Continuum des stratégies en lecture
Continuum des stratégies en lecture. Préscolaire. 1er cycle. 2e cycle. 3e cycle. A vant la lecture. 1- Je fais un survol. 2- Je dis ce que je.
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Lecture
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Français langue denseignement
Compétence 2 et ses composantes : deuxième cycle du secondaire . .54 En classe de français2 la lecture d'œuvres littéraires est vue comme une.
Comprendre utiliser
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un aperçu des pratiques denseignants des 2e et 3e cycles du
Un enseignement efficace de stratégies de lecture implique que l'enseignant en ait une bonne connaissance que les stratégies soient expliquées à voix haute et
École Paul-Bruchési
Stratégies de lecture pour le 2e cycle … 20. X. •. Stratégies de lecture pour le 3e cycle … 21. X. •. Stratégies pour étudier mes mots de vocabulaire.
Situation dapprentissage et dévaluation 1re année du 2e cycle du
Après la lecture interactive l'enseignant poursuit l'enseignement de la stratégie J'utilise la structure du texte lors d'une deuxième lecture
Limpact dune démarche denseignement explicite des stratégies de
obtenus au 1er cycle car les résultats obtenus au posttest au 2e cycle pour la performance en lecture ne se sont pas avérés valides en raison d'une trop
[PDF] Continuum des stratégies en lecture
Continuum des stratégies en lecture Préscolaire 1er cycle 2e cycle 3e cycle A vant la lecture 1- Je fais un survol 2- Je dis ce que je
[PDF] stratégies de lecture 2-3e cycle
Je précise ce qui me reste à apprendre sur le sujet J'échange sur mes difficultés et mes stratégies Mes stratégies de lecture aux 2e et 3e cycles
312 Stratégies de lecture – Le français à lécole primaire – CSDM
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Quels sont les stratégies de lecture ?
Moirand (1979 : 19) : une stratégie de lecture correspond à « comment le lecteur lit ce qu'il lit. » Il s'agit donc de stratégies procédurales.C'est quoi une stratégie de lecture ?
Il existe 4 types de lecture :
Lecture sélective.Lecture en diagonale.Lecture de base.Lecture active.Quels sont les différents types de lecture ?
Pour enseigner la compréhension d'une lecture en classe, l'enseignant doit mettre en place des activités fondées sur l'étude du vocabulaire et du lexique. Les élèves en difficulté doivent également être accompagnés. L'enseignant peut par exemple mettre à leur disposition un résumé intermédiaire, plus détaillé.
Continuum des stratégies en lecture
Préscolaire
1 er cycle 2 e cycle 3 e cycleAvant la lecture
1- Je fais un survol.
2- Je dis ce que je
sais.3- Je prédis.
1- Je survole le livre.
2- Je dis ce que je connais.
3- Je prédis.
1- Je survole le texte.
2- Je dis ce que je connais et ce dont
je me rappelle en lien avec la lecture.3- Je prédis.
4- Je lis dans le but de me divertir,
d'effectuer une tâche, de découvrir, ...1- Je survole le texte.
2- Je dis ce que je connais et ce dont
je me rappelle en lien avec la lecture.3- Je prédis.
4- Je me donne une intention de
lecture.5- Je tiens compte du genre de texte.
Pendant la lecture
Comprendre les mots
1- J'utilise les
illustrations. (438) 497 -29251- Je reconnais le mot.
2- Je le découpe en sons
ou en syllabes.3- Je regarde autour du
mot.4- J'utilise les illustrations.
5- Je relis le mot.
6- J'utilise les affiches de la
classe.1- Je sais lire un mot.
2- Je cherche le sens d'un mot à l'aide
des préfixes, des radicaux, des suffixes et mots de la même famille.3- Je consulte les règles de grammaire.
4- J'utilise mes outils.
1- Je cherche le sens d'un mot
nouveau à l'aide des stratégies connues et du contexte.Comprendre les phrases
1- J'utilise les
illustrations.2- Je fais des images
dans ma tête.1- Je m'arrête au point.
2- Je relis la phrase.
3- Je la redis dans mes mots.
4- Je fais des images dans ma tête.
1- Je sais lire une phrase à l'aide des
stratégies connues.2- Je tiens compte de la ponctuation.
3- Je trouve les mots importants.
4- Je repère les mots de substitution.
5- Je repère les marqueurs de
relation.1- Je comprends le sens des phrases
à l'aide des stratégies connues et
du contexte.2- Au besoin, je reviens à la phrase
de base.3- Je retiens l'information
importante.Continuum des stratégies en lecture
Préscolaire
1 er cycle 2 e cycle 3 e cyclePendant la lecture
Comprendre le paragraphe
1- De paragraphe en paragraphe, je
comprends ce que je lis.2- Je porte attention aux marqueurs
de relation au début des paragraphes.3- Je fais des liens entre les phrases d'un même paragraphe.
4- Je dégage l'idée principale du paragraphe.
1- De paragraphe en paragraphe, je
comprends ce que je lis à l'aide des stratégies connues.Comprendre le texte lu
1- Je prédis.
2- Je réponds aux
questions que l'on me pose.3- J'imagine
l'histoire.1- Je prédis.
2- Je réponds à des
questions qui me sont posées.3- Je me rappelle de ce
que j'ai lu.1- Tout au long du texte, je m'arrête
et je me questionne.2- Je prédis ou j'anticipe.
3- Je lis entre les lignes (inférence).
4- Je vérifie ma compréhension.
5- Au besoin, je fais appel à des stratégies de dépannage.
1- Tout au long du texte, je m'arrête
et j'utilise les stratégies connues.2- J'interprète les propos du texte à
partir de mes connaissances et de mes expériences.Après
la lecture1- Je me souviens.
2- Je réagis.
1- Je me souviens.
2- Je réagis.
1- Je me souviens des idées
importantes du texte2- Je réagis aux propos du texte et je
justifie.3- Je nomme quelques stratégies
utilisées.1- Je me souviens des idées
principales et secondaires du texte.2- Je réagis aux propos du texte et je justifie.
3- Je nomme les stratégies utilisées efficacement.
Ce continuum a été créé en 2016-2017 pour permettre à n'importe quel intervenant de s'inscrire dans la continuité de l'enseignement des stratégies en lecture et, éventuellement,
pouvoir amener les élèves à être plusconscients des processus liés au développement de la compétence à lire. Il se veut aussi une référence pour présenter les stratégies comme
des outils, un coffre qui s'enrichit au fur et à mesure de l'expérience de lecteur de l'élève qui s'engage dans une
compétence évolutive qui se transforme et se perfectionne.quotesdbs_dbs30.pdfusesText_36[PDF] comment convertir minute en heure
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