Messages clés et actions pour la prévention et le contrôle de la
de confirmer qu'une personne est bien atteinte de la COVID-19. Le respect de principes simples permet d'assurer la sécurité des élèves des enseignants ...
Le directeur et ses missions
– Assurer le contrôle et le suivi des interve- nants extérieurs. – Faire que le projet d'école s'adresse bien aux élèves pour permettre une meilleure inté-.
Promouvoir lactivité physique et sportive pour tous et tout au long
la mise en œuvre de ses préconisations afin d'assurer l'accompagnement de Préconisation 1 : S'assurer que tous les élèves de l'école primaire ...
Cadre de référence et guide - Lintervention auprès des élèves
permettent d'assurer un climat de sécurité à tous les élèves et aux d'école doit organiser annuellement en collaboration avec le personnel de l'école.
Introduction à la gestion des catastrophes
Pour maintenir le fonctionnement pendant une catastrophe s'assurer de disposer d'un groupe S'assurer d'assurer tous les biens
La sécurité intégrée à lécole
S'organiser pour poursuivre l'enseignement malgré la présence d'aléas et L'Approche intégrée de la sécurité à l'école vise à diminuer les risques liés.
Compétences communes à tous les professeurs et personnels d
26 mars 2015 le système éducatif le cadre réglementaire de l'école et ... Contribuer à assurer le bien-être
GÉRER LA SÛRETÉ ET LA SÉCURITÉ DES ÉVÉNEMENTS ET
6 avr. 2017 sécurité intérieures compétentes afin d'assurer la maîtrise et ... personnes et des biens lorsque ces lieux et établissements sont ...
Les pratiques collaboratives en milieu scolaire :
en œuvre certaines conditions favorables sont présentées afin d'en L'école a un mandat d'éducation auprès des élèves et doit s'assurer de les.
Prévention de la violence à lécole : guide pratique
Non seulement il incombe aux établissements scolaires de garantir la sécurité des élèves dans leurs locaux et d'assurer leur protection mais ils peuvent
Messages clés et actions pour la prévention et le contrôle de
Le respect de principes simples permet d’assurer la sécurité des élèves des enseignants et des membres du personnel à l’école et freine la propagation de la maladie Pour assurer le bon état sanitaire des écoles les recommandations sont les suivantes :
MENJ - 1 / 17
Fiche n° 14 - Outil : descripteurs des degrés des compétences à dans le métier Compétences communes à tous les professeurs et personnelsCompétence Composante de compétence 1 2
1. Faire partager les
valeurs de laRépublique
ᵥ Savoir transmettre et faire partager les principes de la vie démocratique ainsi que les valeurs de la République : la liberté, la fraternité, la laïcité, le refus de toutes les discriminations. ᵥ Aider les élèves à développer leur esprit critique, à distinguer les savoirs des opinions ou des croyances, à savoir argumenter et à respecter la pensée des autres.Fait circuler la parole en veillant
et au respect mutuel.Sait distinguer, dans les propos
des élèves, ce qui relève de leur libre expression et ce qui, parce que contraire aux valeurs correction explicative.Organise des débats argumentés
et commence, lorsque la situation et de modération.Suscite le questionnement et la
mise à distance des opinions exprimées.2. Inscrire son action
dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire de ᵥ Connaître la politique éducative de la France, les principales étapes de de ses enjeux et ses défis, les principes fondamentaux du système éducatif et de son organisation en comparaison avec pays européens. ᵥ Connaître les grands principes législatifs qui régissent le système éducatif, le cadre réglementaire de et fonctionnaires ainsi que les statuts des professeurs et des personnels deRespecte les obligations
professionnelles, notamment en termes de ponctualité, assiduité, communication, sécurité, protectionExplicite aux élèves, aux parents,
aux partenaires le sens et les enjeux - de scolaire ; - du projet pédagogique et éducatif de ou de3. Connaître les élèves
et les processus ᵥ Connaître les concepts fondamentaux de la psychologie de de et du jeune adulte. ᵥ Connaître les processus et mécanismes en prenant en compte les apports de la recherche. ᵥ Tenir compte des dimensions cognitive, affective et relationnelle de éducative. en psychologie ainsi que sur des observations objectivées pour ajuster son action auprès desélèves.
Veille à leur faire verbaliser leurs
démarches et leur raisonnement.Recueille les diverses procédures
mises en par les élèves, les analyse et aide ces derniers à les améliorer.2 / 17
4. Prendre en compte
la diversité des élèves ᵥ Adapter son enseignement et son action éducative à la diversité des élèves. ᵥ Travailler avec les personnes ressources en vue de la des élèves en situation de handicap. ᵥ Déceler les signes du décrochage scolaire afin de prévenir les situations difficiles.Tient compte de la diversité des
représentations, des rapports aux savoirs et des modes des réponses variées.Repère, dans un comportement
les signes de difficultés ; prend appui sur les personnes ressources.Organise son action en prenant
appui sur la diversité des élèves pour créer des dynamiques collectives. chaque élève pour construire une ou des démarches appropriées. projets ou de dispositifs cadre institutionnel et répondant à la diversité des situations.5. Accompagner les
élèves dans leur
parcours de formation ᵥ Participer à la construction des parcours des élèves sur les plans pédagogique et éducatif. ᵥ Contribuer à la maîtrise par les élèves du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. ᵥ Participer aux travaux de différents conseils (conseil des maîtres, conseil de cycle, conseil de classe, conseil pédagogique...), en contribuant notamment à la réflexion sur la coordination des enseignements et des actionséducatives.
ᵥ Participer à la conception -professionnelle, des séquences pédagogiques et éducatives permettant aux élèves de construire leur projet de formation et leur orientation.Recueille des informations sur
les acquis des élèves pour construire la progressivité des apprentissages. compétences et valorise les progrès réalisés pour asseoir la confiance en soi.Soutient de tous les
élèves par une pédagogie de
et de la communauté éducative sur6. Agir en éducateur
responsable et selon des principes éthiques ᵥ Accorder à tous les élèves et appropriés. élèves, des parents, des pairs et de tout membre de la communauté éducative.Veille à ce que son attitude et
son langage ne soient pas discriminatoires et ne fassent pas obstacle à et au développement de la confiance en soi.Participe au bien-être et à la
construction de de soi par des commentaires valorisant les progrès.Participe à sa mesure dans un projet
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éducations transversales, notamment à la
santé, culturelle. ᵥ Se mobiliser et mobiliser les élèves contre les stéréotypes et les discriminations de tout ordre, promouvoir entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes. ᵥ Contribuer à assurer le bien-être, la sécurité et la sûreté des élèves, à prévenir et à gérer les violences discrimination, ainsi que tout signe pouvant traduire des situations de grande difficulté sociale ou de maltraitance. ᵥ Contribuer à identifier tout signe de comportement à risque et contribuer à sa résolution. ᵥ Respecter et faire respecter le règlement intérieur et les chartes d'usage. ᵥ Respecter la confidentialité des informations individuelles concernant les élèves et leurs familles.Pose et maintient les conditions
et les règles vie collective fondée sur le respect mutuel.Distingue numérique
personnelle qui relève de la sphère privée.Développe des méthodes de travail
propose des activités qui favorisent la prise de responsabilité.Intègre dans ses démarches la
lutte contre les discriminations.7. Maîtriser la langue
française à des fins de communication ᵥ Utiliser un langage clair et adapté aux différents interlocuteurs rencontrés dans son activité professionnelle. ᵥ Intégrer dans son activité de maîtrise de la langue orale et écrite par les élèves. précision à et à en prenant en compte son interlocuteur.Utilise un niveau de langue
compatible avec la posture attendue référent éducatif.Utilise le vocabulaire spécifique
aux différentes situations scolaires.Est attentif aux messages verbaux
justesse.8. Utiliser une langue
vivante étrangère dans les situations exigées par son métier ᵥ Maîtriser au moins une langue vivante étrangère auquotesdbs_dbs42.pdfusesText_42[PDF] MASTER MENTION Langues Etrangères Appliquées, Spécialité : Technologies de la Traduction
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