[PDF] Sommaire b) À quelle peine est condamné

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Cned, Français 4e

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Sommaire

Séquence 10

Lire Claude Gueux de Victor Hugo

Durée approximative de la séquence

: 8 h.

Séance 1

Étudier la critique sociale dans l'incipit de Claude Gueux

Séance 2 Étudier l'éloge de l'opprimé

Séance 3 Accorder les noms composés

Séance 4 Comprendre la décision de Claude Gueux Séance 5 Identifier et utiliser la forme pronominale

Séance 6 Lire la fin de Claude Gueux

Séance 7 Je m'évalue

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Séquence 10séance 1 -

Socle commun

Durant cette séquence, tu auras l'occasion de développer tes connaissances et de travailler des items

des compétences ci-dessous.

Différents items seront travaillés tout au long de l'année et l'an prochain, en troisième.

Tu es encore en phase d'apprentissage ; l'évaluation des compétences n'intervient véritablement

qu'en fin d'année de troisième et s'effectue par un regard croisé dans toutes les matières.

COMPÉTENCE 1. La maîtrise de la langue française

Reproduction d'un document sans erreur.

Repérer des informations dans un texte à partir des éléments explicites et des éléments

implicites nécessaires.

Écrire lisiblement un texte.

Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir de

consignes données. Utiliser les principales règles orthographiques.

COMPÉTENCE 5. La culture humaniste

Avoir des repères sur les différentes périodes de l'histoire de l'humanité. COMPÉTENCE 6. Compétences sociales et civiles Avoir conscience de la dignité de la personne humaine et en tirer des conséquences au quotidien. Connaître les principaux droits de l'homme et du citoyen. Connaître les valeurs, les symboles et les institutions de la République. Comprendre l'importance du respect mutuel et accepter toutes les différences.

COMPÉTENCE 7. L'autonomie et l'initiative

Être autonome dans son travail : savoir l'organiser, le planifier, l'anticiper, rechercher et sélectionner des informations utiles. Identifier ses points forts et ses points faibles dans des situations variées.

Savoir s'auto-évaluer.

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Séquence 10 - séance 1

Séance 1

Étudier la critique sociale dans l'incipit de Claude Gueux

© Cned / N. Julo

Je peux lire aussi ...

Dans le cadre de cette séquence, tu peux lire aussi en lecture cursive les textes suivants : Le dernier Jour d'un condamné de Victor Hugo, qui aborde, comme Claude Gueux, la question de la peine de mort. Cannibale de Didier Daeninckx, qui est, comme Claude

Gueux, un récit inspiré d'un fait réel.

Durée approximative

: 1 h.

Les durées indiquées en début de séance sont approximatives. Il est possible que tu aies besoin d'un

peu plus (ou moins) de temps pour réaliser l'ensemble.

Dans cette séquence, tu vas lire intégralement un récit intitulé Claude Gueux (1834). Pour te

procurer le texte, tu peux l'acheter (le texte est publié dans des éditions de poche à petits prix) ou

tu peux l'emprunter dans une bibliothèque. Tu peux aussi trouver ce texte sur Internet, puisqu'il est

libre de droits. Pour cela, saisis dans un moteur de recherche, les mots suivants : claude + gueux + texte + intégral + Hugo.

Dans la première séance, tu vas étudier l'incipit de Claude Gueux pour comprendre la nature et

les enjeux de ce récit. Avant de commencer, prends ton cahier. En haut de la première page, recopie en rouge le numéro

et le titre de la séquence. Encadre-les. Écris ensuite en rouge le numéro et le titre de la séance.

Souligne-les.

Lis à présent le texte ci-dessous puis réponds aux questions posées : 1 5 10 15 Il y a sept ou huit ans, un homme nommé Claude Gueux, pauvre ouvrier, vivait à

Paris. Il avait avec lui une fille

1 qui était sa maîtresse, et un enfant de cette fille. Je dis les choses comme elles sont, laissant le lecteur ramasser les moralités à mesure que les faits

les sèment sur leur chemin. L'ouvrier était capable, habile, intelligent, fort mal traité pa

r l'éducation, fort bien traité par la nature, ne sachant pas lir e et sachant penser. Un hiver, l'ouvrage manqua. Pas de feu ni de pain dans le galetas 2 . L'homme, la fille et l'enfant eurent froid et faim. L'homme vola. Je ne sais ce qu'il vola, je ne sais où il vola. C e que je sais, c'est que de ce vol il résulta trois jours de pain et de feu pour la femme et pour l'enfant, et cinq ans de prison pour l'homme. L'homme fut envoyé faire son temps à la maison centrale de Clair vaux 3 . Clairvaux, abbaye dont on a fait une bastille 4 , cellule 5 dont on a fait un cabanon 6 , autel dont on a fait un pilori 7 . Quand nous parlons de progrès, c'est ainsi que certaines gens le comprennent et l'exécutent. Voilà la chose qu'ils mettent sous notre mot.

Poursuivons.

Arrivé là, on le mit dans un cachot pour la nuit et dans un atelie r pour le jour. Ce n'est pas l'atelier que je blâme.

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Séquence 10séance 1 -

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Claude Gueux, honnête ouvrier naguère

8 , voleur désormais, était une figure digne et grave. Il avait le front haut, déjà ridé, quoique jeune enco re, quelques cheveux gris perdus dans les touffes noires, l'oeil doux et fort puissamment enfoncé sous une arc ade sourcilière bien modelée, les narines ouvertes, le menton avancé , la lèvre dédaigneuse. C'était une belle tête. On va voir ce que la société en a fait. Il avait la parole rare, le geste plus fréquent, quelque chose d'i mpérieux 9 dans toute sa personne et qui se faisait obéir, l'air pensif, sérieux plutôt que souffrant. Il avait pourtant bien souffert.

Notes :

1. " fille » : une femme avec laquelle Claude Gueux n'est pas m

arié.

2. " galetas » : logement à petit prix sous les toits, dans leq

uel il fait très froid en hiver.

3. " Clairvaux » : ancienne abbaye qui a été transformée

en maison de détention en 1808. 4. " bastille » : Hugo transforme le nom propre de la Bastille (la p rison détruite lors de la Révolution de 1789) en nom commun. Il désigne ainsi la prison.

5. " cellule » : nom donné aux petites chambres des religieux.

6. " cabanon » : cachot très sombre.

7. " pilori » : poteau sur lequel on attachait le condamné.

8. " naguère » : autrefois.

9. " impérieux » : qui commande et qui impose le respect.

A

Le protagoniste

As-tu bien lu ? Pour vérifier ta lecture, réponds aux questions suivantes, sur ton cahier, en rédigeant des phrases complètes.

1- a) Comment s'appelle le protagoniste ?

b) Quel est son métier ? c) Quelle est sa situation familiale ?

2- a) Dans le premier paragraphe (lignes 1-9), souligne en bleu les informations indiquant

que le protagoniste est pauvre. b) Cherche la définition de " gueux » dans un dictionnaire des noms communs. Le patronyme du personnage est-il approprié ? Justifie ta réponse.

3- a) Dans le texte, souligne en rouge les expressions et les termes mélioratifs qui permettent

de décrire ou de caractériser Claude Gueux. (Reporte-toi à la séance 4 de la séquence

9 si tu as besoin d'aide)

b) Pourquoi Claude Gueux devient-il hors-la-loi ? c) D'après tes précédentes réponses, dirais-tu que Victor Hugo estime le protagoniste ou qu'au contraire il le méprise ? Justifie ta réponse. Compare tes réponses avec celles du corrigé avant de passer à la deuxième partie.

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Séquence 10 - séance 1

B

Un récit

1- a) Quels sont les trois pronoms utilisés par le narrateur pour se désigner dans le texte ?

b) Souligne en vert les phrases dans lesquelles le narrateur prend la parole en s'impliquant directement.

2- a) Relis la première phrase. À quel temps est conjugué le premier verbe ? Quelle est sa

valeur ?

b) Généralement, les récits qui sont introduits par ce genre de phrase sont-ils des récits

véridiques ou des récits de fiction ? Justifie ta réponse en t'appuyant notamment sur l'emploi des temps.

3- a) Que blâme Victor Hugo dans ce texte ? Pour répondre, relis les phrases que tu as

soulignées en vert. b) Comment Victor Hugo s'y prend-il pour impliquer le lecteur et lui faire adopter son point de vue ?

N'oublie pas de vérifier tes réponses dans le corrigé avant de passer à la dernière partie de la

séance. C

La critique de la société

1- a) Ce que Claude Gueux a volé avait-il une grande valeur financière ? Justifie ta réponse.

b) À quelle peine est condamné Claude Gueux ? c) Compare tes réponses aux questions a et b. Que peux-tu en conclure ? Quel message Victor Hugo veut-il transmettre à son lecteur ?

2- a) Où Claude Gueux est-il envoyé en détention ?

b) Dans le deuxième paragraphe, quels sont les deux champs lexicaux que le narrateur oppose pour décrire ce lieu ? Encadre en bleu les mots appartenant au premier champ lexical et en rouge ceux appartenant au deuxième champ lexical. c) Explique l'opposition de ces champs lexicaux.

N'oublie pas de vérifier tes réponses dans le corrigé. Tu vas à présent construire le " Je retiens » qui

te permettra d'avoir un bilan de la leçon.

3- Complète le " Je retiens » ci-dessous en ajoutant les informations suivantes : dénoncer,

faim, injustice, lourdes, récit, révolté, société.

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Séquence 10séance 1 -

Claude Gueux, un récit engagé

Claude Gueux de Victor Hugo est un ...................... inspiré d'un fait divers. Victor Hugo publie Claude Gueux en 1834, deux ans après la condamnation à mort de l'homme qui porte ce nom. Fervent opposant à la peine capitale, Victor Hugo est ...................... par l'...................... du système judiciaire de son temps, qui condamne les gens du peuple à des peines très sans prendre en compte les circonstances atténuantes (comme la ) qui ont pu les pousser à commettre un délit. Aussi entend-il les conditions d'incarcération des prisonniers, la cruauté des gardiens et l'inhumanité de la peine capitale en racontant l'histoire d'un ouvrier poussé au crime par la violence de la j e retiens

Vérifie soigneusement la justesse de tes réponses dans le corrigé. Mémorise ensuite le " Je retiens ».

Poursuis ta lecture de Claude Gueux. Le prochain extrait que tu étudieras commence par " Au

bout de quelques mois, Claude s'acclimata à l'air de la prison, et parut ne plus songer à rien. »

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Séance 2

Étudier l'éloge de l'opprimé

Durée approximative : 1 h.

Dans cette séance, tu vas étudier la suite du récit expliquant comment Claude Gueux s'est adapté

au milieu carcéral.

Avant de commencer, prends ton cahier. Écris ensuite en rouge le numéro et le titre de la séance.

Souligne-les.

A

En guise d'introduction

1- Dans les paragraphes qui précèdent le texte reproduit ci-dessous, le narrateur décrit le

directeur de la prison. Parmi les différentes informations proposées ci-dessous, choisis celles qui permettent de décrire le directeur et encadre-les. - un homme doux - un homme dur - un homme doué de bonté naturelle - un homme juste - un homme doué de compassion - un homme mauvais - un homme doué d'une obstination absurdequotesdbs_dbs24.pdfusesText_30

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