700 tests psychotechniques et de raisonnement logique
Lors des examens et concours ils ont surtout pour fonction d'aider à classer les candidats en fonction du nombre de bonnes réponses dans le temps imparti. 2.
LISTE DES TESTS DISPONIBLES
mathématiques appartiennent pour la plupart à l'un ou l'autre de ces 3 La forme du test aide le lecteur à lire vite et lui permette d'atteindre son ...
passerelle-2007.pdf
Annales officielles. SUJETS • CORRIGÉS. BAC +2 admission en 1re année d'ESC. BAC +3/4 admission en 2e année d'ESC. Le concours qui vous ouvre le monde des.
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Niveau Bac + 2. Admission en 1re année d'ESC. Passerelle 2. Niveaux Bac + 3 et + 4. Admission en 2e année d'ESC. CONCOURS www.passerelle.com. Annales du.
Mathématiques Annales 2002
utiles pour les formateurs en mathématiques des professeurs des écoles : écriture difficilement lisible la présence de « fautes » d'orthographe par ...
Lusage de calculatrices est interdit.
L'alg`ebre linéaire a été moins maltraitée : beaucoup d'efforts ont été déployés pour prouver le caract`ere. ”endomorphisme” dans II et la bonne matrice a
TD n° 1 STATISTIQUE DESCRIPTIVE 7 13 8 10 9 12 10 8 9 10 6 14
Regrouper les données en 6 classes d'amplitude 2. Indiquer pour chaque classe : • Son effectif. • Sa fréquence exprimée en pourcentage.
Rendre plus efficace la correction des rédactions
enseignants font deux lectures différentes: une pour juger du contenu du texte et l'autre pour corriger l'orthographe. La boîte repérage (1B)
Le traitement des erreurs des élèves dans la formation des
7 oct. 2019 des enseignants des mathématiques du second degré ... l'enseignant pour venir en aide à ses élèves afin de leur faire comprendre et ...
Votre tuto du candidat : de votre inscription jusquà votre admissibilité
A l'aide de vos login et mot de passe vous pouvez vous identifier sur notre site et entrer dans Relevé de notes du BAC +2 (pour les candidats en BTS).
COPIRELEM
Commission Permanente des IREM pour l'enseignement des mathématiques à l'école élémentaire.
Concours externe de recrutement des Professeurs des EcolesMathématiques
Annales 2002
Sujets et corrigés
UNIVERSITE DENIS
DIDEROT
IREM PARIS 7
(Institut de Recherche pour l'Enseignement des Mathématiques)ARPEME (Association pour l'élaboration et la
diffusion de Ressources Pédagogiques sur l'Enseignement des Mathématiques à l'Ecole. ).Annales 2002 COPIRELEM Page 2 COPIRELEM
Commission Permanente des IREM pour l'enseignement des mathématiques à l'école élémentaire.Concours externe
de recrutement des Professeurs des EcolesMathématiques
Annales 2002
Sujets et corrigés
Annales 2002 COPIRELEM Page 3
Ces annales ont été rédigées par :
J. C. Aubertin ( IUFM de Franche-Conté )
A.Berté ( IUFM d'Aquitaine )
C.Bolsius (IUFM Nancy)
J.Briand ( IUFM d'Aquitaine )
A.Duval ( IUFM d'Aquitaine )
P.Esseyric (IUFM d'Aix-Marseille).
C. Houdement ( IUFM de Normandie )
M.L.Peltier ( IUFM de Normandie )
G. Le Poche (IUFM de Bretagne).
La relecture finale du document a été effectuée par :Yves Girmens (IUFM Montpellier),
Florence Michon (IUFM Grenoble),
Claude Maurin (IUFM Aix-Marseille).
Annales 2002 COPIRELEM Page 4
REMERCIEMENTS DES AUTEURS
Ces annales ont pu être menées à bien grâce aux contributions de personnes, association et institutions : Nos collègues formateurs à l'enseignement des mathématiques qui exercent en IUFM, ou en circonscriptions, qui ont fait parvenir les sujets. L'ARPEME (Association pour l'élaboration et la diffusion de ressources pédagogiques sur l'enseignement des mathématiques à l'école. ) Cette association a pour but de favoriser le développement de la réflexion sur l'enseignement des mathématiques à l'école et sur la formation des professeurs à l'enseignement des mathématiques : -en aidant à la communication d'expériences, à la diffusion de documents de formation et de recherche sur l'enseignement des mathématiques. -en apportant un soutien à l'organisation de colloques et séminaires de réflexion rassemblant les formateurs intervenant à divers titres dans la formation en mathématiques des professeurs. -en prenant en charge l'élaboration, l'impression et la diffusion de tous documents utiles pour les formateurs en mathématiques des professeurs des écoles : documents pédagogiques écrits et audiovisuels, actes des colloques, compte- rendus de séminaires. La COPIRELEM (Commission permanente des IREM pour l'enseignement des mathématiques à l'école élémentaire) et l'IREM (Institut de recherche pour l'enseignement des mathématiques) de l'univ ersité de Paris VII DenisDiderot.
Annales 2002 COPIRELEM Page 5 SOMMAIRE
Informations
L'ÉPREUVE DU CRPE EN MAI 2002..................................................... 6 .. 7 CONSEILS AUX CANDIDATS.............................................................. 7 7 TABLEAU RÉCAPITULATIF 1...................................................... ........ 8 TABLEAU RÉCAPITULATIF 2.............................................................. 9 INDEX DE QUELQUES MOTS CLÉS.................................................... 308Les sujets et leurs corrigés
N° page
du sujet N° page du corrigé AIX-MARSEILLE, CORSE, MONTPELLIER, NICE, TOULOUSE. 10 113 AMIENS........................................................................ 21 124 BESANÇON................................................................... 31 134BORDEAUX, CAEN, CLERMONT-FERRAND, NANTES,
ORLEANS-TOURS, POITIERS, RENNES............................. 36139
CRETEIL, PARIS, VERSAILLES......................................... 42 149 DIJON, NANCY-METZ, REIMS, STRASBOURG..................... 48 156 GRENOBLE, LYON......................................................... 58 163 LILLE, ROUEN................................................................ 72 179 LIMOGES....................................................................... 83 190 LA MARTINIQUE.............................................................. 95 202 LA REUNION................................................................. 98 210 RENNES (2)..................................................................... 101 216 Annales 2002 COPIRELEM Page 6 L'ÉPREUVE DU CRPE EN MAI 2002
Textes officiels de référence :
- BO n° 5 janv 92 définissant les épreuves des concours de professeurs des Ecoles. - Le recueil de textes réglementaires sur les IUFM de Janvier 1992 (MEN) - BO n° 43 nov 94 : recommandations relatives aux concours de recrutement des professeurs des Ecoles.- BO n° 45 déc 94 : Référentiel des compétences et capacités caractéristiques d'un
professeur d'Ecole - La note de service 94-271 du 16 nov. 96 sur de nouvelles recommandations relatives aux concours de recrutement des professeurs des Ecoles.L'épreuve du CRPE se présente actuellement
1 comme suit :
PREMIER VOLET (12 POINTS)
PREMIERE EPREUVE (8 POINTS)
MAITRISE DE CONNAISSANCES MATHEMATIQUES.
Cette partie vise à apprécier les connaissances mathématiques des candidats pour des notions relevant de l'enseignement des mathématiques à l'école primaire. Les questions posées ne se limitent pas, bien entendu, à des exercices ou problèmes extraits de manuels scolaires de l'école primaire. Certaines questions permettent de valoriser des candidats manifestant une certaine aisance dans le domaine mathématique.DEUXIEME EPREUVE (4 POINTS)
ANALYSE DE TRAVAUX D'ELEVES
L'épreuve d'analyse de travaux d'élèves consiste à repérer les erreurs et les qualités dans une production d'élèves, à les analyser et les commenter en référence aux objectifs et aux contenus de la discipline tels qu'ils sont définis dans les programmes officiels.SECOND VOLET (8 POINTS).
DIDACTIQUE
Pour enseigner à des élèves de l'école primaire il ne suffit pas de connaître les contenus mathématiques à transmettre. Cette connaissance est bien sûr nécessaire mais certainement pas suffisante. Une formation à l'enseignement des mathématiques ne se réduit ni à l'acquisition de contenus mathématiques, ni à un discours de pédagogie générale (qui, par nature exclue l'étude des contenus). Ce second volet est consacré à l'analyse d'approches didactiques et démarches pédagogiques correspondantes.1 NB : Les textes officiels qui définissent le concours de recrutement des
P rofesseurs des Ecoles maintiennent actuellement la structure de l'épreuve. A plus long terme, nous invitons les candidats à se tenir informés.Annales 2002 COPIRELEM Page 7 AVERTISSEMENT
Pour ce qui concerne le volet travaux d'élèves et le volet didactique, la plupart des sujets de didactique soulèvent de vraies questions. Nous avons eu le souci de donner des réponses détaillées sur le plan didactique et donc, quelquefois, plus approfondies que ce que l'on peut attendre d'un candidat au CRPE. Certaines remarques des correcteurs sont alors ajoutées en italiques.CONSEILS AUX CANDIDATS
La lisibilité, la correction et la rigueur des réponses sur les plans mathématique et didactique sont bien entendu les critères principaux d'évaluation. Cependant, une écriture difficilement lisible, la présence de " fautes » d'orthographe par trop grossières et fréquentes, les coquilles fâcheuses, le verbiage pompeux et vide, l'abus d'expression hors de propos, finissent par avoir une incidence sur l'évaluation, et cela, quelle que soit la précision du barème de notation appliqué. Nous conseillons donc de relire la copie en tenant compte de tout cela.INFORMATIONS
Nous avons rédigé le sujet de remplacement de Rennes. Le premier sujet a été annulé dans cette académie pour des raisons matérielles locales.Annales 2002 COPIRELEM Page 8
TABLEAU RECAPITULATIF 1
2002Première partie (volet mathématique)
Analyse de travaux
d'élèvesARITHMÉTIQUE - ALGÈBRE
GÉOMÉTRIE
- MESURE décimaux fractions proport. (%, éch, vitesse)Numération
div/multiplesArithmétique ,
équations
fonction et/ou graph.Constr.
Règle
Compas
propri. triangles quadrila.Thalès
Transforamtion
Pythag.
Pér. Aire
Graduation
volume patron CYCLETHÈME
AIX-MARSEILLE
, CORSE MONTPELLIER, NICE, T
OULOUSE
X X X X X 3Résolution d'un problème
AMIENS
X X X 2-3Symétrie axiale
BESANÇON
X X X 2Décomposition additive de
nombresBORDEAUX
, CAEN , CLERMONT NANTES, ORLÉANS-TOURS, POITIERS, RENNES(1)
X X X 3Géométrie
CRÉTEIL
, PARIS , VERSAILLES X X X 3Décimaux
DIJON , NANCY - M ETZ STRASBOURG, REIMS.
X X X 3Symétrie axiale
GRENOBLE
, LYON X X X 2Symétrie axiale
LILLE , ROUEN X X X X 3Construction géométrique
LIMOGES
X X X X 3Problème de multiplication
MARTINIQUE
X X 3Ecriture d'un énoncé de
problèmeLA RÉUNION
X X X 3Technique de la
multiplicationRENNES
(2) X X X X 3Problème de partage
Annales 2002 COPIRELEM Page 9
TABLEAU RECAPITULATIF 2
2002Second volet (connaissances didactiques)
CYCLESujet mathématique étudié
Concept(s) de didactique
abordé(s) ou évoqué(s).Remarques
AIX-MARSEILLE
, CORSE , MONTPELLIER
NICE, TOULOUSE
3Mesure des durées
Comparer 2 manuels
AMIENS
3Problèmes multiplicatifs,
proportionnalitéVariables didactiques,
institutionnalisationComparer 2 manuels
BESANÇON
3Géométrie : reproduction, programme
de constructionDifférenciation,
évaluation
BORDEAUX
, CAEN , CLERMONT , NANTESORLÉANS-TOURS, POITIERS, RENNES(1)
2Décompositions additives, anticipation
d'un ajoutCRÉTEIL
, PARIS , VERSAILLES 2Résolution de problèmes
Comparer 2 manuels
DIJON , NANCY , M ETZ , STRASBOURG , REIMS. 2Introduction de la multiplication
Variables didactiques
Comparer 2 manuels
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