[PDF] Phases de lancement dAriane 5 Voici les phases du lancement





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Contrôle et Optimisation de trajectoire de mise en orbite GEO pour

Un projet de type Ariane 5 met en jeu une charge lourde et un gros budget Il est alors nécessaire d'optimiser la trajectoire de la fusée afin de ...



Le Vol de la Fusée Stabilité et Trajectographie

Ces conditions permettent d'obtenir une trajectoire sans à-coups et insensible au vent météo. Vocabulaire. La Marge Statique est la distance du Centre de Masse 



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13 févr. 2005 La fusée Ariane 5 ECA a mis en orbite avec succès deux satellites dans la ... référentiel choisi est le centre de la terre ? trajectoire ...



Phases de lancement dAriane 5

Voici les phases du lancement au cours d'un vol pour placer deux satellites en orbite. 1. Calculer la vitesse moyenne exprimée en m/s de la fusée pendant la 



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Trajectoire de la fusée Ariane au décollage (C'est pas sorcier Ariane5). La fusée Ariane est un lanceur spatial européen conçu pour la mise en orbite de 



CHRONOLOGIE DES MISSIONS DE LA FUSEE ARIANE

ergols dans la chambre de combustion. Une fois que la pression n'a plus été assez forte la fusée a quitté sa trajectoire et s'est écrasée dans l'océan 



Correction : Les trajectoires 1 : Le décollage de la navette spatiale

Lors du décollage la trajectoire de la fusée pet être représentée par un sa trajectoire en dessinant un cercle autour du centre de la Terre.



LA FUSÉE ARIANE 5

d'orientation pour les axes des tuyères TG et TD afin que la trajectoire de la fusée puisse être pilotée. La phase de vol étudiée ici correspond à la phase 



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Milou - le professeur Tournesol - la fusée - la Lune Trajectoire de la fusée Ariane au décollage (C'est pas sorcier Ariane5). La fusée Ariane est un ...





Phases de lancement d’Ariane 5 - ac-guyanefr

la fusée pendant la première phase de décollage suivie de confrontations des résultats obtenus Les di?érentes stratégies de conversion de m/s vers km/h doivent être rédigées par les élèves et ensuite misesencommun 4ème étape : Laquestion2 peutêtreproposéeenpremiertempscommetravailentempslibre On



/ 25 Mécanique : Décollage de la fusée Ariane V

Étudions le mouvement de la fusée lors de son décollage Lors du lancement la fusée est posée verticalement le long d’une rampe I - Le référentiel 1- Quelle sera la nature de la trajectoire de la fusée lors de son décollage si le référentiel choisi est le centre de la terre ? trajectoire rectiligne (droite)



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Comment calculer la trajectoire d'une fusée ?

Pour calculer une trajectoire il faut se servir de la 2nde loi de Newton: Dans un référentiel galiléen, la variation de la quantité de mouvement est égale à la somme des forces extérieures qui s'exercent sur le solide Nous venons de décrire le calcul de la trajectoire d'une fusée.

Comment la dynamique du vol affecte-t-elle le comportement de la fusée?

Dynamique du vol L’évolution de ces trois forces va régir le comportement de la fusée : •le mouvement de la fusée autour de son Centre de Masse va définir sa stabilité. •le mouvement du Centre de Masse de la fusée dans l'espace va définir sa trajectoire,

Comment savoir si une fusée est maintenue dans l'axe de la rampe?

Pendant cette phase où la fusée est maintenue dans l'axe de la rampe, on a : On ne tient plus compte de la rampe de lancement lorsque l’altitude Zi- Z0devient supérieure à L.sin(?0) (L étant la longueur de la rampe de lancement).

Comment s'exerce la force de vol d'une fusée ?

Chacune de ces trois force s'exerce de manières différentes sur la trajectoire du vol de la fusée, -LLe poids s'exerce en fonction de la constante gravitationelle et de la masse de la fusée, qui attire la fusée vers le sol. Le poids s'applique au niveau du centre de gravité de la fusée, et cette force est exercée verticalement par rapport au sol.

Phases de lancement d"Ariane 5

La fusée Ariane 5 est un lanceur européen qui permet de placer des satellites en orbite autour de la

Terre.

Voici les phases du lancement au cours d"un vol pour placer deux satellites en orbite.1.Calculer la vitesse moyenne, exprimée en m/s de la fusée pendant la première phase du décollage.

Convertir ce résultat en km/h.

2.La vitesse de libération est la vitesse qu"il faut donner à un

objet pour qu"il puisse échapper à l"attraction d"une planète. Cette vitesse notéevse calcule grâce à la formule suivante : v=?13,4×10-11×Mr+h, oùMest la masse de la planète en kg (pour la Terre, on a :

M= 6×1024kg),

rest son rayon en mètres (pour la Terre, on ar= 6,4×106 mètres), hest l"altitude de l"objet en mètres. vest alors exprimée en m/s. Comparer les vitesses de libération des deux satellites lancés par Ariane 5.Inspection pédagogique régionale de Mathématiques 2014-2015

Phases de lancement d"Ariane 5

Document d"accompagnementãNiveau

Classe de 3

ème

ãType d"activités

Problème ouvert

ãModalités

En salle de cours (une calculatrice à la disposition de chaque élève) ãDans les programmes des niveaux visésNiveauConnaissancesCapacités

Nombres et calcul

Division de deux nombres relatifs en

écriture fractionnaireDiviser des nombres relatifs en écriture frac- tionnaireEnchaînement d"opérationsOrganiser et effectuer à la main ou à la calcula-

trice les séquences de calcul correspondantes.Puissances d"exposant entierUtiliser sur des exemples numériques les éga-

lités : 10 m×10n= 10m+n;110 n= 10-n;(10n)m= 10 nmClasse de 4

ème

(réinvestissement)Notation scientifiqueUtiliser la notation scientifique pour obtenir un encadrement ou un ordre de grandeur du résultat d"un calcul.Calcul littéralCalculer la valeur d"une expression littérale en donnant aux variables des valeurs numériques.Grandeurs et mesures Vitesse moyenneCalculer des distances parcourues, des vitesses moyennes et des durées de parcours en utili- sant l"égalitéd=vt.

Changer d"unités de vitesse (mètre par se-

conde et kilomètre par heure).Organisation et gestion de données, fonctionsClasse de 3 èmeNotion de fonctionDéterminer l"image d"un nombre par une fonc- tion déterminée par une courbe, un tableau de données ou une formule.Nombres et calcul

Calculs élémentaires sur les radi-

cauxCalculer à la calculatrice la valeur exacte ou approchée de la racine carrée d"un nombre po- sitif.Inspection pédagogique régionale de Mathématiques 2014-2015

Phases de lancement d"Ariane 5

Document d"accompagnementãAide à la mise en oeuvre

Place possible dans la progression

À la fin de la séquence concernant les calculs élémentaires sur les radicaux.

Scénario envisageable

1 èreétape :distribution, lecture et appropriation du sujet. 2 èmeétape :temps de recherche des élèves. 3

èmeétape :une première mise en commun des informations utiles pour déterminer la vitesse de

la fusée pendant la première phase de décollage suivie de confrontations des résultats obtenus. Les

différentes stratégies de conversion de m/s vers km/h doivent être rédigées par les élèves et ensuite

mises en commun. 4

èmeétape :La question 2. peut être proposée en premier temps comme travail en temps libre. On

peut envisager de demander aux élèves une présentation des valeurs numériques en écriture scientifique.

5

èmeétape :Mise en commun des différentes démarches conduites pour le calcul des vitesses de

libération et discussion sur l"interprétation de la question posée à savoir comparer deux grandeurs.

C"est l"occasion aussi d"évoquer l"ordre de grandeur mais aussi de lancer le débat sur l"écart entre les

deux vitesses.

Prolongements possibles :

- Notion de fonction : représentation graphique de la fonctionh?→?13,4×10-11×Mr+het observation

de l"importance du choix de l"échelle dans la comparaison des vitesses. - Transversale : étude de l"écart relatif entre deux grandeurs en physique. ãévaluation des compétencesPratiquer une démarche scientifique ou technologiqueCapacités susceptibles d"être évaluées en situation

Rechercher, extraire et organiser l"infor-

mation utile.- Extraire les informations utiles à partir d"un document. - Utiliser une calculatrice ou un logiciel de géométrie dyna- mique pour organiser une ou plusieurs informations utiles.Réaliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes.- Construire un graphique en choisissant un paramètre de représentation.Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche expérimentale ou technolo- gique, démontrer.- Mettre et en oeuvre une démarche d"investigation ou de résolution de problème. -Utiliser une propriété, une procédure, une relation entre des grandeurs.Présenter la démarche suivie, les résul- tats obtenus, communiquer à l"aide d"un langage adapté.- Ordonner et structurer une solution, une conclusion, un en- semble de résultats. - Rendre compte de la démarche de résolution selon une forme choisie.

- Présenter des données, une démarche, un résultat.Inspection pédagogique régionale de Mathématiques 2014-2015

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