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Objectifs :
Cette séance s'inscrit dans le parcours de géographie de 5ème, dans le thème 1 : " La question démographique et
l'inĠgal développement » / sous-thème 1 : " La forte croissance et ses effets »L'objectif de la séance est de travailler :
le domaine 2 du socle : organiser son travail personnel mais aussi dans cette séance particulière, le domaine 5 : analyser et comprendre un documentLe contexte de la classe : 26 élèves répartis en 7 ilots de 3 ou 4 élèves. Dans ce type d'exercice, les élèves travaillent
en binômes constitués d'Ġlğǀes de niveaux assez équivalents. Cette classe comporte :
- 4 élèves qui disposent d'un PAP et parmi ceux-ci un élève est accompagné d'une AVS. - 3 autres élèves sont en grandes difficultésCette classe de 5ème a été formée à partir des différentes classes de 6è et en début d'annĠe la cohésion du groupe
classe est difficile. Le contexte de l'edžercice d'inter-évaluation :Lors des cours précédents, la classe avait abordé la 1ère séance du sous-thème 1 : " la forte croissance et ses effets »
et avait été confrontée à un graphique courbe, simple, montrant l'edžplosion démographique du Nigéria. Cette étude
de document avait permis d'obserǀer des difficultés de compréhension du graphique mais aussi des difficultés
d'organisation dans son étude.Manuel Hachette N.Plaza, 5ème
p.214Pendant cette séance, un 2nd graphique comportant les taux de natalité et de mortalité avait permis de compléter la
leçon sur le Nigéria. Le groupe classe avait élaboré une petite fiche méthode pour permettre de mieux aborder les
graphiques et mieux comprendre les évolutions démographiques. Fiche méthode réécrite et collée dans le cahier.
Une séance d'AP a été mise en place, l'objectif étant d'obserǀer comment les élèves utilisaient cette fiche,
réinvestissaient leurs cours et utilisaient au besoin des ressources. L'edžercice a porté sur le graphique des taux de
natalité et de mortalité de l'Inde.Le constat fut assez décevant : un tiers de la classe n'aǀait pas utilisé la fiche construite la semaine précédente et
collée dans le cahier. Une autre partie de la classe avait travaillé avec la fiche mais avait produit un travail assez
incomplet.d'amĠlioration, une confrontation avec la fiche, le cours a été mise en place sous forme d'inter-évaluation.
Les binômes mis en place, la consigne a été simple :Manuel Hatier, 5ème,
page 217Manuel Hachette N.Plaza,
5ème, p.227
" Echange ton cahier avec celui de ton binôme et évalue son travail. Argumente tes remarques pour que ton
camarade puisse améliorer sa production. »investis dans cette évaluation en notant des remarques très pertinentes, précises. Après un échange entre les élèves
de binômes, ils ont amélioré de façon très intéressante leurs 1ères productions en tenant compte des remarques, ils
ont alors mieux utilisé les ressources disponibles. exercice : évaluer le travail de son camarade ? »Les réponses ont été très riches : revenir sur un travail incomplet, voir comment fait le camarade et avoir plus con-
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