[PDF] Période 4 semaine 5 Poil de carotte 2 exercices collectifs CM1





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Poil de Carotte (3) Poil de Carotte (3) – exercices collectifs

Lepic. Poil de Carotte (3) – exercices collectifs. 1- Dans les phrases négatives suivantes entourer les mots de la négation 



Poil de Carotte (3) Poil de Carotte (3) – exercices collectifs

Poil de Carotte (3) – exercices collectifs. 1- Dans les phrases négatives suivantes entourer les mots de la négation et transformer en phrases affirmatives.



Chers élèves Nous allons poursuivre létude des récits d

Support : Jules Renard Poil de Carotte



Poil de Carotte (2) Le bain (suite) « Maintenant nage ! » lui ordonne

Lepic. Poil de Carotte (2) – exercices collectifs. Dans les GN suivants colorier l'adjectif en jaune.



Période 4 semaine 5 Poil de carotte 2 exercices collectifs CM1

Poil de carotte 2. Exercices individuels - CM1/CM2. CORRECTION. Page 2. 1/ CM1 / transposer au passé composé et imparfait - CORRECTION.



Période 4 semaine 5 Poil de carotte 2 exercices collectifs CM1

Poil de carotte 2. Exercices collectifs - CM1/CM2. CORRECTION Alors Poil de Carotte fait aller ses bras mais il laisse ses genoux marcher sur le sable.



Poil de Carotte (1) – exercices individuels - CORRECTION Synthèse

Poil de Carotte (1) – exercices individuels - CORRECTION. 1- Écrire au passé simple et à l'imparfait. Tom est content de se baigner.



evaluation-diagnostique-eleve-cm1.pdf

Poil de Carotte ferme le poulailler et rentre chez lui fier de son courage. Madame Lepic le demande à Poil de Carotte. Ernestine s'enfuit. Exercice 5 :.



Poil de Carotte (2)

Poil de Carotte (2) – exercices collectifs. Dans les GN suivants colorier l'adjectif en jaune. Tes poings fermés – l'eau froide – le grand saule – une 



Période 4 semaine 5 Poil de carotte 2 exercices collectifs CM1

Période 5 – semaine 1. Synthèse sur le passé simple des autres verbes au programme. Exercices individuels. CM2 - CORRECTION 



CM2 Lecture et compréhension de l'écrit - La Fabrique du Prof

Lecture et compréhension de l'écrit Poil de Carotte Résumé : Cet extrait permettra de mettre en évidence la cohérence d’un texte qui réduit ne fonctionne plus La partie enlevée a donc un rendement fonctionnel que l’élève devra relever remarquer (Situation Problème) puis produire



Poil de Carotte - Bibebook

POIL DE CAROTTE: C’est pour aller plus vite MADAME LEPIC: Ne fais donc pas ta sensitive ; en dedans tu savoures ta joie Les perdrix se défendent convulsives et les ailes battantes éparpillent leurs plumes Jamais elles ne voudront mourir Il étranglerait plus aisément d’une main un camarade



Poil de carotte - crdp-strasbourgfr

Poil de Carotte les fesses collées les talons plantés se met à trembler dans les ténèbres Elles sont si épaisses qu’il se croit aveugle Parfois une rafale l’enveloppe comme un drap glacé pour l’emporter Des renards des loups même ne lui soufflent-ils pas dans ses doigts sur sa joue ? Le mieux est de se



PERIODE 4 SEMAINE 6 CM1 Poil de Carotte (3) - Sites écoles

Poil de Carotte (3) – exercices individuels 1- Souligner le verbe en rouge souligner le sujet en bleu colorier le groupe nominal en jaune et quand il y en a souligner le complément circonstanciel en vert Récrire les phrases en changeant le complément circonstanciel de place



Poil de Carotte (1) - ac-normandiefr

Poil de Carotte (1) Le bain Poil de Carotte M Lepic et grand frère Félix décident d’aller se baigner dans la rivière Félix ordonne à son frère de porter les caleçons Poil de Carotte porte sur l’épaule son caleçon sans dessin et le caleçon rouge et bleu de grand frère Félix



Poil de Carotte - Bibebook

Poil de Carotte fait la commission au petit pas en tenant l’assiette bienhorizontalea?ndenerienrenverser Àsonentréesousleurtoitleslapinscoi?ésentapageurslesoreilles surl’oreillelenezenl’airlespattesdedevantraidescommes’ilsallaient jouerdutambours’empressentautourdelui

Quelle est la différence entre le type et le poil de carotte ?

—Queltype!seditPoildeCarotte,immobiled’admiration.Ilnecraint personne, et si j’essayais de l’imiter, on rirait bien. Mieux vaut laisser croirequejenedétestepaslapommade. Mais tandis que Poil de Carotte se résigne d’un coeur habitué, ses cheveuxlevengentàsoninsu.

Comment poil de carotte fait la Commission ?

Poil de Carotte fait la commission au petit pas, en tenant l’assiette bienhorizontalea?ndenerienrenverser. Àsonentréesousleurtoit,leslapins,coi?ésentapageurs,lesoreilles surl’oreille,lenezenl’air,lespattesdedevantraidescommes’ilsallaient jouerdutambour,s’empressentautourdelui. —Oh!attendez,ditPoildeCarotte;unmoment,s’ilvousplaît,par- 17

Qui décachète la poil de carotte ?

Poil de Carotte la tend à Mme Lepic, qui la décachète. Des ?eurs éclosesornentabondammentlafeuilledepapier,etunetelledentelleen faitletourquesouventlaplumedePoildeCarotteesttombéedansles trous,éclaboussantlemotvoisin. M???????L????:Etmoi,jen’airien! P?????C??????:C’estpourvousdeux;mamantelaprêtera.

Quels sont les signes de la poilde carotte ?

Ellesemble,détachéedel’arbre,vivreàpart,seule,sansqueue,libre. Chaquejour,ellesedoreaupremieretaudernierrayondusoleil. Depuis midi, elle garde une immobilité de morte, plutôt tache que feuille,etPoildeCarotteperdpatience,malàsonaise,lorsque,en?n,elle faitsigne. Au-dessous d’elle, une feuille proche fait le même signe.

Période 4 semaine 5 Poil de carotte 2 exercices collectifs CM1

Période 5 ² semaine 1

Synthèse sur le passé simple

des autres verbes au programme

Exercices individuels

CM2 - CORRECTION

1- Souligne les verbes puis recopie les avec leur sujet dans

un tableau comme celui-ci :

Le spectacle fut magnifique.

Les enfants applaudirent le magicien.

Elle eut du mal à se lever.

Ils prirent une douche très chaude.

Les élèves furent attentifs.

I·LQILUPLqUH vint tous les jours.

Ils envahirent la Gaule.

Elles virent plusieurs étoiles filantes.

Ils parvinrent au sommet.

Radical terminé par

-i

Radical terminé par

-u

Radical terminé par

-in

Les enfants

pplaudirent ² ils prirent ² ils envahirent ² elles virent - le spectacle fut ² elle eut ² les élèves furent

I·LQILUPLqUH vint ² ils

parvinrent

2- Recopier les phrases avec les pronoms proposés.

9RXV MYH] YX O·MYLRQ GMQV OH ŃLHO " AE (OOH YLP O·MYLRQ GMQV OH

ciel Ils SULUHQP OM SRXGUH G·HVŃMPSHPPHB C Elle prit la poudre

G·HVŃMPSHPPH

Ils durent agir avec rapidité. / Elle dut agir avec rapidité. Elles firent une surprise à leurs parents. /Il fit une surprise

à ses parents.

Elle voulut aller trop vite. / Elles voulurent aller trop vite. Ils purent venir à ma rencontre. / Elle put venir à ma rencontre. Elle dit des paroles gentilles aux invités. / Ils dirent des paroles gentilles aux invités. Ils eurent beaucoup de peine. / Il eut beaucoup de peine.

Il entendit du bruit. / Ils entendirent du bruit.

3- Recopier les phrases en conjuguant les verbes au passé simple.

Le jeune chien veut jouer. AE Le jeune chien voulut jouer Elle comprend le problème. Elle comprit le problème. Elle refait la même erreur. Elle refit la même erreur.

Il a de la chance ! Il eut de la chance !

Tom est le dernier de la course. Tom fut le dernier de la course. Ils bâtissent un immeuble. Ils bâtirent un immeuble. (OOH NRLP GX ÓXV G·RUMQJH. (OOH NXP GX ÓXV G·RUMQJHB Ils courent vers leur mère. Ils coururent cers leur mère.

4- . Récrire chaque phrase en conjuguant le verbe au passé simple.

Elle (pouvoir) jouer à la marelle.

AE Elle put jouer à la marelle.

Les deux garçons (faire) un tour de manège.

AELes deux garçons firent un tour de manège.

On (prendre) XQ NRQ NRO G·MLU.

AE On prit un NRQ NRO G·MLU.

Les fillettes (vouloir) regarder un dessin animé. AE Les fillettes voulurent regarder un dessin animé.

Ils (dire) la vérité, pour une fois !

AE Ils dirent la vérité, pour une fois !

Le sanglier (voir) le chasseur.

AE Le sanglier vit le chasseur.

5- Transposer le texte au passé simple. Attention ! Les

YHUNHV VRXOLJQpV VRQP č pŃULUH č O·LPSMUIMLP. Après TXHOTXHV OpVLPMPLRQV MX NRUG G·XQ ŃOMPS elle prit le chemin de la source. Elle ne regarda ni à droite ni à gauche. Elle entra dans le bois et elle arriva à la source. Elle plongea VRQ VHMX GMQV O·HMXB (OOH saisit O·MQVH č GHX[ PMLQVB (OOH avait de la peine à soulever le seau. Elle repartit vers le village. Elle fit plusieurs pas, mais le seau était très lourd, alors elle le posa à nouveau. Elle respira un moment puis elle repartit. Elle marchait, la tête baissée, comme une vieille.quotesdbs_dbs33.pdfusesText_39
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