[PDF] 1ère - 4 - Cours socialisation et que les individus

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1 Chapitre 4 - De la structure sociale aux individus, et retour : Objectif : comprendre que la structure sociale s"inscrit dans les individus par la socialisation et que les individus vont contribuer par leurs interactions à produire une structure sociale plus ou moins nouvelle. I. Qu"est-ce que la structure sociale nous transmet ? On est parti du principe que la société est formée par une structure sociale en raison des différents groupes qui en font partie. Est-ce que cela a un impact sur nous, petits individus ? Pour bien répondre à cette question, on doit commencer par savoir ce qu"est la culture.

A. Qu"est-ce que la culture ?

1. Les trois sens du mot culture :

On va commencer par définir clairement ce qu"est la culture. Pour ce faire, nous pouvons nous référer aux documents 28, 29 et 30 page 83. La notion de culture recouvre trois significations principales :

Lire le document 28 page 83.

 Donnez des exemples de culture ?  Avoir de la culture littéraire ? De la culture musicale ? De la culture artistique ? - au sens courant du terme, la culture renvoie à la connaissance que témoigne un

individu donné des " oeuvres de l"esprit », c"est-à-dire à ses connaissances en

matières scientifiques, artistiques et littéraires. Ainsi entendue, la culture est " culture savante », maîtrisée par les seules personnes dites " cultivées ».

Lire le document 29 page 83.

 Qu"est-ce que la culture au sens anthropologique ? C"est tout ce qui n"est pas

naturel, tout ce qui ne relève pas de la biologie.  Avez-vous des exemples de ce qui relève de la culture au sens anthropologique ? Oui, il y a tout ce que dit le texte. Mais aussi d"autres choses, la musique, etc. - au sens anthropologique , la culture est un ensemble de caractéristiques, propres à chaque collectivité humaine, qui ne sont pas biologiquement innées mais acquises socialement, comme par exemple les outils, l"architecture, les relations sociales, etc.

 Avant de continuer, quelle est la limite d"une telle définition ? Cette définition est

très générale et ne permet pas de rentrer dans le détail des sociétés, de voir les

différences au sein d"une même société. Cette définition de la culture a cependant le défaut d"être trop générale et ne permet pas de voir les différences au sein de la société. C"est pour cette raison que l"on va avoir besoin de la définition sociologique de la culture.  Repartons de ce que nous avons déjà vus. Comment pouvons-nous repérer des groupes sociaux ? On repère des groupes sociaux quand des individus ont des caractéristiques communes ?  Quelles caractéristiques communes peuvent exister ? Des caractéristiques communes dans les manières de faire, de penser, des comportements communs donc. En sociologie, ceci va être en lien avec ce qu"on appelle des normes et des valeurs, et transmis par la socialisation, ce que nous verrons un peu plus loin.

On peut donc simplement noter.

- au sens sociologique , la culture renvoie à un système de valeurs, de normes, de représentations et de comportements, transmis par les différentes instances de socialisation, et propres aux membres d"une collectivité humaine donnée (groupe, classe, etc.) 2

2. La culture au sens sociologique : des normes et des valeurs :

On va maintenant essayer de bien comprendre ce que recouvrent ces termes de normes et de valeurs. Activité de sensibilisation : Mise en scène du mauvais prof.

Leur dire que je vais maintenant avoir un comportement un peu différent de d"habitude.

Pendant deux-trois minutes. Donc, poser un paquet de clopes sur la table, sortir son

téléphone portable pour regarder s"il y a des messages, se poser derrière le bureau et mettre

ses pieds sur la table, etc. Demander ensuite aux élèves de réagir. Noter aux tableaux en deux catégories.  Qu"est-ce qui vous a choqué dans mon comportement ? Ce n"est pas le

comportement attendu d"un professeur, il doit plutôt être là pour les élèves, avoir une

certaine attitude, etc.  Pourquoi vous pensez que c"est choquant ? Il y a des choses à respecter, besoin de respect, doit être là pour la connaissance, etc. Donc implicitement, vous faîtes une différence entre deux choses, les comportements que l"on doit avoir, et les raisons pour lesquelles on doit avoir certains comportements. C"est cette différence que l"on va appeler en sociologie les normes et les valeurs.  Dernière précision. Imaginons un professeur qui se comporte comme je le fais. Quelle est la conséquence pour lui ? Il va être arrêté par la police ? Ou simplement on va lui faire des remarques, aussi bien les élèves que peut-être le proviseur... Donc ce n"est pas quelque chose de légal. C"est simplement la société qui a dit que c"était mal. Notons maintenant simplement la différence entre normes et valeurs. Demander aux élèves d"essayer de donner une définition par eux-mêmes.

Les normes sociales

sont les règles et les usages socialement prescrits qui caractérisent les pratiques d"une collectivité ou d"un groupe particulier (moeurs). Attention, il ne faut pas confondre les normes avec les lois. Exemple de normes sociales : le professeur ne doit pas répondre au téléphone en classe.

Les valeurs

sont les idéaux qui orientent les actions et les comportements d"une collectivité ou d"un groupe social. Elles s"incarnent dans les normes sociales. Exemple : le professeur ne répond pas au téléphone car il doit avoir du respect pour les élèves. Précisons maintenant bien les choses. On va revoir ces notions par un petit exercice. Document 1 de la FD. Leur passer la chanson en leur donnant les paroles, puis réalisation des questions.

Document 1 - Les normes et les valeurs :

Fais pas ci, fais pas ça / Viens ici, mets toi là / Attention prends pas froid / Ou sinon gare à toi

Mange ta soupe, allez, brosse toi les dents / Touche pas ça, fais dodo / Dis papa, dis maman Fais pas ci, fais pas ça / A dada prout prout cadet / A cheval sur mon bidet

Mets pas tes doigts dans le nez / Tu suces encore ton pouce / Qu"est-ce que t"as renversé / Ferme les yeux ouvre

la bouche Mange pas tes ongles vilain / Va te laver les mains / Ne traverse pas la rue / Sinon panpan cucul Fais pas ci, fais pas ça / A dada prout prout cadet / A cheval sur mon bidet

Laisse ton père travailler / Viens donc faire la vaisselle / Arrête de t"chamailler / Réponds quand on t"appelle

Sois poli, dis merci / A la dame laisse ta place / C"est l"heure d"aller au lit / Faut pas rater la classe

Fais pas ci, fais pas ça / A dada prout prout cadet / A cheval sur mon bidet

Tu me fatigues je n"en peux plus / Dis bonjour dis bonsoir / Ne cours pas dans le couloir / Sinon panpan cucul

Fais pas ci fais pas ça / Viens ici ôte toi de là / Prends la porte sors d"ici / Ecoute ce qu"on te dis

Fais pas ci, fais pas ça / A dada prout prout cadet / A cheval sur mon bidet

Tête de mule tête de bois / Tu vas recevoir une beigne / Qu"est-ce que t"as fait de mon peigne / Je ne le dirai pas

deux fois

Tu n"es qu"un bon à rien / Je le dis pour ton bien / Si tu ne fais rien de meilleur / Tu seras balayeur

Fais pas ci, fais pas ça / A dada prout prout cadet / A cheval sur mon bidet

Vous en faites pas les gars / Vous en faites pas les gars / Moi aussi on m"a dit ça / Fais pas ci fais pas ça / Fais

pas ci fais pas ça Et j"en suis arrivé là / Et j"en suis arrivé là / Et j"en suis arrivé là Jacques Dutronc, " Fais pas ci, fais pas ça », Album Jacques Dutronc, 1968 3

Question 1 : Relevez dans le texte ce qui correspond à des normes et ce qui correspond à des valeurs.

Question 2 : Les normes mises en évidence sont elles des normes juridiques ou des normes sociales ? Justifiez la

distinction que vous faîtes entre les deux types de normes.

Question 3 : Si l"enfant ne suit pas les normes et les valeurs édictées, quelles seront les sanctions possibles ?

Question 4 : Quel est le principal agent (l"institution la plus importante) à laquelle on peut attribuer les paroles

de la chanson et qui participe à l"inculcation des normes et des valeurs? Question 1 : Relevez dans le texte ce qui correspond à des normes et ce qui correspond à des valeurs.

Normes Valeurs

Manger son repas, se brosser les dents, ne pas mettre ses doigts dans le nez, participer aux tâches ménagères Politess e, sagesse, propreté, respect, obéissance... Question 2 : Les normes mises en évidence sont elles des normes juridiques ou des normes sociales ? Justifiez la distinction que vous faîtes entre les deux types de normes. Il s"agit de normes sociales car elles ne sont pas inscrites dans la loi ou dans un règlement. Il s"agit de conduites que l"on estime être " bonnes » et " désirables ». Question 3 : Si l"enfant ne suit pas les normes et les valeurs édictées, quelles seront les sanctions possibles ? Réprimandes (" pan pan cucul »), punitions, exclusion du groupe, réprimande, moquerie, etc. Question 4 : Quel est le principal agent (l"institution principale) mis en évidence dans le texte qui participe à l"inculcation des normes et des valeurs? La famille est l"institution principale de la socialisation. B. Le processus sociologique d"acquisition de la culture : la socialisation : On va commencer par poser les bases, qu"est-ce que la socialisation.

La socialisation

désigne le processus par lequel l"individu reçoit et s"approprie les normes et les valeurs propres à un groupe social.

1. Les fonctions de la socialisation : à quoi ça sert ?

a. La socialisation comme moyen de communication et d"intégration : Pour commencer sur cette question, on va regarder un extrait de L"Enfant sauvage de Truffaut (1969). On lit d"abord avec les élèves le document 2 de la FD. Voilà ce que les élèves auront à regarder pendant le passage documentaire. Document 2 - La socialisation - Questionnaire sur L"enfant sauvage (Truffaut, 1969) :

Q1 : Comment marche-t-il ? Mange t-il ? Dort-il ? Qu"est ce que cela nous apprend sur les actes de la vie

quotidienne ?

Q2 : Comment se passent les premières rencontres entre " l"enfant sauvage » et les autres enfants ? Pourquoi ?

Q3 : Quelle définition sociologique pourrait-on donner d"un " enfant sauvage » ? Q4 : Qu"apprend-il peu à peu ? Comment se fait ces apprentissages ? Q5 : Pourquoi peut-on dire que la socialisation est une nécessité ?

Puis visionner la séquence vidéo.

Résumé de l"histoire :

Les séquences sélectionnées sont les suivantes

-L"enfant à l"état sauvage : On voit l"enfant marcher à quatre pattes, se nourrir et

grimper dans un arbre pour s"y reposer ( min 2"20) -L"enfant est amené au dortoir pour y passer la nuit : il refuse de se coucher dans le lit et s"allonge par terre (min 23"55-24"19) -L"enfant est malmené par les autres enfants de l"Institut : il est amené au Docteur

Itard et son collègue ( min 24"28)

4 -Dialogue entre Docteur Itard et le professeur : ce dernier ne voit en l"enfant qu"un " idiot » tandis que le Docteur pense que son état résulte de son isolement passé( min

25"24-26"34

-Arrivée et début de l"éducation chez le Docteur Itard et sa gouvernante : le docteur apprend à Victor à se tenir debout et à manger (min 29"09-30"50) -Victor et un autre petit garçon jouent à la brouette ( min 35"57-37) -Le Docteur Itard apprend à Victor l"alphabet (min 60"00"10- 60"03"24) -Victor forme le mot lait pour en obtenir auprès de la voisine ( 60"05"18-60"05"37)

Maintenant, laisser aux élèves dix minutes pour répondre aux questions par deux, en

travaillant à la réponse aux questions. Question 1 : Comment marche-t-il ? Mange t-il ? Dort-il ? Qu"est ce que cela nous apprend sur les actes de la vie quotidienne ? Se déplacer, manger et dormir sont des actes qui répondent à des besoins physiologiques.

Dans la forêt déjà, Victor se déplaçait, il se nourrissait et il dormait, sinon il serait mort. Par

contre, sa façon d"accomplir ses actions est très différente de celle des hommes vivant en

société. On en déduit que l"environnement social influence fortement ces pratiques.

Victor, dans la forêt était nu. Il ne portait aucun vêtement, ni chaussure. Cela montre que le

fait de s"habiller et de se chausser ne répond pas tant à une exigence naturelle, qu"à une

exigence sociale. On peut donc distinguer ce qui relève de l"inné (c"est-à-dire du biologique)

et ce qui relève de l"acquis. Question 2 : Comment se passe les premières rencontres entre " l"enfant sauvage » et les autres enfants ? Pourquoi ? Peur de l"inconnu, il n"a pas les mêmes codes sociaux que ces enfants. Il apparaît aux yeux de ces enfants comme un animal. Question 3 : Quelle définition sociologique pourrait-on donner d"un " enfant sauvage » ? Un enfant sauvage est un enfant qui a grandi en dehors de tout groupe social et qui n"a

pas été socialisé. Très jeune, Victor a été abandonné et a survécu à l"écart, par ses propres

moyens. Aucun adulte n"a pu lui apprendre comment se tenir face aux autres hommes, ni comment communiquer avec eux. Question 4 : Qu"apprend-il peu à peu ? Comment se font ces apprentissages ? On lui enseigne certains mots, les lettres de l"alphabet. Il apprend aussi comment réaliser les actes de la vie quotidienne (manger, ranger...).

On peut distinguer deux formes d"apprentissages :

- un ensemble d"inculcations conscientes et méthodiques délivrées par le Docteur Itard. - des formes non intentionnelles et diffuses : ex du jeu de la brouette. Question 5 : Pourquoi peut-on dire que la socialisation est une nécessité ? Ici, la socialisation apparaît comme nécessaire pour pouvoir vivre en société, communiquer avec les autres, être intégré. Maintenant que nous avons cela dans le détail avec un exemple, on peut un peu poser les choses sociologiquement.

Lire les documents 2 et 3 page 70 et 72.

 Vu ce qu"on a dit dans l"exemple de l"enfant sauvage et les deux textes, quelles sont les deux fonctions essentielles de la socialisation ? Permettre à chacun de communiquer avec les autres et de s"intégrer à la société. La socialisation permet aux membres d"une société de coexister et de vivre ensemble.  Comment cela est-il possible ? En faisant incorporer des normes et des valeurs, la socialisation permet aux individus de vivre ensemble. Chacun peut supposer ce que 5 l"autre va faire, a des facilités à interagir avec autrui (la question de se saluer avant d"entamer une conversation, etc.). Et en même temps chacun contrôle ce qu"il fait sans pour autant avoir l"impression d"être contraint. Comment cela est-il possible ? La socialisation transforme les êtres biologiques en êtres sociaux qui ont l"impression que leur comportement est totalement libre. Par la socialisation, chacun apprend comment interagir avec autrui, ce qui lui permet à la fois de communiquer avec les autres (savoir comment parler dans telle circonstance, savoir

comment se comportement dans tel lieu, etc.) et de s"intégrer à la société (éviter les

comportements " déplacés », les vêtements " démodés », etc.). b. La socialisation comme intériorisation de rôles liés aux statuts :

Pour parfaire l"intégration à la société, la socialisation va conduire à intérioriser des

rôles liés aux statuts. Il faut alors se poser une question: mais qu"entend-on exactement par rôles et par statuts?

Travail sur le document 3 de la FD.

Document 3 - Les rôles et les statuts :

1996 : Marc, ouvrier dans une usine, est marié avec Céline. Il est avant-droit dans l"équipe de football locale.

Dans sa famille, son entreprise, son équipe de football, Marc occupe un statut, c"est-à-dire une position

spécifique. A l"usine, il travaille sous les ordres de ses supérieurs. Il accepte leurs consignes tout en réalisant son

travail d"ouvrier à la chaîne.

2004 : Marc est devenu contremaître : il doit organiser le travail dans son atelier. Il accepte les consignes de ses

supérieurs mais il doit se faire respecter de ses ouvriers. Il est père d"une petite fille, Mathilde, et a de ce fait une

responsabilité éducative, qu"il partage avec sa femme. De plus, Marc organise désormais les matchs de foot.

Question 1 : En 2004, quelles nouvelles attentes s"expriment à l"égard de Marc en famille, dans l"entreprise, dans

son équipe de foot? Vous pouvez présenter vos réponses sous la forme d"un tableau qui distingue les attentes en

1996 et les attentes en 2004.

Question 2 : Comment a-t-il pu apprendre à remplir ses nouveaux rôles?

Question 1 :

1996 2004

Statuts:

-dans l"entreprise -dans la famille -dans l"équipe de football Ouvrier époux joueur Contremaître époux et père joueur et organisateur de matches

Rôles:

- dans l"entreprise - dans la famille - dans l"équipe de football

Respect des consignes de ses

supérieurs, produire satisfaire aux désirs de sa femme!! jouer au foot de façon cordiale

Respect des consignes des

supérieurs, produire mais aussi se faire respecter des autres ouvriers

Satisfaire aux désirs de sa

femme mais aussi " être un bon père de famille » veiller à la bonne organisation des matchs Question 2 : Pour apprendre à devenir père, il a pu s"inspirer de sa propre enfance, ou des conseils de ses amis. Pour apprendre à devenir contremaître, il a pu recevoir une formation, il a pu se rappeler comment se comportaient les autres contremaîtres quand il était lui-même ouvrier, il a pu recevoir des conseils de collègues. Pour apprendre à devenir organisateur, idem. 6

 Quelle conclusion peut-on alors avoir sur la société et sur l"existence de rôle et de

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