Le socle commun de connaissances et de compétences
J'ai voulu que la rentrée 2006 soit marquée d'une réelle avancée en ce sens. C'est pourquoi j'ai modifié les programmes de l'école primaire afin de recentrer l
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Fiche Liaison I.E.N./Ecoles N° 2006-2007/02
5 sept 2006 Le décret relatif au socle commun de connaissances et de compétences est paru au Journal officiel du 12 juillet 2006. Il.
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Le décret du 11 juillet 2006 énonce donc les connaissances et les compétences que tous les élèves doivent avoir acquises à la fin de leur scolarité obligatoire
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Le socle commun est le ciment de la Nation Il détermine ce que nul n'est censé ignorer en fin de scolarité obligatoire sous peine de se trouver marginalisé Le
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Le socle commun de connaissances et de compétences fonde les objectifs des programmes pour définir ce que nul n'est censé ignorer en fin de scolarité
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L'instauration d'un « socle commun de connaissances et de compétences » en fin de scolarité obligatoire en France en 2005-2006 :
Décret de 2006 instituant le socle commun de connaissances et de
25 fév 2014 · Décret de 2006 instituant le socle commun de connaissances et de compétences Ce décret nouvellefenetre-16x16 du 11 juillet 2006 a été pris en
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(décret du 11 juillet 2006) Document au format pdf ou aussi en ligne sur le site Eduscol Place du socle commun dans les objectifs et missions de l'
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« La scolarité obligatoire donne aux élèves une culture commune fondée sur des connaissances et des compétences indispensables ( )» Socle 2006 Socle 2015
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Quels sont les 8 composantes du socle commun ?
Il s'agit de l'apprentissage de la langue fran?ise, de langues étrangères et régionales, des langages informatiques, des médias, des arts et du corps.Quels sont les 5 domaines du socle commun ?
Les compétences en fran?is et en mathématiques des élèves de CP sont évaluées dans le courant du mois de septembre puis de nouveau lors d'un point d'étape en février.
Socle commun et enseignements
Extrait du MS.LP-Dijon
http://mslp.ac-dijon.frSocle commun et
enseignements - Socle Commun - S3C : Informations -Date de mise en ligne : samedi 9 dcembre 2006
Description :
Le socle commun de connaissances et de compétences fonde les objectifs des programmes pour définir ce que nul n'est censé ignorer en fin de scolarité
obligatoire, une culture commune qui permet de partir dans la vie professionnelle avec les outils nécessaires.
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Socle commun et enseignements
" Les programmes d'enseignement sont adaptés (…) en tenant compte des prescriptions de l'annexe (…) ;
en vue d'assurer la maîtrise du socle commun par les élèves, les objectifs de chaque cycle sont précisés ainsi que
les repères annuels prioritaires. »Décret n 2006-830 du 11 juillet 2006 relatif au socle commun de connaissances et de compétences (article -D.122-2
du Code de l'éducation)Le socle commun de connaissances et de compétences fonde les objectifs des programmes pour définir ce que nul
n'est censé ignorer en fin de scolarité obligatoire, une culture commune qui permet de partir dans la vie
professionnelle avec les outils nécessaires.Un principe d'organisation des enseignements
Le socle fournit un principe d'organisation des enseignements. Il ne décrit pas l'ambition maximale du système
éducatif pas plus qu'il n'établit de hiérarchie entre les disciplines. Il construit, au sein d'un enseignement aussi riche
que possible, un lien logique entre la base et les constructions.Sa spécificité réside dans la volonté de donner du sens à la culture scolaire fondamentale :
• en se plaçant du point de vue de lélève ; • en construisant les ponts indispensables entre les disciplines et entre les programmes.L'engagement de toutes les disciplines
L'ensemble des enseignements sont mis au service de l'acquisition du socle commun. Chaque compétence requiert
la contribution de plusieurs disciplines et, réciproquement, une discipline contribue à lacquisition de plusieurs
compétences.Toutes les disciplines enseignées à l'école et au collège ont un rôle à jouer dans l'acquisition du socle, y compris
l'éducation physique et sportive, les arts plastiques et l'éducation musicale, de même que l'éducation artistique et
culturelle.Le travail des groupes d'experts
Des groupes d'experts pour les programmes scolaires (GEPS) constitués d'inspecteurs et d'enseignants sont mis en
place.Ils sont chargés de préparer l'adaptation des programmes d'enseignement aux finalités du socle commun et
de préciser les objectifs de chaque cycle ainsi que les repères annuels prioritaires permettant de situer les
élèves dans leur progression.
Consulter la liste des grandes compétences visées et leur déclinaison en termes de connaissances, de capacités
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et d'attitudes à mettre en oeuvre dans des situations concrètes : Annexe au décret n 2006-830 du 11 juillet 2006 relatif au S3CDans cette perspective, les groupes d'experts doivent, soit repérer tous les éléments du socle qui se trouvent déjà
dans les programmes, soit procéder à une réécriture partielle des programmes en vigueur. Consulter le calendrier prévisionnel de mise en œuvreParmi les compétences du socle commun, cinq font l'objet, à un titre ou à un autre, des actuels programmes
denseignement : la maîtrise de la langue française, la pratique dune langue vivante étrangère, les compétences de
base en mathématiques et la culture scientifique et technologique, la maîtrise des techniques usuelles de
linformation et de la communication, la culture humaniste.Deux domaines - compétences sociales et civiques et autonomie et le sens de linitiative - ont pour caractéristique
une approche transversale des programmes et de la formation.Source : Éduscol
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