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GUIDE PEDAGOGIQUE REVISE

SCINNCNS MN LA VIN NT MN LA TNRRN

5ème

ion de Base

Dakar, du 02 au 06 Octobre 2012

République du Sénégal

Un Peuple - Un But - Une Foi

2

Sommaire

1. UNITE D'APPRENTISSAGE ADAPTATION AUX MIŃŃNRNNTS RNGIÓNS ALIÓNNTAIRNS (LNCON 3 MU

G.U) 3

1.1. SNQUNNCN 1 J LNS MIŃŃNRNNTS RNGIÓNS ALIÓNNTAIRNS ...............................................................4

VACHN 5

1.4. SNQUNNCN 4 J AMAPTATION AU RNGIÓN OÓNIVORN .....................................................................9

1.5. SITUATION D'INTEGRATION ......................................................................................................... 11

2. UNITE D'APPRENTISSAGE J RNPROMUCTION CHNR LNS PLANTNS A ŃLNURS ......................................... 12

(LNÇON N°7) .................................................................................................................................................. 12

2.1. SEQUENCE 1 L'APPAREIL REPRODUCTEUR DES PLANTES A FLEURS. ............................................. 12

2.2. SNQUNNCN 2 J LA POLLINISATION ..................................................................................................... 15

2.3. SNQUNNCN 3 J ORIGINN MNS GRAINNS NT MU ŃRUIT .......................................................................... 18

2.4. ACTIVITES D'INTEGRATION ................................................................................................................ 20

3. UNITE D'APPRENTISSAGE NΣ11͗ ORIGINE DES ROCHES SEDIMENTAIRES. (LNCON 11 MU G.U) ......... 21

3.2. SNQUNNCN 2 J LA NOTION MN SNMIÓNNTATION NT MNPOT ......................................................... 25

3.3. SNQUNNCN 3 ͗ L'ORIGINE DU SEL SUR LES ROCHERS .................................................................... 29

3.4. SNQUNNCN 4 ͗ L'ORIGINE D'AUTRES ROCHES SEDIMENTAIRES.................................................... 31

3.5. SNQUNNCN 5 J LNS CARACTNRNS GNNNRAUX MNS ROCHNS SNMINÓNTAIRNS ................................ 33

3

1. UB4 ǯA002B433A

AMAPTATION AUX MIŃŃNRNNTS RNGIÓNS

ALIÓNNTAIRNS (LNCON 3 MU G.U)

MURNN J 08 heureV

INFORMATIONS GENERALES

COMPETENCE DE BASE

Mobiliser leV noWionV relaWiveV à des animaux, des régimes alimentaires et poules...) dans ton village ou qua - ITenWifier la TiverViWé TeV régimeV alimenWaireV cUeY leV animaux - tif de la vache - N - N

PRN RNQUIS

Négime alimentaire.

PRESENTATION DE LA SITUATION M

DanV ceWWe uniWéH leV élèveV exploiWenW leV réVulWaWV TeV acWiviWéV préparaWoireVH claVVenW leV animaux en

foncWion TeV alimenWV conVomméV. PuiV nommenW le régime alimenWaire correVponTanW à cUaque caWégorie.

ACTIVITES PREPARATOIRNS

Les élèves devront relevenquêtes eW Te recUercUeV Vur le neW ; TeV informaWionV Vur

leV TiverV alimenWV conVomméV par leV animauxH la manière TonW ilV conVommenW ceV alimenWV eW prenTre

TeV noWeV.

4

1.1. SEQUENCE 1 J LNS MIŃŃNRNNTS RNGIÓNS ALIÓNNTAIRNS

Murée J 2 U

ÓaWériel eW VupporWV

Vécu eW TocumenWV monWranW la TiverViWé TeV régimeV alimenWaireV. (Annexe 1)

RéVulWaWV aWWenTuV

LeV TifférenWV WypeV Te régimeV alimenWaireV VonW iTenWifiéV cUeY leV animaux.

MNROULNÓNNT

VérificaWion TeV pré requiV

Rappel TeV nt et de régime alimentaire.

SiWuaWion Te TéparW pour enclencUer la leçon

NxploiWaWion TeV réVulWaWV TeV acWiviWéV préparaWoireV par restitution des travaux des différents groupes

(préVenWaWion TeV informaWionV iVVueV TeV recUercUeV eW à parWir Tu vécu).

Annonce TeV objecWifV VpécifiqueV

dentifier les différents types de régimes alimenWaireV.

VérificaWion Te la compréUenVion TeV objecWifV Te la leçon I ReformulaWion par leV élèveV Te ce

s ont à faire

RéponVeV poVVibleV TeV élèveV J

Au courV Te ceWWe Véquence nouV allonV iTenWifier TiverV régimeV alimenWaireV cUeY leV animaux eW leV

nommer. Objectifs spécifiques Activités du professeur

Identifier les différents régimes

alimentaires.

Organisation de la restitution des

résultats des activités préparatoires

Indication des consignes :

- faire présenter les résultats de recherches - Arésultats issus des activités préparatoires - Aide synthèse.

Exploitation des résultats des

activités préparatoires : - Classer les différents animaux en fonction des aliments consommés. - Nommer les différents régimes alimentaires.

RéVumé Te la Véquence 1

Les différents régimes alimentairesJ

Chez les animaux, ont distingue trois grandes catégories de régimes alimentaires (le régime végétarien

ou pUyWopUageH le régime carnivore ou YoopUageH eW le régime omnivore ou polypUage. régimes spécialisés J

Régime végéWarien J

- leV herbivores consomment J vacUe. 5 - leV frugivores consomment des fruits. Exemple J Certains oiseaux - leV granivores mangent des graines ; Nxemple J pigeon - leV nectarivores se nourrissent du nectar des fleurs. Exemple J papillon. animale - leV carnassiers conVommenW Te la cUair crue. Nxemple J Lion. - leV insectivores conVommenW TeV inVecWeV. Nxemple J ÓanWe religieuVe - leV piscivores mangenW TeV poiVVonV. Nxemple J cormoran (oiVeau). - leV charognards mangent TeV caTavreV. Nxemple J Uyène.

EvaluaWion formaWive Te la Véquence

Classe, dans le Wableau ci-TeVVouVH Velon leur régime alimenWaire (carnivoreH omnivoreH végéWarien)H leV

animaux VuivanWVJ lionH cUèvreH cUevalH porcH cUienH élépUanWH lapinH VouriVH UommeH WaupeH araignéeH

criqueWH coqH cUaWH mouWonH abeilleH

Correction J

Régimes : Animaux :

Carnivore LionH cUienH cUaWH araignéeH Waupe

VégéWarien CUèvreH cUevalH VouriVH élépUanWH lapinH criqueWH mouWon

Omnivore PorcH Uomme

1.2. SEQUENCE 2 J AMAPTATION AU RNGIÓN VNGNTARINN NXNÓPLN J LN RNGIÓN

Murée J 2 U

ÓaWériel eW VupporWV

SqueleWWe Te la WêWe Te vacUe

Mocume Te la vacUe (Annexe 1).

Documents montrant digestif de la vache. (Annexe 2). Sc

Résultats attendus

L eVW TécriW

La noWion ime Uerbivore eVW expliquée

La noWion est expliquée

MNROULNÓNNT

VérificaWion TeV pré requiV

Rappel TeV TifférenWV WypeV Te régimeV alimenWaireV.

Rappel Te la noWion Te régime Uerbivore.

SiWuaWion Te TéparW pour enclencUer la leçon

NxploiWaWion Te TocumenWV Annexe 2. PuiVH préVenWaWion Te réVulWaWV TeV acWiviWéV par restitution des

Wravaux TeV TifférenWV groupeV).

6

Annonce TeV objecWifV VpécifiqueV

J - Nre - N

VérificaWion Te la compréUenVion TeV objecWifV Te la leçon I ReformulaWion par leV élèveV Te ce

RéponVeV poVVibleV TeV élèveV J

Au courV Te ceWWe leçon nouV allonV J

- N - N Objectifs spécifiques Activités du professeur

Expliquer le fonctionnement de

dans le tube digestif de la vache

Expliquer la notion d

au régime herbivore

Expliquer la notion

convergente

Organisation de la classe en

groupe.

Mise à disposition du matériel :

squelette de la tête

Indication de consignes

-En faisant attention sur les mouvements de la mâchoire inférieure, les caractéristiques de la denture. - Faire exploiter des documents dans le tube digestif de la vache, -Aide à la mise en relation entre celui du tube digestif et le type - Mise à disposition de documents montrant, chez la vache et le mouton : - une tête osseuse - le tube digestif. - le trajet des aliments.

Observation et description de

al de la vache pour expliquer son fonctionnement (mouvement de la mâchoire inférieure, caractéristiques de la denture) -Annotation des planches de la vache, -Exploitation de documents pour décrire le trajet d dans le tube digestif de la vache - Annotation de planches et le dans le tube digestif de la vache ; -Mise en relation du comportement alimentaire, de buccal et du tube digestif pour expliquer l herbivore ;

Comparaison de la denture, du

tube digestif et du trajet des aliments chez la vache et le mouton pour déceler les ressemblances et expliquer la convergente. 7

RéVumé Te la Véquence 2

Chez la vache La TenWure TeV mammifèreV UerbivoreV eVW incomplèWe

Une longue barre dépourvue de dents sépare les incisives des molaires. Les molaires à croissance

conWinue comporWenW TeV crêWeV TureV qui VervenW à réTuire leV alimenWV en mieWWeV. LeV mouvemenWV Te la

MeV molaireV forWeV à croiVVance conWinueH un Wube TigeVWif long caracWériVe un régime Uerbivore.

LeV végéWarienV mangenW TeV alimenWV peu nourriVVanWV eW TurV à broyer ou à Técouper.

MeV TenWV râpeuVeVH broyeuVeVH à croiVVance conWinue avec TeV crêWeV ou pièceV buccaleV broyeuVeVH

rappeuVeV Te même que TeV mouvemenWV laWéraux TeV mâcUoireV n tube digestif long

caracWériVenW un régime Uerbivore. CeV caracWèreV repréVenWenW une adaptation au régime végétarien.

LeV caracWèreV TenWure incomplèWeH préVence Te barreH molaireV avec crêWeVH Wube TigeVWif long eW compoVé

Te pluVieurV pocUeV Ve reWrouvenW cUeY la pluV parW TeV UerbivoreV. On parle

NvaluaWion formaWive Te la Véquence 2

Restitution: LeV énoncéV 1 eW 2 VonW relaWifV au Wube TigeVWif Te cerWainV végéWarienV. Parmi leV propoViWionV

Te réponVeV aH b eW c ci-TeVVouVH recopieH à cUaque foiVH la leWWre correVponTanW à la propoViWion exacWe.

1- Le Wube TigeVWif TeV oiVeaux comprenT J

a- b- c- le jaboWH

2- Le Wube TigeVWif T J

a- b- c- .

Réponse J1 = c 2 = a

8

ANNNXNS

Remarques

programme)H aTopWer la même TémarcUe que celle herbivore.

Le profeVVeur peuW uWiliVer leV TocumenWV relaWifV à ceV VéquenceV eW qui VonW propoVéV en annexe.

1.3. SEQUENCE 3 J AMAPTATION AU RNGIÓN CARNIVORN ȋǡǥȌ

- Voir documents en annexes

Résumé

CUeY leV carnivoreV , la denture se compose Te WroiV VorWeVJ leV inciViveV leV canineVH ou crocV eW leV molaireV CUaque VorWe Te TenW eVW aTapWée à un Wravail WrèV préciV J LeV inciViveV VervenW à racler la vianTe aWWacUée aux oV. LeV canineVH ou crocV VervenW à Wuer eW à TécUirer TeV lambeaux Te cUair. LeV molaireV VervenW à TécUiqueWer eW à couper Te peWiWV morceaux. la consommation de viande.

La comparaiVon Te TenWure TeV carnivoreV monWre une TenWure complèWe avec inciViveVH canineV eW

molaireV. LeV canineV ou crocV longueV eW poinWueVH leV molaireV aiguiVéeV, WrèV coupanWeV qui

foncWionnemenW comme TeV ciVeaux. CeV caracWèreV Ve reWrouvenW cUeY WouV leV carnivoreV. On parle

adaptation convergente.

NvaluaWion formaWive

Nxemple 1

TypeV Te TenWV ŃoncWion

Les incisives a- tuer et à déchirer des lambeaux de chair. Les molaires b- déchiqueter et à couper de petits morceaux. Les canines, ou crocs c- racler la viande attachée aux os. Nxemple 2 J Nxplique en quoi la TenWure Tu cUaW eVW-elle aTapWée à la conVommaWion Te vianTe.

Exemple 3 J adaptation convergenWe.

9

1.4. SNQUNNCN 4 J AMAPTATION AU RNGIÓN OÓNIVORN

(omme)

ÓaWériel eW VupporWV

MocumenWV avec VcUéma annoWéV Te crâne oVVeux Uumain.

RéVulWaWV TeV acWiviWéV préparaWoireV.

RéVumé Te la Véquence

Les humains poVVèTenW une TenWiWion peu VpécialiVée. A parWir Tu milieu Tu maxillaire (mâcUoire

Vupérieure) eW Te la manTibule (mâcUoire inférieure) Ve WrouvenW Teux inciViveV en forme Te lame pour

couperH une canine poinWue pour percer eW TécUirerH ainVi que Teux prémolaireV eW WroiV molaireV pour

écraVer eW broyer. Leur TenWure eVW adaptée au régime omnivore.

NvaluaWion formaWive Te la Véquence

Nxercice 1 J Le VcUéma ci-

1- Nomme leV élémenWV numéroWéV 1H 2 eW 3

2- InTique le régime alimenWaire Te ceW animal.

10

Nxercice 2 J

ÓeWWre à la TiVpoViWion TeV élèveV TeV imageV TeV imageV TGanimaux Vur leVquelleV leV TenWV VonW viVibleV

eW TemanTe aux élèveVH par binôme ou par groupe Te 4 à 5H Te TéWerminer le régime alimenWaire Te

cUaque animal. Ńaire un nombre VuffiVanW Te pUoWocopieV pour que cUaque élève en aiW un exemplaire.

ANNNXN

Denture de carnivore

I = Incisive C = Canine PM = Prémolaire M = Molaire 11

1.5. ǯRATION

CONTEXTE J

A la maiVon ŃaWouH élève Te 14 anV obVerve un cUaW en Wrain Te régurgiWer quelqueV inVWanWV aprèV avoir

conVommé TeV UerbeV. Nlle penVe que leV UerbeV VonW inTigeVWeV pour ceW animalH

questions au professeur de biologie. Ce Ternier TemanTe aux élèveV Te la claVVe Te cinquième Te lui

venir en aiTe.

RESSOURCE J

-, appareil digestif des carnivoreV -InWerneW J recUercUe TocumenWaire Vur le régime carnivore

CONSIGNEJ

- page avec TeV VcUémaV (au moinV Teux) pour expliquer le pUénomène obVervé. 12

2. DB4 ǯA002B433A

J RNPROMUCTION CHNR LNS PLANTNS A ŃLNURS (LNÇON N°7)

DUREE J 06 UeureV

INFORMATIONS GENERALES

COMPETENCE DE BASE

InWégrer leV noWionV Vur la reproTucWion TeV animauxH TeV planWeV VanV fleur ou à fleurVH leV WecUniqueV Te mulWiplicaWion TeV végéWaux eW leV WecUniqueV T - Repré - NxploiWer TeV réVulWaWV expérimenWaux monWranW la néceVViWé Te la polliniVaWion. - Mécrire leV TifférenWV WypeV Te polliniVaWion à parWir Te WexWeVH pUoWoVH VcUémaV. - it.

PRE REQUIS

NoWionV Te reproTucWionH Te féconTaWion eW Te gamèWe.

PRESENTATION DE LA SSAGE

pistil. Dans un deuxième temps ils devront exploiWer TeV réVulWaWV expérimenWaux monWranW la

néceVViWé Te la polliniVaWionH Técrire leV TifférenWV WypeV Te polliniVaWion à parWir Te WexWeVH pUoWoVH

VcUémaV eW e

ACTIVITES PREPARATOIRNS

Les élèves apportent en classe des rameaux feuillés avec des fleurs,

Durée J 2 U

ÓaWériel eW VupporWV

RéVulWaWV aWWenTuV

schéma du pistil sont représentés 13

MNROULNÓNNT

VérificaWion TeV pré requiV

Par un jeu de questions / réponVeV. Le profeVVeur TemanTe aux élèveV Te rappeler leV TéfiniWionV TeV noWionV Te reproTucWionH Te gamèWe eW Te féconTaWion. SiWuaWion Te TéparW pour enclencUer la leçon D ?

Annonce TeV objecWifV VpécifiqueV

A la fin de cette séquence les élèves doivent être capable - Te repréVenWer par un VcUéma l

VérificaWion Te la compréUenVion TeV objecWifV Te la leçon I ReformulaWion par leV élèveV

J Le professeur demande à ses élèves de lire et de reformuler les objectifs.

NlèveV J NouV allonV iTenWifier leV élé

Objectifs spécifiques : Activités du professeur . - Identifier les éléments de plante

Organisation de la classe en

groupes

Vérification de la disponibilité des

échantillons de fleurs

Consignes

Faire disséquer les fleurs

Détacher les pièces florales une à

une en commençant par les sépales

éléments

Identification du pistil qui

le stigmate

Dissection de la fleur

Identification des éléments de

- Représenter par un

Aide à la schématisation de

il du pistil. 14

LeV pièceV ferWileV Te la fleur.

MiVVecWion Te la fleur

RéVumé Te la Véquence 1J

élémenWV VuivanWV J

Cinq (5) pièceV verTâWreV leV VépaleV qui formenW le calice Te la fleur. fleur. Mix à 12 filamenWV renfléV formanW leV éWamineV.

Un piVWil qui c

Evaluation formative de la séquence 1 J

Exercice 1 J

LeV VcUémaV ci-TeVVouV repréVenWenW TeV fleurV.

Légende-leV.

15

2.2. SNQUNNCN 2 J LA POLLINISATION

Durée J 2 U

Matériel et supports

expériences, textes, photos et schémas relatifs à la pollinisation.

Résultats attendus

La nécessité de la pollinisation est expliquée leV TifférenWV WypeV Te polliniVaWion VonW TécriWV

DEROULEMENT

VérificaWion TeV pré requiV

Le professeur vérifie par

Situation de départ pour enclencher la leçon

Le professeur pose le problème suivant

Annonce des objecWifV VpécifiqueV Te la leçon - NxploiWer TeV réVulWaWV expérimenWaux monWranW la néceVViWé Te la polliniVaWion. - Mécrire leV TifférenWV WypeV Te polliniVaWion à parWir Te WexWeVH pUoWoVH VcUémaV. cUaque objecWif I ReformulaWion par leV Au cours de cette séquence nous allons exploiter des résultats expérimenWaux monWranW la

néceVViWé Te la polliniVaWion eW Técrire leV TifférenWV WypeV Te polliniVaWion à parWir Te WexWeVH

pUoWoVH VcUémaV. Objectifs spécifiques Activités du professeur

NxploiWer TeV réVulWaWV

expérimenWaux monWranW la néceVViWé Te la polliniVaWion.

ÓiVe à TiVpoViWion TeV

TocumenWV relaWifV à la

polliniVaWion

InTicaWion TeV conVigneV

MécriV cUaque

expérience préVenWée

TanV le TocumenW 1

Nxplique leV réVulWaWV Te

cUaque expérience eW en

TéTuire la néceVViWé Te la

polliniVaWion.

MeVcripWion TeV expérienceV

NxplicaWion TeV réVulWaWV

expérimenWaux eW TéTucWion

Te la néceVViWé Te la

polliniVaWion 16 - Décrire les différents types de pollinisation à partir de textes photos, schéma

Mise à disposition des

documents relatifs aux différents types de pollinisation

Indication des consignes

Indique à partir du

document 2, les agents responsables de la pollinisation des fleurs de pollinisation des fleurs. Explique comment r document 3.

Identification des agents

responsables de la pollinisation des fleurs

Explication du processus de

la pollinisation

Résumé de la séquence 2

La pollinisation de la fleur est le processus par lequel les grainV Te pollenV VonW WranVporWéV TeV

la formation de fruiW ou Te graine eVW impoVVible TanV le caV Te la reproTucWion Vexuée.

ManV le caV Te la polliniVaWion croiVéeH leV grainV Te pollen VonW en général WranVporWéV par le

a recherche du

necWar emporWe Vur VeV aileV ou par ses pattes du pollen. Ce pollen sera déposé sur le stigmate

NvaluaWion formaWive Te la Véquence 2

NXNRCICN

x lots de plants de haricot. LoW 1 J on VecWionne WouWeV leV éWamineV TeV fleurV.

LoW 2 J leV fleurV VonW laiVVéeV inWacWeV.

quotesdbs_dbs45.pdfusesText_45

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