Contes et légendes dEspagne
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Petit dictionnaire des mots rares er anciens de la Langue Copyright : Get your free eBook download in PDF format and start reading now Une histoire drôle
Quels sont les meilleurs contes ?
La phrase de début qu'il faut absolument connaître est “Érase una vez” ou sa variante plus moderne “Hab? una vez“. On peut retrouver également l'expession “Hubo una vez“. Tout cela imite plutôt bien notre “Il était une fois”.Comment commencer un conte en espagnol ?
La belle au bois dormant, le bonhomme de pain d'épice, Boucle d'or et les trois ours, Cendrillon, le chat botté, Jack et le haricot magique, le loup et les sept chevreaux, les lutins et le cordonnier, les musiciens de la ville de Brême, l'oie d'or, le petit chaperon rouge, le petit poucet, la petite poule rousse, leQuels sont les contes traditionnels ?
Pour raconter: respecter les techniques oratoires et de diction, s'inspirer des vidéos et enregistrements proposés. Ecrire un conte court détourné. Utiliser le conte à des fins marketing: détourner un conte classique, adapter les personnages aux nouvelles fonctions de notre société, inventer un slogan.
eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 20161
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Déclinaisons culturelles
Espagnol
Généralités
Au cycle 2, l'entrée dans la langue et la culture est majoritairement orale et se fait à travers des activités de compréhension, de reproduction et progressivement de production. C'est
ainsi que, dans la découverte culturelle des spécificités hispaniques, une importance capitale
est donnée à la phonologie pour que l'élève soit capable de communiquer de façon simple
si l'interlocuteur parle lentement et distinctement. Cette appropriation des formes orales suppose que l'ensemble des supports proposés sert d'appui de façon très concrète aux activités de compréhension et d'expression orales.Compte tenu de l'âge et du degré de maturité des élèves, on pourra être amené à adapter,
sélectionner ou fragmenter les documents ressources ci-après (ou leur étude) dans le souciconstant d'atteindre les objectifs fixés et de favoriser la réussite de tous les élèves : ces choix didactiques s'inscriront dans une démarche d'accompagnement de chacun selon ses besoins,
ses compétences et ses acquis.Si les élèves du cycle 2 n'accèdent pas encore à l'écrit de manière autonome en langue
étrangère, le professeur saura utiliser les ressources de la littérature enfantine dans le cadre
d'activités orales. Par la richesse de ce qu'elles donnent à dire, ces ressources constituentun complément indispensable pour mettre les élèves en situation de reproduire, de parler, de
chanter, de réciter, etc.Ressources utiles " Refranes, adivinanzas, acertijos, trabalenguas, juegos y chistes » (Secretaria de EducaciónPública de México) - PDF
Chercher sur un moteur de recherche " Colección de trabalenguas para primaria - Mexico » " A jugar, aprender y disfrutar con adivinanzas, trabalenguas y refranes » (Secretaría de Estado de Educación y Cultura, República Dominicana) - PDF" Trabalenguas y adivinanzas », recopilación de Carlos Silveyra (Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, Argentina» - PDF
Trabalenguas (consignes et nombreuses propositions classées par niveau scolaire - Zaragoza). " Ábrete grano pequeño, adivinanzas », Horacio Benavides (Ministerio de Cultura, Ministerio de Educación de Colombia) - PDF" Crecer en poesía » : ce site invite à découvrir des poèmes à lire, à écouter et à voir (comme
"Bañar un elefante», " La luna », El gallo azul», " Al aire libre »). Il a été créé par EDUCAR (Mi-
nistère argentin de l'éducation). Juegos y canciones populares, EDUCARM (Región de Murcia, Consejería de Educación y
Universidades) - PDF
eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 20162
CYCLE I LANGUES VIVANTES 2
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L'enfant
À travers la prise de conscience de son propre univers et grâce à des représentations simples de l'espace
familier (le corps, les vêtements, les habitudes, les trajets quotidiens, les relations à l'autre, la perception
du temps qu'il fait et qui passe, les sensations), l'élève est conduit à découvrir les façons d'être et d'agir
des enfants espagnols et hispano-américains.Pour que la découverte de ces mondes soit concrète et tangible, les supports sont choisis dans une
perspective simple et dans un souci de variété. Ainsi, le monde chanté par les comptines " Tengo dos
manitas » et " Mi cuerpo », par exemple, trouvera des échos dans le tableau de Picasso " El acróbata de
la bola ». Le poème de Federico García Lorca, " Canción tonta », appris et chanté par les élèves viendra
répondre au conte " Mi familia » et l'enrichir. La pratique des " trabalenguas » et des devinettes liées au
concret du monde facilitera la mémorisation et la récitation des poèmes de Juana de Ibarbourou. La
traditionnelle comptine d'anniversaire au rythme très connu sera un pont vers " La piñata » mexicaine de
Diego Rivera.
Soi, le corps, les vêtements
Maguaré - Portal de Primera Infancia del Ministerio de cultura colombiano (leer cuentos, Ka- raoke, MaguaRed)Pakapaka : canal educativo y público, Ministerio de Educación argentino (videos, juegos, audios).
Museo interactivo mirador, Chile (arte y ciencia). Visite virtuelle.On pensera également au " Juego de la Oca », au " Parchís », ou à une version mexicaine du
jeu de la loterie (chacune des 54 cartes au nom simple tiré de l'environnement quotidien estassociée à un dicton populaire : el gallo, el diablito, la escalera, la dama, el paraguas, el árbol, el
músico...). Juego de la Oca (material para aprender el español como segunda lengua)Ressources utiles
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