[PDF] Composition - Sujet gratuit : Internet réseaux sociaux : des risques ?

View - Download Composition - Sujet gratuit : Internet réseaux sociaux : des risques ?

Previous PDF

Next PDF

• 64 •

Annales corrigées

Coefficient 5 - Note éliminatoire < 6/20

Question

Pensez-vous que l'Internet en général et les réseaux sociaux en particulier présentent des

risques pour l'individu ?

Corrigé

Lire et comprendre le sujet

Le sujet est posé sous la forme d'une question simple : " Pensez-vous que l'Internet en général

et les réseaux sociaux en particulier présentent des risques pour l'individu ? » Il convient de noter que le libellé mentionne clairement " Pensez-vous » : il est donc attendu du candidat qu'il prenne une position personnelle argumentée.

La recherche des idées au brouillon

Une fois analysé, le sujet du devoir fournit l'articulation logique en deux parties distinctes. Il conviendra dès lors de lister les idées dans chacune des deux colonnes (partie 1 et par- tie 2). Le plus simple est alors de regrouper les idées dans trois domaines : la culture ; la société ; - l'épanouissement de la personne.Établir un plan Première partie : Les aspects positifs d'Internet et des réseaux sociaux Deuxième partie : Les aspects négatifs d'Internet et des réseaux sociaux

Rédiger l'introduction et

la conclusion au brouillon

L'introduction doit, en quelques phrases, définir et présenter le sujet. Le plan doit être briève-

ment annoncé à la fin de cette partie. Quant à la conclusion, elle doit présenter une synthèse globale de votre devoir et peut se terminer par un élargissement du sujet dans une perspective plus globale.Sujet 2

Difficulté Durée

3 heuresSession octobre 20139782311201581_039-066.indd 6421/05/15 09:25

• 65 •

Sujet 2

ÉPREUVES D'ADMISSIBILITÉ

Composition

La rédaction de la copie

Introduction

Grâce à la démocratisation des nouvelles technologies, nous pouvons désormais adresser très

simplement un message pouvant être lu dans le monde entier. De manière simple, gratuite ou quasiment, il est possible de communiquer d'un continent à l'autre. Dans le même temps, les sociétés contemporaines développent de nombreuses pathologies sociales. Les nouveaux médias numériques offrent donc un visage de Janus : à la fois outils de com- munication et instruments d'isolement.

Développement : première partie

En raison de leur exceptionnelle croissance, les nouvelles technologies ont rapidement occupé

une place de premier plan au sein des sociétés occidentales. Cette place se décline en de mul-

tiples domaines et applications quotidiennes. De fait, un des attraits majeurs des nouvelles technologies est le fait de faciliter le quotidien de nombreuses personnes. La communication entre les êtres est amplement facilitée par les créations technologiques.

À ce titre, Internet et la téléphonie mobile peuvent rendre chacun joignable facilement, à tout

instant et dans le monde entier. La vie personnelle, tout comme le travail, sont améliorés grâce

à ces applications des nouvelles technologies.

De même, il serait illusoire de citer tous les exemples d'amélioration de notre vie quotidienne

par les nouvelles technologies. Il est ainsi possible, et même très facile, de faire ses courses

sur Internet, de partager librement avec ses relations ses photos de famille ou bien de pouvoir emporter avec soi sa musique préférée.

À l'égard de la jeunesse, les nouvelles technologies paraissent également offrir de nombreux

attraits. En effet, elles peuvent constituer un excellent vecteur d'aide à l'éducation des jeunes.

D'une manière générale, l'outil informatique est un bon moyen pédagogique. En optimisant ses possibilités, notamment grâce à Internet et au numérique, les nouvelles technologies peuvent favoriser une pédagogie dynamique et moderne. Ainsi, les mathématiques ou la géo- graphie pourraient être en partie apprises grâce à des logiciels ou des jeux sur Internet. En outre, la raréfaction de la lecture chez les jeunes est une des désolations des parents et

des professeurs. Or, Internet est un média écrit. On lit une page d'un site Internet, on écrit un

courrier électronique... Même si l'on peut avoir quelques réserves, Internet réhabilite chez les

jeunes la lecture et une certaine forme de correspondance. Ainsi, de nombreux exemples semblent démontrer que les nouvelles technologies peuvent devenir de stimulants moyens d'apprendre pour les jeunes.

Développement : seconde partie

Il convient néanmoins de se garder d'une image idyllique des nouvelles technologies. Une ana-

lyse plus poussée de leur place dans les sociétés occidentales démontre l'existence d'un certain

nombre de dangers. En premier lieu, les nouvelles technologies occupent dans la société une place de premier

plan en raison de leurs multiples et fréquentes déclinaisons (Internet, téléphonie mobile, numé-

rique...). Or, en raison de leur coût ou de leur manipulation parfois peu aisée, de nombreuses personnes sont exclues de l'univers des nouvelles technologies et se trouvent ainsi, d'une

certaine façon, marginalisées. On peut citer le cas des personnes à revenus modestes et celui

des personnes âgées. Ensuite, il ne faut pas oublier qu'Internet est un univers libre et sans aucun contrôle. Même

si ce caractère libertaire peut parfois séduire, il porte en lui-même de grands risques. Ainsi,

des enfants peuvent se trouver en contact avec des images ou films à caractère pornogra-

phique, des illuminés peuvent apprendre à fabriquer une bombe... Ni les parents, ni les autorités

publiques ne paraissent véritablement à même de contrôler l'accès et le contenu d'Internet.

9782311201581_039-066.indd 6521/05/15 09:25

• 66 •

Annales corrigées

En raison de leur massification et de leur emprise sur la jeunesse, les nouvelles technologies peuvent amener certains jeunes à s'enfermer dans une " bulle technologique ». Ainsi, vivant par et pour les jeux vidéo de mondes virtuels d'Internet, un enfant peut se couper du monde réel. Les relations entretenues sur Internet seront des relations virtuelles, communiquant même parfois dans un langage télégraphique ou phonétique (le " langage SMS »). Ensuite, en raison de leur renouvellement perpétuel, les nouvelles technologies

orientent dès le plus jeune âge les enfants vers les excès de la société de consommation.

Poussés par la publicité et envieux de certains camarades, nombre d'enfants pousseront leurs

parents et grands-parents à leur offrir le téléphone portable dernière génération ou la console

de jeu dernier cri. Bien souvent, ces " besoins » seront totalement superflus.

Conclusion

L'absence de contrôle véritable de la puissance publique ou des parents est le principal incon-

vénient des nouvelles technologies. Refuser l'emprise des nouvelles technologies sur l'individu

implique avant tout une démarche personnelle. Il s'agit d'accepter d'être à contre-courant de

la société moderne et consumériste, de refuser les facilités de communication et de loisirs

offertes par les technologies contemporaines, ainsi que renier son intérêt immédiat en privilé-

giant ce que l'on estime être un intérêt supérieur. En réalité, ce combat contre l'envahissement

du contrôle et l'appropriation par des tiers d'informations personnelles suppose, pour l'essen- tiel, une conscience et une volonté qui soient fermement ancrées chez l'individu.

9782311201581_039-066.indd 6621/05/15 09:25

quotesdbs_dbs23.pdfusesText_29

[PDF] Les TIC servent-elles toutes les finalités éducatives - infiressources

[PDF] Dissertation Eco : Libre échange ou protectionnisme ?

[PDF] fiche metier

[PDF] Sapeur Pompier Professionnel

[PDF] Les techniques de paiement ? l 'international - cloudfrontnet

[PDF] Le secteur informel au Maroc - cloudfrontnet

[PDF] une injection intravitréenne d 'Avastin - ophtalmologie lariboisière

[PDF] livre blanc sur l 'avenir de l 'europe - Europa EU

[PDF] L 'aventure - Decitre

[PDF] LES AVENTURES DE PINOCCHIO

[PDF] EPFC (ref 421) Avenue de l 'Astronomie, 19 - 1210 Bruxelles tel : 02

[PDF] Livre du discours décisif

[PDF] Les figures d Averroès

[PDF] Prime ? la rénovation Prime ? la rénovation Avertissement préalable

[PDF] L 'aveu de Phèdre (Acte II, 5)