Les écrits au cycle 1 dans la démarche dinvestigation en sciences
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Les enjeux de l'enseignement scientifique à l'école maternelle. • Une école non obligatoire. • De l'école gardienne à « l'école pour tous » (Prost.
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La démarche dinvestigation
La démarche d'investigation. Phase 2. Cycle 1 : Observer ramasser y compris sous les cailloux
La démarche d’investigation - Espace pédagogique
Etapes pédagogiques de la démarche d’investigation Etapes pédagogiques Mots clés Posture enseignant Etape 1 : une situation problème Situation déclenchante Interroger une fonction une structure une procédure Propose une situation déclenchante en lien avec un problème scientifique Etape 2 : une problématisation Conceptions initiales
La démarche d’investigation comment faire en classe
Quelques principes de base de la démarche d’investigation 5 Unité et diversité de la démarche d’investigation 9 L’investigation : un processus itératif - La démarche pas à pas 10 Mise en oeuvre concrète d’une démarche d’investigation 12 Les traces écrites 22 L’Evaluation 29
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La démarche d’investigationconsiste à construire des connaissances et des compétences en positionnant l’élève dans une enquête un problème à résoudre : l’élève recherche activement la solution
Qu'est-ce que la démarche d'investigation?
(Structuration du savoir construit) La démarche d’investigationconsiste à construire des connaissances et des compétences enpositionnantl’élèvedans une enquête, un problème à résoudre : l’élèverecherche activement la solution. Ilconçoit les stratégies de résolution(ou y participe). Quelques indications complémentaires
Comment amener les élèves à mettre en œuvre une démarche d’investigation ?
Amener les élèves à mettre en œuvre une démarche d’investigation, c’est proposer aux élèves de mener une enquête s’appuyant sur une diversité de démarches scientifiques. Amener les élèves à mettre en œuvre une démarche d’investigation, c’est proposer aux élèves de mener une enquête à partir d’une situation problème proposée par le professeur.
Pourquoi la démarche d’investigation est-elle privilégiée dans les enseignements?
Gaël Glandières, IA-IPR SVT Académie de Limoges La démarche d’investigation, démarche privilégiée dans les enseignements Extrait des programmes cycle 3 (volet 1) : « L’enseignementdes sciences et de la technologie au cycle 3 a pour objectif de faire acquérir aux élèves une première culture scientifique et technique indispensable à la
Démarche d'investigation
etCahier d'expériences
Plan de l'animation
Tour de table
- Quelle est votre pratique des sciences en classe ? - Rencontrez-vous des difficultés dans cette discipline ? - Utilisez-vous un cahier d'expériences ? Démarche d'investigation et cahier d'expériencesPrésentation du Creste
- Site internet " sciences41 » - Site " La Main à la pâte »? - Visite du CresteRetour sur les interrogations
Les sciences dans les programmes 2008
et le socle communProgrammes cycle 1
Programmes cycle 3Programmes cycle 2Socle commun palier 1Socle commun palier 2
Réfléchir,
Se représenterS'interroger
Observer
(sans consigne particulière)Échanger,
confronterLa démarche d'investigationChoisir des
hypothèsesTravail individuel, en petits groupesTravail collectifÉcrire,
dessinerChoisir des
hypothèsesRéaliser une
expérienceSe documenterObserverApporter du vocabulaireApporter
des outilsConclure
(provisoirement)Formaliser les
connaissances, communiquerS'interrogerLa démarche d'investigation Travail collectif avec exigences de mise en forme, d'orthographeÉcrire, dessinerLe cahier d'expériences
contenus et consignes Pages personnelles : pas de correction de l'enseignant Pages collectives : correction, validation par l'enseignantPages de
vocabulaire ou de méthodeDurée :Un cahier
d'expérience peut (et devrait) se transmettre sur la durée du cycle.Pages de
formalisation des connaissancesForme :Amélioration
" récursive » de l'orthographe et de la présentation.Contenu :Mettre en valeur
l'évolution des représentations et des connaissancesPage d'avertissement aux famillesSupport:Cahier ou
classeur ?Le cahier d'expérience :
dialogue avec les famillesConnaissances
Démarche
Proximité, actualitéSituations de départ, questionnements...Comment fabriquer
un jeu électrique?D'où vient le pain
de ma tartine?Comment ralentir
la chute d'un objet ?Pourquoi le lait
est-il blanc?Comment fonctionne un électro-aimant?Quel est le nom
des os du corps humain?Qu'est-ce qu'une
éruption volcanique?Pourquoi y a-t-il
des jours et des nuits?Comment faire pousser une plante?Quelle forme
a mon ombre?Observer
Confronter, échanger
Évolution des représentationsConfrontation avec les autres élèvesExpérimenter
Se documenter
Apporter du vocabulaire
Apporter des outilsTableaux
Schémas légendés
Listes, courbes...
NB : le schéma
électrique
normalisé ne fait pas partie du programme.Outils d'évaluation en sciences :
La démarche d'investigation : http://www.lamap.fr/?Page_Id=1535Le cahier d'expérience sur Eduscol : http://eduscol.education.fr/cid46561/le-cahier-d-experiences.html
Le DVD Sciences séquence par séquence : http://www.lamap.fr/DVDSciences/videoDVD.htmlExtraits de cahiers d'expériences :
Des cahiers complets :
Ombres en GS :
Les jacinthes en CE1 :
La respiration :
Des images pour le cahier d'expérience :
Des cahiers d'expérience en ligne : http://sciences41.tice.ac-orleans-tours.fr/php5/spip.php?article166Liens
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