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Préambule
Les enfants présentant des troubles envahissant du développement ont un fonctionnement spécifique qui ne permet
SMV PRXÓRXUV G·rPUH RNVHUYp SMU OHV JULOOHV G·pYMOXMPLRQ ŃOMVVLTXHV GHV enseignants. De par leur particularité, ils auront à
néanmoins acquérir par un enseignement adapté, explicite et répétitif. Il nous est donc apparu essentiel que chaque
compétences.FH TX·HVP ŃHP RXPLO ?
FHPPH JULOOH G·RNVHUYMPLRQ HVP XQ RXPLO SHUPHPPMQP GH UHŃXHLOOLU OHV SRLQPV G·MSSXL et les obstacles au niveau du
déclinés en plusieurs items. $ TXL V·MGUHVVH-t-il ? sociales et G·MSSUHQPLVVMJH j O·pŃROHBPour quoi faire ?
3RXU TXH O·HQVHLJQMQP SXLVVH GpILQLU XQH SURJUHVVLRQ MYHŃ GHV RNÓHŃPLIV TXL PLHQQHQP ŃRPSPH GHV ŃRPSRUPHPHQPV
observés.Pour quH O·HQVHLJQMQP SXLVVH pŃOMQJHU j SMUPLU GH ŃULPqUHV RNÓHŃPLIV MYHŃ OM IMPLOOH O·$96 OHV pTXLSHV SpGMJRJLTXHV HP
les partenaires de soin.FRPPHQP O·XPLOLVHU ?
I·HQVHLJQMQP GpPHUPLQHUM OHV GRPMLQHV j RNVHUYHUB FHPPH RNVHUYMPLRQ SRXUUM rPUH IMLPH SMU lui-PrPH O·$96 RX
conjointement. Elle donnera lieu au renseignement de la grille.progression. Une fois par mois pourrait être une bonne fréquence. Chaque item doit être coté (seul, aide, refus).
Groupe de travail psychologues associations autisme/CPC du pôle ASH 95Légende :
Seul (S) : O·HQIMQP UpMOLVH O·MŃPLYLPp VMQV MXŃXQH LQPHUYHQPLRQ YHUNMOH JHVPXHOOH RX SO\VLTXH GH O·MGXOPH MXPUH TXH
OM ŃRQVLJQH GRQQpH SMU O·HQVHLJQMQPB
Aide (A) : O·HQIMQP UpMOLVH O·MŃPLYLPp MYHŃ MŃŃRPSMJQHPHQP SO\VLTXH JHVPXHO RX YHUNMO
attendu. - Guidance visuelle : XPLOLVMPLRQ G·LQGLŃMPLRQV YLVXHOOHV Refus (R) : O·HQIMQP UHIXVH O·MŃPLYLPp PMOJUp OHV MLGHV OHV JXLGMQŃHVBVMQV LQPHUYHQPLRQ SMUPLŃXOLqUH GH O·MGXOPH
6L OH ŃRPSRUPHPHQP MPPHQGX HVP UpMOLVp MYHŃ MLGH O·RNÓHŃPLI VHUM GH UpGXLUH SURJUHVVLYHPHQP O·MLGH GH O·MGXOte pour lui
SHUPHPPUH G·MGRSPHU VHXO OH ŃRPSRUPHPHQP MPPHQGXB $X UHJMUG GX UHŃXHLO GHV RNVHUYMPLRQV LO VHUM QpŃHVVMLUH GH
prioriser les comportements autonomes visés.6L O·HQIMQP UHIXVH GH SURGXLUH XQ ŃRPSRUPHPHQP MPPHQGX LO VHUM QpŃHVVMLUH GH SUpŃLVHU ŃH TXH IMLP O·HQIMQP MILQ GH
GpPHUPLQHU OHV PRGMOLPpV G·MŃŃRPSMJQHPHQPB Groupe de travail psychologues associations autisme/CPC du pôle ASH 95 *ULOOHV G·RNVHUYMPLRQV Date (QPUpH GMQV O·pŃROH S A R S A R S A R S A R S A R S A R (QPUH GMQV O·pŃROHSe dirige vers les portes manteaux
Retire son manteau
Accroche son manteau
$ŃŃHSPH GH TXLPPHU OM SHUVRQQH TXL O·MŃŃRPSMJQHS : seul / A : avec aide / R : refus
Date Commentaires
Groupe de travail psychologues associations autisme/CPC du pôle ASH 95 Date Entrée dans la classe S A R S A R S A R S A R S A R S A REntre dans la classe
$ŃŃHSPH GH TXLPPHU VRQ GRXGRX PpPLQH"B - Immédiatement - MX NRXP G·XQ ŃHUPMLQ PHPSV Dit bonjour (par le regard, verbalement, gestuellement)Se dirige vers
- O·HQVHLJQMQP - O·$96 - les enfantsS : seul / A : avec aide / R : refus
Date Commentaires
Groupe de travail psychologues associations autisme/CPC du pôle ASH 95 DateAccueil S A R S A R S A R S A R S A R S A R
Met son étiquette prénom pour indiquer sa présence ([SORUH O·HQYLURQQHPHQP GH OM ŃOMVVH Se dirige toujours vers le même espace de la classeReste durablement dans cet espace
- Moins de 5mn - Entre 5 et 10 mnFOMQJH G·HVSMŃH
Choisit un jeu
Joue de manière adaptée avec
Change de jeu
- 1er jeu : - 2ème jeu - 3ème jeu :Accepte la présence des autres élèves
Accepte le contact physique
Montre un intérêt pour les autres élèves (QPUH HQ UHOMPLRQ MYHŃ O·HQVHLJQMQP (QPUH HQ UHOMPLRQ MYHŃ O·$96Accepte de mettre fin à une activité
RangeS : seul / A : avec aide / R : refus
Date Commentaires
Groupe de travail psychologues associations autisme/CPC du pôle ASH 95S : seul / A : avec aide / R : refus
Date Commentaires
DateRegroupement S A R S A R S A R S A R S A R S A R
$X VLJQMO GH O·HQVHLJQMQP VH GLULJH YHUV OH UHJURXSHPHQP $ŃŃHSPH GH V·MVVHRLU j Xne place - indifférenciée - identifiée et identiqueReste à une place :
- Moins de 5mn - Entre 5 et 10 mn - Plus de 15 mn5HJMUGH OHV VXSSRUPV SUpVHQPpV SMU O·HQVHLJQMQP
5HJMUGH O·HQVHLJQMQP
Regarde ses pairs
Réponds aux sollicitations
Groupe de travail psychologues associations autisme/CPC du pôle ASH 95 DateMotricité S A R S A R S A R S A R S A R S A R
Rentre dans la salle de motricité
Enlève ses chaussures
Suit les rituels
Suit une consigne collective pour réaliser un atelier9MULH ŃOMQJH G·MPHOLHU
Attend derrière
- un/deux/plusieurs élèvesSaute, roule, grimpe
Reste dans le groupe
S : seul / A : avec aide / R : refus
Date Commentaires
Groupe de travail psychologues associations autisme/CPC du pôle ASH 95 Date Tâche individuelle S A R S A R S A R S A R S A R S A R6·MVVRLP à sa table de travail
Regarde les supports et le matériel proposésSuit une consigne
Utilise correctement le matériel et les supports6·LQYHVPLP GXUMNOHPHQP GMQV OM PkŃOH
7HUPLQH O·MŃPLYLPp
$ŃŃHSPH GH PHPPUH ILQ j O·MŃPLYLPpAccepte de reprendre, de modifier
Accepte de répéter une tâche
Range le matériel
S : seul / A : avec aide / R : refus
Date Commentaires
Groupe de travail psychologues associations autisme/CPC du pôle ASH 95 DateAtelier S A R S A R S A R S A R S A R S A R
S·assoit à la table de son atelier
Suit la consigne
Suit une consigne collective
Utilise le matériel et les supports
Respecte son espace de travail
Imite ses pairs
Accepte la présence des autres élèves
Entre en relation avec ses pairs (par le regard, par le geste) $ŃŃHSPH GH PHPPUH ILQ j O·MŃPLYLPpRange le matériel
S : seul / A : avec aide / R : refus
Date Commentaires
Groupe de travail psychologues associations autisme/CPC du pôle ASH 95 Date Cour de récréation S A R S A R S A R S A R S A R S A RSuit la classe pour sortir dans la cour
Explore la cour :
- en marchant - en courant - en touchant Utilise correctement les structures/jeux de la courReste dans la cour :
- moins de 5 mn - entre 5 et 10 minutes - entre 10 et 15 minutes - la totalité du temps de récréationEntre en relation
Joue de manière MGMSPpH VPUXŃPXUHV YpORV"
Préciser le ou les jeux :
Participe à un jeu collectif
Réagit au signal marquant la fin de la récréationSe range (avec O·$96CMYHŃ XQ SMLU
Suit les rituels de la classe pour rentrer
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