au Collège et au Lycée Paris Publibook 3 ARTICLES ET PUBLICATIONS Atlas du Burkina Faso (2005) Paris
Qui a créé l'école au Burkina Faso ?
Créée officiellement en 1903 par les colons fran?is, c'est en 1904 qu'elle devint fonctionnelle.Quelles sont les formes d'éducation au Burkina Faso ?
Selon la loi n° 013-2007 adopté le 30 juillet 2007, portant loi d'orientation de l'éducation au Burkina Faso, le système éducatif burkinabè est structuré en éducation formelle, non formelle, informelle et spécialisée. Cette Loi d'orientation de l'éducation précise les contenus de chaque niveau éducatif.Quel est le référentiel en matière d'éducation au Burkina Faso ?
Le nouveau plan référentiel de l'éducation 2021-2025 a connu sa validation ce jeudi 04 novembre 2021 par les acteurs du domaine éducatif. Les objectifs de ce référentiel de cinq (5) ans sont plus axés sur l'amélioration de l'accès à l'éducation, à la qualité du système éducatif, et à d'autres innovations.- Les problèmes éducatifs s'y posent en des termes presque similaires: sous-scolarisation, inégalités scolaires selon les régions et selon le sexe de ··l'enfant, analph,a,bétisme (en particulier des femmes), mauvais rendements internes et externes, etc.
ÉVOLUTIONDEL'ENSEIGNEMENTSECONDAIRE
AUBURKINAFASODE1960A1999
LesEtudesetDocumentsdel'UERD
DémographeIRD/VERD
DémographeVERO
n°8,mars2004INTRODUCTION
letemps.àce
parcesderniersvarieselonlestableauxet selonlesannées,commenousAprès
ladémocratisation, "esEr"desel/Jon,,","11Cetteorganisationa
secondairecomprenddeuxtypes technique,composéschacun leCertificat respectivementleBaccalauréat,leBrevet (BEP).Contrairementau certainesfilières. dispositifspolitiques luiétantspécifiquesdepuis1960. tout formation effectifs,mais secondaireàunedemandedescolarisation croissante,coûteuse,etavecdesdébouchésqui effectifspar pourl'octroidesbourses. duprimaireetses objectifsprivilégient base uneautre,mais jusqu'àl'avènementdelaquatrième audébutdesannées90,l'accentest missurl'enseignementdebaseet ceniveaud'étude.Eneffet,lebudgetdeAlafindel'année1996,estmisenplacele
dontl'objectifprincipalétait desinégalitésentrelesgroupesde issuesde d'uncadredepolitiquespécifique. 52.PRESENTATIONDESSTATISTIQUESSCOLAIRES
2.1.Lesystèmedecollecte
établissements
questionnuireetabliparlaDEPDirectiollsRégionale.ç
ÉtahlissemellIS
censeurpro!e.m>urprincipal ousurveillantgénëral etselonlesannées. letauxderetourdesquestionnairesservant peuavantlarentrée(aumois plustarden moisaprèscettedate, fournilatotalitédes rannée',mais l'onconstatedesvariationsaberrantes alorsquel'année d'aprèsilsaugmententde16932. lorsquàl'inégalitéselon
l'originesociale). structuresestpourtantpeuélevé. seretrouvepasdans celui dansl'enseignementtechnique. n·étaientpasdisponiblesaumomentdelarédaction de cerapport. /.esEllideselOoc"melllsdel'VERO.,,0X 73.L'OFFRESCOLAIREDE1960A1999
3.1.L'enseignemelltgénéral
l'offred'éducationdanslesecondaire88,mais
leprivé,de1964audébutdesannées public.Pendantladécennie1970,
nombredeclassesau scolaires,lerythmed'accroissement sonretard public,parmilesquels laRévolutionpour restéesoutenue, constructionde50C.E.G. tandis ralentissementdansl'avancéeLeseffetsdescomportements
dansücelledu
d'étahlissementsetclassesdupuhlic. Figure1 :Évolutiondunombred'établissementsdansl'enseignementsecondairegénéral de1969à1999(source:DEP-MESS.RS) 2Ui) 160140
120
100
80
60
40
20 o
1%9·70
•publicCprivé
1979-801989-901998·9')
Figure2 :Évolutiondunombredeclassesdansl'enseignementsecondairegénéral de1969à1999(source:DEP-MESS.RS) premiercycle 1400'"1200 1.) 1000
"i3 Q800 "0 600
..0 S400 o c:200 o •public
0privè
450.400
z 350
300
250
"200 ..0150 S gJoo 50
o"""_::::L-.- •public []privé
1969-701979-801989-901998-99
LesEllldeselDocllmel/t'del'UER/).1/0X
1969-701979-801989-901998-99
93.2.L'ellseigllemellttec/lIliqlle
lesecteurpublic, dont5entre1996et1998.En1968-69, premier cycleetlelycéetechniquedeOuagadougou(L.T.O.)quiassurait lepremieretlesecond le supplémentairesysontconstruits deLesecteurprivé
En1986-87,l'offreduprivéquiavait
cycle quelamajeurepartie plusgrandesvilles Si pouraugmenterles unétablissementdans unestructure zonesurbaines leshuitplusgrandesvilles seuls14ont dupaysréunissentétantdonné
complètementleproblèmeLarépartitionde
durecensementde1996montreque ménagebiologique(Kaboré etPilon,2001). 10 secondaire.32des42
établissementstechniquesduprivé.
deleurmobilieretParailleurs,cesontles
Figure3 :ProportiondesétablissementsetclassessituésàOuagadougouetBoboDioulasso selonles 8070
60
50
40
30
2i) RO 70
60
DlycéeprivèIIlyoeepublic
ChmgadougouBoboTot3!Bol::>o
Il Figure4 :Répartilion(%)dunombred'établissementsdansl'enseignementsecondaireMESS.RS).
1 50JO•;wblk0pri;;é
Boucle<1"Müuhol'",..__
blCentre·'l;;;;;;:::::J
199930
•0prive 1" ,.401(;(J c.· ._t}
Sud-Ouest
SadCc"ire-Nord
Bouc)"duMouh"è1n
12 différentsgouvernements pendantlesdeuxdécenniesquivontIl,1%en1999.
l'aprèsLetauxd'accroissementannuelmoyen
15,4%pour
dedeux,soit20538 %.Cettecroissanceestavanttoutle annuelmoyenestde14,9%contre6 % pourlepublic. del'écoleBurkinabédontprofitequotesdbs_dbs22.pdfusesText_28[PDF] probleme de l'education au burkina faso
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