La motricité dans le Trouble du Spectre de lAutisme: la question du
5 sept. 2014 HAL Id: dumas-01061346 https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01061346 ... La motricité dans le Trouble du Spectre de l'Autisme:.
Particularités sensorielles au sein du trouble du spectre de lautisme
9 juil. 2019 Je fais également l'hypothèse que le psychomotricien de par la multitude d'expériences sensori-motrices qu'il propose
Les troubles de loralité chez lenfant autiste: comment `` nourrir la
12 oct. 2017 https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01615596 ... ayant un Trouble du Spectre Autistique (TSA) auraient des difficultés en rapport avec.
Regard psychomoteur sur les particularités visuelles dans les
dans les troubles du spectre de l'autisme. Elodie Reynaud. To cite this version: https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02900476. Submitted on 16 Jul 2020.
Particularités sensorielles et perceptives chez la personne
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01562085. Submitted on 13 Jul 2017 présentant un trouble du spectre autistique: réflexion.
Étude des habiletés sociales dans le Trouble Déficit de lAttention
25 août 2016 activité: observation et comparaison avec les Troubles du Spectre de l'Autisme. Médecine humaine et pathologie. 2016. dumas-01356328 ...
Conscience de soi dans les Troubles du Spectre de lAutisme
13 avr. 2016 HAL Id: dumas-01301919 https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01301919 ... Conscience de soi dans les Troubles du Spectre de l'Autisme.
`` Bouger pour se sentir exister : lapproche psychomotrice des
29 août 2019 https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02274085 ... psychomotrice des stéréotypies motrices chez un ... Un critère diagnostique de l'autisme .
Trouble du spectre de lautisme dépression et émotions: étude du
5 mars 2015 https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01123653 ... C. Dépression et Trouble du Spectre de l'Autisme chez l'enfant et l'adolescent.
LEarly Start Denver Model (Modèle de Denver): étude contrôlée
10 sept. 2014 https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01062874 ... lation d'enfants avec Trouble du Spectre de l'Autisme. ... Capacités d'imitation motrice.
Bb KmHiB@/Bb+BTHBM`v QT2M ++2bb
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*QQ`/BMiBQMX úii /2b +QMMBbbM+2b 2i ûim/2 /2b hQ +Bi2 i?Bb p2`bBQM,Université de Bordeaux
Etat des connaissances et
e de haut niveauRemerciements
A Monsieur le Professeur Manuel Bouvard,
Professeur des Universités, Praticien HospitalierA Monsieur le Professeur Richard Delorme,
Professeur des Universités, Praticien Hospitalier, esA Madame le Docteur Véronique Tauziet,
Praticien Hospitalier,
qualités de clinicienne sont un exemple pour moi.A Monsieur le Professeur
Professeur des Universités, Prat
pontanéA Monsieur le Professeur
Professeur des Universités, Praticien Hospitalier neurosciences que vous coordonnez avec le Professeur Aouizerate a particulièrementA Monsieur le Docteur Cédric Galéra,
Praticien Hospitalier,
TPraticien Hospitalier,
s autres.Un grand m
enseignet de sympathieMerci à Emma
de bonheur pourMerci à Etienne
MerciMerci aux patients
, amis, collègues et inconnus, notamment à ceux qui ont euMerci à
Merci aux
mon internat, tout particulièremen A A mesMarie G, Stridoo,
Aux tribus Gallot et Chaptaltout particulièrement et Célia.A Henriette,
A Fabien,
ne penseUn grand m
avais leMerci à mes
ATable des matières
INTRODUCTION
Partie 1
1.1.1. Généralité
1.1.1.1.3. Principaux modè
1.2.1. Aspects cliniques
1.2.2. Principaux modè
1.3. DISCUSSION DE LA COMORBIDITE TSA ET TAC
1.3.1. Elé
1.3.2. Elé
1.3.3. Synthè
Partie
2.1. CONTEXTE
2.2. METHODOLOGIE
2.3. RESULTATS
2.4. DISCUSS
CONCLUSION GENERALE
ANNEXES
ANNEXE 1
ANNEXE 2
ANNEXE 3
ANNEXE 4
ANNEXE 5
ANNEXE 6
ANNANNEXE 8EUR
ANNEXE 9 : FIGURES
ANNEXE 10
ANNEXE 11
, estème
et la prise en charge existent dans ces différents domaines difficultés motrices historiqueKanner,Rimland (
Attwood (2006)
semble pas le domaine où les personnes avec auti Lorna autistique" décrite par Hans Asperger. Elle auteurs comme diagnostiques excluaient la possibilité de réaliser le diagnostic duel "TSA comorbidité du première partiecette comorbidité TSA et TAC. Le premier chapitre sera consacré aux TSA, généralités et
seconde partie, nous exposerons notre étude sur les performances motrices dcomprendra le contexte avec les hypothèses et les objectifs, la méthode, les résultats, et la
Partie 1
Les pathologies neuro t etdéveloppement. Dès la naissance, puis tout au long de la vie, les interactions interpersonnelles
imLebovici et al. (1989)
comportemental, affectif, et fantasmatique (ou cognitif). Les interactions comAjuriaguerra (1970)
majeurFigure
(d'aprğs BonnetDans le , des particularités motrices
considéré dans la littérature que les personnes avec TSA ne présentaient pas de difficultés,
vite repéré que les atypies motrices des personnes avec autisme étaientLsont les trois dimensions de
èrement attiré notre attention
tion a deuxième chapitre troisième chapitre, nous avons effectué une revue de la question de la comorbidité1.1. 42CD D 3042 ǯAD43
(sameness), et des troubles du langage.1.1.1. GENERALITES
sommes particulAdolescent Psychiatrie
1.1.1.1. Définition
définition suivante : A. Déficits persistants de la communication et des interactions sociales dans différents non verbaux utilisés pour partager des jeux imaginatifs ou à se faire des amis.B. Caractère restreint, répétitif, et stéréotypé des comportements, des intérêts et des
comme en témoignent au moins deux des objets, ou du langage (comme des stéréotypies motrices simples, des alignements de s phrases idiosyncratiques). (comme une indifférence apparente àC. Les sym (mais peuvent ne devenir
D. Les symptômes limiten
Ces symptômes (DI,
. La DI et leSpécifier siavec ou sans DI
Le DSM5 sévérité
du trouble. Ainsi, la sévérité du TSA sera symptômes sur le fonctionnement 1.1.APPARITION DES TROUBLES
Classiquement, les symptômes du TSA apparaissent entre. Néanmoins,subtils. De nombreuses études se concentrent actuellement sur le dépistage précoce de
apparaître auprésente chez les bébés au cours des premiers mois, puis déclinait entre le deuxième et le
trajectoires vont connaître une phase de régression, de perte des compétences sociales ou de langage le On décrit également des enfants avec TSA qui vont connaître une phase de plateau (toujoursEVOLUTION DES SYMPTOMES AU COURS DE LA VIE
Le retard de langapremier symptôme
symptômes associés mais ne pas répondre à son propre nom). La surdité est souvent évoquée mais faire ava de cinq ans. En effet, il existe chez les jeunes enfants cette phase développementale typique tout au long d. En général, on observe une amélioration des compétences au cours de petite proportion de sujets, on retrouve une aggravation des troubles du comportement masquer leurs difficultés en public. Cependant, ils présentent un rdépression par rapport à la population générale. Ils restent souvent plus naïfs et vulnérables
(APA,DIAGNOSTICS DIFFERENTIELS
Les principaux diagnostics différentiels
vité (TDAH) et la schizophrénieCOMORBIDIT
Les comorbidesHyperactivité (TDAH, 28% ,
Coordination (TAC) et les autres troubles spécifiques des apprentissages (dyslexie, eil, les troubles anxieux (par exemple, 13% de trouble sommeil médicales si DI,1.1.1.3. Epidémiologie
Lprévalence des TSA est
sex ratio (Robinson & al, 2013) seraient mal repérées impact social du TSA est important. Seuls 20% des enfants avec TSA arrivent à suivreHofvander et al., en 2009
population de 122 adultes facteurs de risque jumeauxFigure
Les facteurs de mauvais pronostic
coordinatio de l1.1.1.4. Evaluation
dépistage actuelle. La des famille des conseils pratiques. risques de survenue de sur confirmation du diagnostic GDXWLVPH,OV
DJLWGXQHQWUHWLHQVHPL-
LQIRUPDWLRQV VXU OD V\PSWRPDWRORJLH GX PRPHQW PDLV OD YLH HQWLqUH 7URLV pODERUp j SDUWLU GX '60-(APA, 1994)HW GHV GHUQLqUHV FRQQDLVVDQFHV VXU ODXWLVPH
$XWLVP 'LDJQRVWLF2EVHUYDWLRQ6FKHGXOH/RUGHW DOSHUPHWGHIDLUHOHLfonctionnel
Le bilan psychologique
orthophoniqueSeibert & Hogan, 1982
social psychomoteur, qui est surtout centré sur quatreBergès & Lézine, 1963
Pour donner un exemple du
interministérielles du 13 février 2014 plan autisme une la matière. bila, ronnement (familial, matériel).1.1.1.4. Prise en charge des TSA
interventions non médicamenteuses, sHASglobal, coordonné, et personnalisé, visant des objectifs fonctionnels et la généralisation, par
Les interventions
ABA (TEACCH groupes ) (HAS prise en se les antidépresseurs pour laVolkmar et al., 2014
accompagnement social sur plusieurs niveauxéducation (m
) de la (SAVS) 1.1.2 Les atypies motrices rencontrées dans les TSA sont les acquisition de laDans ce travail, nous
1.1.2.1 A
de deux ans (Ozonoff et al., 2011) , les atypies du m rétrospectives. Certaines, enfants avec TSA étaient asymétriques compétences motrices précoces et de la marche un déficit de la coordination. prospectives aisse du tonus des bras est présente dèsLeonard et al. (
compétences motrices à 9 et 40 mois autisme à cinq et sept6 mois
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