Poil de Carotte (3) Poil de Carotte (3) – exercices collectifs
Lepic. Poil de Carotte (3) – exercices collectifs. 1- Dans les phrases négatives suivantes entourer les mots de la négation
Poil de Carotte (3) Poil de Carotte (3) – exercices collectifs
Poil de Carotte (3) – exercices collectifs. 1- Dans les phrases négatives suivantes entourer les mots de la négation et transformer en phrases affirmatives.
Chers élèves Nous allons poursuivre létude des récits d
Support : Jules Renard Poil de Carotte
Poil de Carotte (2) Le bain (suite) « Maintenant nage ! » lui ordonne
Lepic. Poil de Carotte (2) – exercices collectifs. Dans les GN suivants colorier l'adjectif en jaune.
Période 4 semaine 5 Poil de carotte 2 exercices collectifs CM1
Poil de carotte 2. Exercices individuels - CM1/CM2. CORRECTION. Page 2. 1/ CM1 / transposer au passé composé et imparfait - CORRECTION.
Période 4 semaine 5 Poil de carotte 2 exercices collectifs CM1
Poil de carotte 2. Exercices collectifs - CM1/CM2. CORRECTION Alors Poil de Carotte fait aller ses bras mais il laisse ses genoux marcher sur le sable.
Poil de Carotte (1) – exercices individuels - CORRECTION Synthèse
Poil de Carotte (1) – exercices individuels - CORRECTION. 1- Écrire au passé simple et à l'imparfait. Tom est content de se baigner.
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Poil de Carotte ferme le poulailler et rentre chez lui fier de son courage. Madame Lepic le demande à Poil de Carotte. Ernestine s'enfuit. Exercice 5 :.
Poil de Carotte (2)
Poil de Carotte (2) – exercices collectifs. Dans les GN suivants colorier l'adjectif en jaune. Tes poings fermés – l'eau froide – le grand saule – une
Période 4 semaine 5 Poil de carotte 2 exercices collectifs CM1
Période 5 – semaine 1. Synthèse sur le passé simple des autres verbes au programme. Exercices individuels. CM2 - CORRECTION
CM2 Lecture et compréhension de l'écrit - La Fabrique du Prof
Lecture et compréhension de l'écrit Poil de Carotte Résumé : Cet extrait permettra de mettre en évidence la cohérence d’un texte qui réduit ne fonctionne plus La partie enlevée a donc un rendement fonctionnel que l’élève devra relever remarquer (Situation Problème) puis produire
Poil de Carotte - Bibebook
POIL DE CAROTTE: C’est pour aller plus vite MADAME LEPIC: Ne fais donc pas ta sensitive ; en dedans tu savoures ta joie Les perdrix se défendent convulsives et les ailes battantes éparpillent leurs plumes Jamais elles ne voudront mourir Il étranglerait plus aisément d’une main un camarade
Poil de carotte - crdp-strasbourgfr
Poil de Carotte les fesses collées les talons plantés se met à trembler dans les ténèbres Elles sont si épaisses qu’il se croit aveugle Parfois une rafale l’enveloppe comme un drap glacé pour l’emporter Des renards des loups même ne lui soufflent-ils pas dans ses doigts sur sa joue ? Le mieux est de se
PERIODE 4 SEMAINE 6 CM1 Poil de Carotte (3) - Sites écoles
Poil de Carotte (3) – exercices individuels 1- Souligner le verbe en rouge souligner le sujet en bleu colorier le groupe nominal en jaune et quand il y en a souligner le complément circonstanciel en vert Récrire les phrases en changeant le complément circonstanciel de place
Poil de Carotte (1) - ac-normandiefr
Poil de Carotte (1) Le bain Poil de Carotte M Lepic et grand frère Félix décident d’aller se baigner dans la rivière Félix ordonne à son frère de porter les caleçons Poil de Carotte porte sur l’épaule son caleçon sans dessin et le caleçon rouge et bleu de grand frère Félix
Poil de Carotte - Bibebook
Poil de Carotte fait la commission au petit pas en tenant l’assiette bienhorizontalea?ndenerienrenverser Àsonentréesousleurtoitleslapinscoi?ésentapageurslesoreilles surl’oreillelenezenl’airlespattesdedevantraidescommes’ilsallaient jouerdutambours’empressentautourdelui
Quelle est la différence entre le type et le poil de carotte ?
—Queltype!seditPoildeCarotte,immobiled’admiration.Ilnecraint personne, et si j’essayais de l’imiter, on rirait bien. Mieux vaut laisser croirequejenedétestepaslapommade. Mais tandis que Poil de Carotte se résigne d’un coeur habitué, ses cheveuxlevengentàsoninsu.
Comment poil de carotte fait la Commission ?
Poil de Carotte fait la commission au petit pas, en tenant l’assiette bienhorizontalea?ndenerienrenverser. Àsonentréesousleurtoit,leslapins,coi?ésentapageurs,lesoreilles surl’oreille,lenezenl’air,lespattesdedevantraidescommes’ilsallaient jouerdutambour,s’empressentautourdelui. —Oh!attendez,ditPoildeCarotte;unmoment,s’ilvousplaît,par- 17
Qui décachète la poil de carotte ?
Poil de Carotte la tend à Mme Lepic, qui la décachète. Des ?eurs éclosesornentabondammentlafeuilledepapier,etunetelledentelleen faitletourquesouventlaplumedePoildeCarotteesttombéedansles trous,éclaboussantlemotvoisin. M???????L????:Etmoi,jen’airien! P?????C??????:C’estpourvousdeux;mamantelaprêtera.
Quels sont les signes de la poilde carotte ?
Ellesemble,détachéedel’arbre,vivreàpart,seule,sansqueue,libre. Chaquejour,ellesedoreaupremieretaudernierrayondusoleil. Depuis midi, elle garde une immobilité de morte, plutôt tache que feuille,etPoildeCarotteperdpatience,malàsonaise,lorsque,en?n,elle faitsigne. Au-dessous d’elle, une feuille proche fait le même signe.
PERIODE 5 ² SEMAINE 2
Poil de Carotte (3)
Le bain (suite)
" Maintenant, nage ! » lui ordonne monsieur Lepic. Alors Poil de Carotte fait aller ses bras mais il laisse ses genoux marcher sur le sable. À ce moment-là, grand frère Félix ǯappelle :Attention : tu ne me vois plus. À présent, mets-toi là vers le grand saule. Ne bouge pas. Je parie de te
rejoindre en dix brassées. vraie borne. " À ton tour, grimpe sur le mien. Ȃ Laisse-moi tranquille, murmure Poil de Carotte.Ȃ Sortez, crie M. Lepic.
Ȃ Déjà ! » dit Poil de Carotte.
Poil de Carotte (3) ² exercices collectifs
1- Dans les phrases négatives suivantes entourer les mots de la négation et transformer
en phrases affirmatives1·MJLPH SMV PHV SRLQJV IHUPpVB _______________________________________________
Tu ne me vois plus. _______________________________________________ Ne bouge pas. _______________________________________________2- Souligner le verbe, entourer le sujet, le prédicat et quand il y en a, le complément de
phrase. Poil de carotte agite ses bras dans l·HMXB ____________ Le jeune garçon remue ses jambes sur le sable. ____________Poil de carotte profite de son bain. ____________
A ce moment là, grand frère Félix l·MSSHOOHB ____________3- Réécrire les deux premières phrases en remplaçant " ses bras » et " ses jambes » par
des pronoms, réécrire la dernière phrase en remplaçant le pronom " l· » par le GN qu·LO
remplace.PERIODE 5 ² SEMAINE 2
4- Réécrire la phrase suivante avec le sujet proposé
Poil de carotte reste immobile.
Poile de carotte et son frère _______________________________________________ Synthèse 13 CM2 / L·MPPULNXP ² exercices collectifs Le chimpanzé est un grand bavard. /Les chimpanzés sont des grands bavards. Ce primate est omnivore. /Ces primates sont omnivores. Jack et John sont très pauvres. / Jack est très pauvre. Les garçons sont bien matinaux. / Le garçon est bien matinal. Le haricot est magique. / Les haricots sont magiques.Mon mari est un ogre. / Ma femme est une ogresse.
Ma mère est surprise. / Mon père est surpris.Je suis le toucan. / Nous sommes les toucans.
Je suis tout petit. / Nous sommes tout petits
Je suis un animal bizarre. / Nous sommes des animaux bizarres. Je suis un poisson carnivore. / Nous sommes des poissons carnivores. Vers dix-huit ans, il devenait chevalier. / Vers dix-huit ans, ils devenaient chevaliers. Les seigneurs étaient surtout des guerriers. / Le seigneur était surtout un guerrier. La vie au château est monotone. / Les journées sont monotones. La bibliothécaire est absente. / Les bibliothécaires sont absentes. Je suis un voyageur. / Nous (les livres de géographie) sommes des voyageurs. Nous (les cartes de géographie) sommes des voyageuses. IH OLQJH pPMLP NRXLOOMQPB C I·Hau était bouillante. / Les chocolats étaient bouillants.Les crèmes étaient bouillantes.
Le linge était sec. / Le pantalon était sec. / La robe était sèche. / Les chemises étaient sèches.
Les ténèbres étaient de plus en plus épaisses. / La nuit était épaisse.La fillette était terrifiée. / Les fillettes étaient terrifiées. / Le garçon était terrifié.
I·HMX pPMLP ŃOMLUHB C IH OLTXLGH pPMLP ŃOMLUB Les eaux étaient claires. / Les liquides étaient clairs. Elles sont toujours tristes. / Elle est toute triste. Mes petites-filles sont de vraies citadines. / Ma petite-fille est une vraie citadine. Elle est restée seule toute la journée. / Elles sont restées seules toute la journée. La rivière est si belle et paisible ! / Le fleuve est si beau et paisible ! Colorier la phrase en jaune si elle contient un attribut du sujet :La fillette est gentille ² la fillette est dans la cour - Ces fleurs sont dans le jardin ² ces fleurs
sont des roses - Le froid est vif ² Il est avec son copainPERIODE 5 ² SEMAINE 2
Synthèse 13 CM2 / L·MPPULNXP ² exercices individuelsxercices1- Dans les phrases suivantes, souligner le verbe en rouge, encadrer le sujet et l·attribut
du sujet en bleu.Le pantalon semble usé.
Pierre est un garçon.
Paola est devenue une grande actrice.
Le chat reste immobile.
IH PMvPUH M O·MLU IĬŃOpB
La voiture paraît neuve.
2- Colorier en vert les phrases avec un attribut adjectif et en jaune avec un attribut GN.
Ce gâteau semble cuit.
Les anacondas sont des reptiles.
La douleur demeure présente.
Ce petit chien deviendra un gros animal.
Ce château reste un monument très visité.3- Recopier chaque phrase en la complétant avec un attribut du sujet ; faire les accords
nécessaires. Le chien semble _______________________________________________ Le vautour est _______________________________________________ Leila est _______________________________________________ La pelouse devient _______________________________________________ Les arbres sont _______________________________________________4- Récrire les phrases en changeant le nombre (singulier / pluriel) des sujets ; faire les
accords nécessaires. Le tableau semble terminé. _______________________________________________ Le livre deviendra un succès. _______________________________________________ Cet outil est cher. _______________________________________________ La pizza reste son plat préféré. ______________________________________________PERIODE 5 ² SEMAINE 2
5- Récrire les phrases en changeant le genre (masculin / féminin) des sujets ; faire les
accords nécessaires. Le lion reste dangereux. _______________________________________________ Le garçon devient coléreux. _______________________________________________ Ton invitée est contente. _______________________________________________ I·RJUH SMUMvP YLHX[B _______________________________________________ FHP ORPPH HVP GLUHŃPHXU G·pŃROHB _________________________________________6- Récrire chaque phrase en la complétant avec un sujet au choix ; le sujet choisi doit
V·MŃŃRUGHU MYHŃ O·MPPULNXP proposé. _______________________________________________ devient insupportable. _______________________________________________ semble gentil. _______________________________________________sont des poissons. _______________________________________________ demeure souriant. _______________________________________________ devient un grand sportif.7- Recopier les phrases avec les sujets proposés. Attention aux accords du participe passé
RX GH O·MPPULNXPB
Cet animal est agité.
Ces chattes _______________________________________________ Ces animaux _______________________________________________Ce cheval est tombé.
Cette jument _______________________________________________ Ces chevaux _______________________________________________Ces sportifs sont épuisés.
Ce sportif _______________________________________________ Cette sportive _______________________________________________Les danseurs sont entrés en sautant.
La danseuse _______________________________________________ Les danseuses _______________________________________________ Les vacances étaient courtes et ensoleillées. La journée _______________________________________________ Le jour _______________________________________________PERIODE 5 ² SEMAINE 2
8- Colorier en jaune uniquement les phrases qui contiennent un attribut du sujet.
Ces garçons ont les yeux bleus.
Le ciel devient orageux.
Ces deux chiens sont des caniches.
La maison semble récente.
Le téléphone est sur la table de chevet.
Vous paraissez fatigués ce matin.
Ils ont un petit chat.
Cette rue reste très bruyante.
9- Dans les phrases coloriées dans l·exercice 8, souligner le verbe en rouge, encadrer le
VXÓHP HP O·MPPULNXP GX VXÓHP en bleu.
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