[PDF] Chers parents En tant que parent d'

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brĄēĈć 2012 Page 1

CeWWe publicaWion eVW une proTucWion Te J

7URXVVH G·LQIRUPMPLRQ j O·LQPHQPLRQ GHV SMUHQPV

Déficience

Intellectuelle

Page 2 brĄēĈć 2012

Planification du projet et suivi du contenu J

CUanWal CaTieux GineWWe Leblanc

Recherche J CUanWal CaTieux Violaine TUiboTeau

YolanTe Gemme

Violaine TUiboTeau

Collaboration J JoUanne LaroVe Serge TouVignanW

Miane Leclerc LouiVe VineW

Illustrations J AnTréane AWWenTu (TeVVin Te la page Te préVenWaWion)

Oarine TUiboTeau

GineWWe Leblanc Óonique VigneaulW

Traitement Lucille Bargiel YolanTe Gemme

de texte J CUanWal CaTieux SopUie Royer

Soutien Sophie Royer

WecUnique J Francine Trudel

Révision du contenu (2005) J Geneviève Ouimet

Révision du contenu (2012) : Lauriane LyncU

La production du présent document a été rendue possible grâce à une contribution êWre Vocial CanaTaH en accorT avec la province Te Québec. Les opinions exprimées ici VonW uniquemenW celleV TeV auWeurV eW ne repréVenWenW paV

êWre Vocial ou Te la province Te Québec.

révision du

à alléger la lecWure Tu TocumenW.

-SuTH ÓonWréalH lWée brĄēĈć 2012 Page 3

Table des matières

Chers parents ............................................................................................................................... .6

1. La définition .............................................................................................................................. 7

2. Les manifestations ................................................................................................................. 7

3. Les causes ................................................................................................................................... 8

4. Les méthodes d'intervention et attitudes à privilégier ....................................... 9

Être cohérent et structuré ......................................................................................................... 9

ReVpecWer le ryWUme Te lGenfanW ............................................................................................... 10

La VWimulaWion précoce ............................................................................................................ 10

5. Quand l'enfant grandit ...................................................................................................... 11

Sur le chemin de l'autonomie .................................................................................................. 11

NW lGavenir? .............................................................................................................................. 12

Une TéciVion Tifficile .............................................................................................................. 12

6. Des outils pour vous aider .............................................................................................. 14

Le plan d'intervention ............................................................................................................. 14

Le plan Te VerviceV .................................................................................................................. 14

Un VouWien financier ................................................................................................................ 15

7. Répertoire des ressources ............................................................................................... 16

Répertoire personnel .......................................................................................................... 17

7.1-ServiceV TeV CSSS...................................................................................................... 18

Programme Te VouWien à la famille ............................................................................... 18

Programme Te VouWien à Tomicile ................................................................................ 18

RecourV .......................................................................................................................... 19

CSSS Te la ÓonWérégie.................................................................................................. 19

7.2-ServiceV TeV cenWreV Te réaTapWaWion ................................................................... 21

Méficience inWellecWuelle ................................................................................................ 21

RéaTapWaWion pUyVique .................................................................................................. 21

AccèV.............................................................................................................................. 21

RecourV .......................................................................................................................... 22

CenWreV Te réaTapWaWionH Téficience inWellecWuelle........................................................ 23

CenWreV Te réaTapWaWionH Téficience pUyVique .............................................................. 24

Page 4 brĄēĈć 2012

7.3-ServiceV Te garTe ....................................................................................................... 25

7.4-ServiceV éTucaWifV....................................................................................................... 27

CUoix Te lGécole ............................................................................................................. 27

Plan TGinWervenWion ........................................................................................................ 27

MoVVier Vcolaire ............................................................................................................ 28

RecourV .......................................................................................................................... 28

ÉcoleV VpécialiVéeV (VecWeur public) ............................................................................. 29

ÉcoleV VpécialiVéeV (VecWeur privé) ............................................................................... 30

7.5-LoiVirV ......................................................................................................................... 32

PoliWique TGinWégraWion aux loiVirV municipaux ............................................................. 32

CampV Te jour ............................................................................................................... 32

CampV TGéWé ................................................................................................................... 32

LoiVirV aTapWéV .............................................................................................................. 33

VigneWWe pour accompagnaWeur ..................................................................................... 34

AllocaWionV financièreV .................................................................................................. 34

RecourV .......................................................................................................................... 34

LoiVirV eW campV Te jour aTapWéV .................................................................................. 35

7.6-RépiW-Tépannage-garTiennage............................................................................ 37

AllocaWion ...................................................................................................................... 37

AccèV aux VerviceV ......................................................................................................... 38

RecourV .......................................................................................................................... 38

ServiceV Te répiW-Tépannage-garTiennage ................................................................... 39

7.7-AVVociaWionV .............................................................................................................. 40

ServiceV offerWV .............................................................................................................. 40

AVVociaWionV (ÓonWérégie) ............................................................................................ 42

AVVociaWion provinciale ................................................................................................. 43

AVVociaWionV (ÓonWréal) ................................................................................................ 54

7.8-TranVporW aTapWé ..................................................................................................... 46

TranVporW orTinaire avec accompagnaWeur .................................................................. 46

RecourV .......................................................................................................................... 46

ServiceV Te WranVporW aTapWé ......................................................................................... 47

7.9-AuWreV organiVmeV eW VerviceV ............................................................................. 48

Office TeV perVonneV UanTicapéeV Tu Québec .............................................................. 48

CenWre Te référenceV Tu GranT ÓonWréal ..................................................................... 48

RégimeV Te proWecWion ................................................................................................... 49

Parrainage civique ........................................................................................................ 49

CenWreV Te bénévolaW ..................................................................................................... 49

InformaWionV Vur malaTieV eW VynTromeV excepWionnelV ............................................... 50

CliniqueV TenWaireV ....................................................................................................... 50

assistance ....................................................................................................... 51

VigneWWeV Te VWaWionnemenW réVervé pour perVonneV UanTicapéeV ............................... 52

P ..................................................................................... 52 brĄēĈć 2012 Page 5

Couches et produits pour inconWinence ........................................................................ 53

InWégraWion en emploi .................................................................................................... 53

7.10-RecourV .................................................................................................................... 54

SanWé eW VerviceV Vociaux ............................................................................................... 54

ÉTucaWion ...................................................................................................................... 55

7.11-SouWien financier .................................................................................................. 56

AllocaWionV eW preVWaWionV .............................................................................................. 57

MéTucWionV eW créTiWV TGimpôW ........................................................................................ 58

SubvenWionV ................................................................................................................... 58

Lexique des sigles ..................................................................................................................... 60

brĄēĈć .......................................................................................................................................... 61

Bibliographie ............................................................................................................................... 62

Remerciements ............................................................................................................................ 63

Vos commentaires, s.v.p. ...................................................................................................... 64

Page 6 brĄēĈć 2012

Chers parents,

Votre enfant présente une déficience intellectuelle, ou vous êtes préoccupé par Von reWarT Te TéveloppemenW. On vouV a peuW-êWre parlé Te WriVomie 21 ou Te WouW auWre Werme complexe VouV cUercUeY à en Vavoir pluV pour mieux lGaiTer à Tévelopper Von plein poWenWielH vouV aveY beVoin TGinformaWion pour Wrouver Te lGaiTe eW pour vouV raVVurer Vur voV inWervenWionV avec voWre enfanWH maiV vouV ne VaveY paV où vouV aTreVVer. t un enfant comme tous les autres, votre enfant peut avoir beVoin Te VoinV ou Te VerviceV pluV parWiculierV. LeV pageV VuivanWeV vouV propoVenW TeV informaWionV Vur la Téficience inWellecWuelle eW Vur leV reVVourceV TiVponibleV pour vouV aiTerH vouV eW voWre enfanW. NlleV vouV aiTeronW à mieux comprenTre la ViWuaWion eW à orienWer voV TémarcUeV VanV y conVacrer WouWeV voV énergieV... VouV y WrouvereY une TéfiniWion Te la Téficience inWellecWuelleH un aperçu Te VeV manifeVWaWionV eW Te VeV cauVeV ainVi que TeV méWUoTeV TGinWervenWion eW TeV aWWiWuTeV à aTopWer pour favoriVer le TéveloppemenW Te voWre enfanW. Pour faciliWer voV TémarcUeVH nouV vouV offronV enVuiWe un réperWoire TeV reVVourceV TiVponibleV auWour Te vouV pour voWre enfanW eW pour voWre familleH ainVi que leV façonV TGy avoir accèV. NouV eVpéronV que ceV informaWionV VauronW vouV aiTer à Wrouver WouW le VouWien néceVVaire pour compoVer avec la nouvelle ViWuaWion Te voWre famille. NouV vouV inviWonV à communiquer avec nouV Vi vouV en reVVenWeY le beVoin J TeV inWervenanWV qualifiéV VonW là pour vouV accompagner TanV voV TémarcUeV en

WouW genre.

brĄēĈć 2012 Page 7

1. La définition

LGAmerican AVVociaWion on ÓenWal ReWarTaWion TéfiniW (en 2002) la Téficience inWellecWuelle

comme une incapacité caractérisée par des limitations significatives du fonctionnemenW

habiletés adaptatives, la déficience intellectuelle personnes et les attentes de leur environnemenW. LeV enfanWV ayanW une Téficience inWellecWuelle

feronW Tonc TeV apprenWiVVageV à un ryWUme TifférenW Te celui qui eVW généralemenW aWWenTu Te la

moyenne TeV enfanWV.

Il arrive que la Téficience inWellecWuelle VoiW aVVociée à une Téficience pUyVique ou VenVorielleH à

ManV le conWexWe acWuelH où leV enfanWV eW leV aToleVcenWV ayanW une Téficience inWellecWuelle vivenW

la pluparW Tu WempV TanV leur familleH il eVW inWéreVVanW Te noWer que Mental Retardation incluW TanV Va TéfiniWion une dimension Vociale. Nlle implique une approcUe

TGinWégraWion Vociale fonTée Vur la miVe en place TeV VerviceV Te réaTapWaWion eW Te VouWien

néceVVaireV pour permeWWre aux perVonneV Te Tevenir TeV membreV à part entière Te la

communauWé.

Une Welle approcUe Vignifie enWre

besoins individuels, afin de tenir compte de leurs capacités comme de leurs limitations : elle développer

2. LeV manifeVWaWionV

Chez le tout-peWiWH un reWarT marqué TanV lGenVemble TeV apprenWiVVageV Te baVeH comparaWivemenW

à la moyenne TeV enfanWV Te Von âgeH peuW permeWWre TGenviVager la poVVibiliWé TGune Téficience

inWellecWuelle. LeV parenWV ou le péTiaWre VonW VouvenW leV premierV à obVerverH à parWir TeV

acWiviWéV quoWiTienneV Tu bébé ou Te lGenfanW TGâge préVcolaireH un reWarT TanV lGacquiViWion Te

cerWainV apprenWiVVageV comme J

· se tourner dans son lit

· s'intéresser à l'environnement

1 American AVVociaWion on ÓenWal ReWarTaWion

MéfiniWionH ClaVVificaWion eW VyVWème Te VouWienH 9ième éTiWionH 2004 (WraTuiW en 1994)

Page 8 brĄēĈć 2012

· sourire

· gazouiller

· saisir ses jouets

· ramper

· marcher

· exprimer ses besoins de façon à se faire comprendre

· parler

· comprendre les consignes simples

· manger sans aiTe

· enlever ou mettre ses vêtements

PluV WarTH on peuW VGapercevoir que lGenfanW a Te la TifficulWé à Vuivre TeV inTicaWionV élémenWaireV.

QuanT TeV parenWV conVWaWenW que lGéveil Te leur bébé Ve faiW WarTivemenW ou que leur enfanW

Vemble prenTre Tu reWarTH il eVW imporWanW quGilV en parlenW au péTiaWre ou à lGinfirmière Tu CLSCH

afin TGêWre TirigéV verV lGenTroiW le pluV propice pour obWenir une évaluaWion eW TeV VerviceV.

CUaque enfanW a VeV propreV caracWériVWiqueVH qui lui viennenW Te Von bagage UéréTiWaire.

CepenTanWH on obVerve VouvenWH cUeY leV perVonneV qui préVenWenW une Téficience inWellecWuelleH

TeV TifficulWéV Te coorTinaWion moWrice ou un reWarT Te croiVVanceH TeV TéficienceV auTiWiveV ou

viVuelleV aVVociéeV. .

3. LeV cauVeV

La déficience inWellecWuelle n'est liée d'aucune façon aux valeurs morales des parenWV ni à leur

perVonnaliWé. ManV un cerWain nombre Te caVH elle Vera TiagnoVWiquée WrèV WôWH TanV TGauWreVH le

TiagnoVWic Vera poVé aprèV pluVieurV moiV ou même quelqueV annéeV. Parmi leV principaleV cauVeV

connueV Te la Téficience inWellecWuelleH on reWrouve J

Pendant la grossesse J

perturbation du développement embryonnaire de cause connue ou inconnue perturbation génétique (ex. : trisomie 21) maladie infectieuse de la mère (ex. J rubéole au courV TeV WroiV premierV moiV Te groVVeVVe) absorption d'agents toxiques (ex. : drogues dures telles que cocaïne ou héroïne) tabagisme

Lors de l'accouchement J

privation importante d'oxygène traumatisme crânien au momenW Te la naiVVance

Après la naissance :

brĄēĈć 2012 Page 9 maladie infectieuse du nourrisson (ex. : méningite) lésions cérébrales maladie métabolique (ex. : phénylcétonurie)

On eVWime à environ 4 % Te la populaWion le nombre Te perVonneV ayanW une Téficience

inWellecWuelle. CepenTanWH le Tegré Te Téficience peuW varier. On parle alorV Te Téficience légèreH

moyenneH Vévère ou profonTeH réparWi ainVi J

Méficience légèreJ 88%

Méficience moyenneJ 7%

Méficience VévèreJ 4%

Méficience profonTeJ 1%

Le poWenWiel Te TéveloppemenW TGune perVonne eVW en partie relié au Tegré Te la Téficience

inWellecWuelle TonW elle eVW aWWeinWe ainVi quGaux TifficulWéV aVVociéeV Vur le plan moWeurH VenVoriel

ou Tu langage. Un environnemenW propice à lGexploraWion eW un programme Te VWimulaWion précoce

VonW cepenTanW Teux facWeurV VuVcepWibleV TGélargir lGévenWail TeV poVVibiliWéV Te lGenfanWH

TGaugmenWer Von niveau TGauWonomie eW ainVi Te favoriVer Von inWégraWion Vociale.

4. LeV méWUoTeV TGinWervenWion eW aWWiWuTeV à privilégier

Les premières années de vie sonW précieuVeV pour WouW enfanW. ÓaiV elleV le VonW encore TavanWage

pour un enfanW ayanW une Téficience. Nn effeWH Von poWenWiel Te TéveloppemenW TépenT

granTemenW TeV acquiViWionV Te la peWiWe enfanceH TGoù lGimporWance capiWale Te le faire bénéficier

TGun programme Te VWimulaWion précoce TèV lGannonce Tu TiagnoVWic.

PluV WôW on agiWH pluV on lui Tonne Te cUanceV Te Tévelopper Von auWonomieH Te VGépanouirH Te

renforcer Von eVWime Te Voi eW Te VGinWégrer TanV Von milieu. Nn collaboraWion avec leV parenWVH le

programme Te VWimulaWion ToiW viVer le TéveloppemenW moWeurH la coorTinaWionH le TéveloppemenW

Tu langage eW TeV UabileWéV VocialeV.

Pour aVVumer leurV reVponVabiliWéV TGéTucaWion auprèV Te leur enfanWH leV parenWV onW VouvenW TeV

reVVourceV perVonnelleV naWurelleV. CepenTanWH il peuW êWre imporWanW Te rappeler ceV quelqueV principeV VuVcepWibleV Te favoriVer leV apprenWiVVageV TGun enfanW ayanW une Téficience inWellecWuelle.

ÊWre coUérenW eW VWrucWuré

Donner à l'enfant des directives claires et concises.

Pour faciliter un nouvel apprentissage, décomposer la tâche et enseigner une seule chose à la

foiVH maiV à fonT J il lui TevienW pluV facile par la VuiWe Te maîWriVer le WouW.

Page 10 brĄēĈć 2012

Montrer à l'enfant comment faire par TeV geVWeV accompagnéV Te moWV VimpleVJ on favoriVe

Exiger l'attention de l'enfant pendant de brèves périodes à la foiVH enWrecoupéeV Te périoTeV Te

TéWenWe eW TGacWiviWéV agréableV pour le féliciWer eW lGencourager Te VeV efforWV. débrouillardise.

Respecter le rythme Te lGenfanW

Stimuler l'enfanW en reVpecWanW Von ryWUmeJ VinonH il vivra TeV écUecV répéWéV qui le

TécourageronW eW lui feronW perTre confiance en VeV capaciWéV.

Confier à l'enfant une tâche simple qu'il peut exécuter assez rapidement pour lui permeWWre Te la

WerminerJ il en éprouvera un VenWimenW Te fierWé eW Te compéWenceH ce qui le TiVpoVera à

coopérer à TGauWreV apprenWiVVageV.

FéliciWer lGenfanW pour cUacun Te VeV efforWVH VanV aWWenTre quGil aiW Werminé la WâcUe TemanTée.

Faire preuve de patience J avanW TGarriver à maîWriVer un geVWe ou Te réuVVir une WâcUeH lGenfanW

Tevra recommencer pluVieurV foiV.

La stimulation précoce

Différentes approches existent actuellementH viVanW à Tévelopper le poWenWiel TeV enfanWV ayanW

une Téficience inWellecWuelle. LeV cenWreV Te réaTapWaWion propoVenW aux parenWV un programme Te

VWimulaWion à Tomicile J un éTucaWeur ou une éTucaWrice VouWienW leV parenWV qui appliquenW le

programme TanV le quoWiTien avec leur enfanW.

Nn pluV Tu programme Te VWimulaWion à la maiVonH vouV VouUaiWereY peuW-êWre inWégrer voWre

enfanW TanV un Vervice Te garTe ou une UalWe-garTerieH ou encore faire parWie TGun groupe

TGécUange Te garTiennageH ce qui lui permeWWra Te côWoyer TGauWreV enfanWV Te Von âge. VoWre WouW-

peWiW apprenTra ainVi à faire face à cerWaineV ViWuaWionV qui aiTenW leV enfanWV à granTir. Au momenW Te TéciTer TGenWreprenTre un programme Te VWimulaWionH il eVW imporWanW Te Wenir compWe non VeulemenW Te lGenfanWH maiV auVVi Te lGenvironnemenW familial J WouV ceV programmeV

repoVenW Vur la parWicipaWion TeV parenWV. VouV aveY beVoin Te préVerver TeV énergieV pour

conWinuer à réponTre aux beVoinV TeV unV eW TeV auWreV. Me pluVH il ne fauW paV oublier que voWre

WouW-peWiWH comme nGimporWe quel enfanW Te Von âgeH a beVoin Te momenWV pour jouer libremenWH brĄēĈć 2012 Page 11

Faisant partie de sa vie quotidienne, le jeu favorise le développement de sa motricité et le prépare

à maîWriVer TGauWreV apprenWiVVageV. Il VeraiW imporWanW Te graTuer eW Te varier le maWériel éTucaWifH

auWanW pour conVerver Von inWérêW que pour mainWenir le vôWre! On Wrouve Te noV jourV Vur le

marcUé une variéWé impreVVionnanWe Te joueWV Te WouWeV VorWeV conçuV pour favoriVer lGéveil Tu

bébé eW le TéveloppemenW Te lGenfanW. VouV pourrieY vouV abonner à une luToWUèque (ou

joujouWUèque) ou vouV informer auprèV Tu CSSS ou Tu cenWre Te réaTapWaWion au VujeW Tu prêW Te

maWériel éTucaWif. 5- QuanT lGenfanW granTiW

Bien quGil puiVVe parfoiV vouV Vembler Tifficile Te le croireH voWre enfanW WraverVeraH à Va façon eW à

Von ryWUmeH leV mêmeV éWapeV que leV auWreV jeuneV. VouV pourreY lGaiTer à exploiWer WouW Von

poWenWiel en lui procuranW TeV occaVionV Te vivre TeV expérienceV en TeUorV Te voWre famille. Il

apprenTra ainVi à renforcer Va confiance en VeV capaciWéV eW à accepWer Te VGéloigner un peu Te Von

milieu VécuriVanW pour voler Te VeV propreV aileV.

MeV VerviceV TGaiTe éTucaWive VonW offerWV par leV cenWreV Te réaTapWaWion aux parenWV TeV enfanWV

. MGauWreV VerviceV peuvenW auVVi leV aiTerH auxquelV ilV auronW accèV par le biaiV Tu

CSSSH Te lGécole eW TeV aVVociaWionV (loiVirVH VouWienH eWc.). Il eVW imporWanW Te faire connaîWre voV

beVoinV eW Te vouV rappeler que voWre enfanW peuW bénéficier TeV VerviceV qui exiVWenW auWour Te

vouVH même ToivenW êWre aTapWéV pour réponTre à VeV beVoinV inTiviTuelV. À meVure que voWre enfanW granTiWH vouV conVWaWereY VanV TouWe que vouV TeveY faire pluV Te

TémarcUeV que leV auWreV parenWV à cUaque nouvelle éWapeH comme au momenW Te lGinVcripWion à

lGécoleH aux loiVirV municipaux ou au camp Te vacanceV. VouV aureY auVVi VouvenW lGimpreVVion Te recommencer à expliquer voWre ViWuaWionJ vouV pouveY pourWanW obWenir Te lGaiTeH enWre auWreV par plan de services, qui permettrait d'identifier les

beVoinV eW leV forceV Te voWre jeuneH ainVi que leV reVVourceV TiVponibleV eW leV VerviceV à meWWre en

place.

Il VeraiW imporWanW que vouV conVervieY TeV noWeV Vur lGévoluWion Te voWre enfanW eW Vur voV

TémarcUeVH pour en conVWiWuer un ToVVier au fur eW à meVure quGil granTiWJ un peu à la manière Tu

carneW Te VanWé qui vouV permeW Te vouV rappeler où vouV en êWeV au VujeW Te la vaccinaWion eW TeV

malaTieV conWagieuVeVH ce ToVVier vouV Vera uWile WouW au long TeV annéeV pour Von cUeminemenW

VcolaireH eWc.

Au fil TeV annéeVH voWre enfanW Tevra apprenTre à élargir VeV UoriYonV. Ce ne Vera facile ni pour

Page 12 brĄēĈć 2012

confronter aux réalités plus difficileV auxquelleV ToivenW pourWanW faire face leV aToleVcenWV eW leV

jeuneV aTulWeV pour Ve préparer à quiWWer le niT. CUaque foiV que vouV inVcriveY voWre enfanW au camp Te jour ou que vouV le laiVVeY parWir pour

Tix jourV au camp Te vacanceVH vouV lui

se débrouiller sans votre aide. comme la participation à des loisirs pour adolescents. Avec le WempVH il vouV exprimera VanV ion différente avec VeV parenWVJ il réponTra Te mauvaiVe grâce à voV TemanTeVH refuVera Te collaborer aux objecWifV Tu programme Te réaTapWaWion... VouV vouV reWrouvereY TevanW Te reconnaîWre eW W vous pour la plupart de ses besoins les plus élémentaires.

MevanW voWre jeune qui arrive à ceW âge TiW ingraW pour WouV leV aToleVcenWVH il eVW Tifficile

ées où vos responsabilités de parents se sont doublées de nombreux autres rôleVH comme celui ! ÓaiV ceWWe éWape prépare la VuivanWeH eW voWre enfanW apprenT à lâcUer voWre main pour Wrouver Von propre paV.

Et l'avenir?

Comme la pluparW TeV parenWV TGenfanW UanTicapéH vouV vouV VenWeY peuW-êWre Téjà préoccupé par

lGavenir eW vouV aimerieY Vavoir commenW évoluera voWre enfanW. On ne peuW paV TéWerminer ce que

Vera lGavenir TGun enfanW Te WroiV anVJ on peuW VimplemenW eVpérer que le faiW Te vivre Te

nombreuVeV expérienceV au courV Te VeV annéeV TGenfance eW TGaToleVcence lui permeWWra Te

Tévelopper le pluV poVVible Von poWenWiel eW Von auWonomieH eW TGaccéTer à une vie aTulWe

valoriVanWe. PluV il aura eu lGoccaVion Te circuler TanV Von environnemenWH Te Ve familiariVer avec leV VerviceV

comme lGépicerieH le Valon Te coiffureH le WranVporW en commun orTinaire ou aTapWéH pluV granTeV

VeronW VeV cUanceV Te Ve VenWir à lGaiVe TanV Va vie TGaTulWe. Pour y arriverH TifférenWV programmeV

Te loiVirV organiVéV par leV aVVociaWionV pourronW prenTre le relaiV eW vouV épauler pour lui

propoVer TeV acWiviWéV TGinWégraWion TanV la communauWé.

Si pluV WarT voWre jeune néceVViWe WoujourV Tu VouWien pour Von apprenWiVVage eW Von inWégraWion au

Wravail ou TanV un milieu Te vie réViTenWielH il TevraiW pouvoir compWer Vur TeV VerviceV aTapWéV.

Nn pluV Te ceux qui VonW offerWV par le réVeau Te la réaTapWaWionH leV commiVVionV VcolaireV eW

cerWainV organiVmeV communauWaireV offrenW auVVi aux aTulWeV ayanW une Téficience TeV programmeV TGalpUabéWiVaWion ou auWreV.

Une décision difficile

Il peuW arriverH TanV certaines circonstances

VerviceV ne VonW paV VuffiVammenW TiVponibleV ou aTéquaWV pour réponTre aux beVoinV Tenfant eW Te Va famille. SSS. Une brĄēĈć 2012 Page 13 augmentation des services de soutien vous permettrait peut-êWre Te faire un auWre bouW Te cUemin WouW en mainWenanW la qualiWé Te vie Te voWre famille. devez vivre e

Véparer ainVi Te leur enfanW.

sujet dont il est difficile de parler, même à ses .

NouV vouV inviWonV à vouV aTreVVer à une aVVociaWionH où vouV aureY la poVVibiliWé Te parler avec

cette réaliWé. VouV aveY peuW-êWre enWenTu parler sH avec tout ce que ceWWe expreVVion peuW laiVVer

enWenTre Te négaWif J leV cenWreV Te réaTapWaWion offrenW Te noV jourV TeV VerviceV réViTenWielV Te

Wype non inVWiWuWionnelVH TifférenWV Velon la région où vouV réViTeY. ) ou une reVVource inWerméTiaire. Óême Vi voWre enfanW Téménage TanV une famille e autre ressource, vous continuez cependant à rester ses parents et votre préVence eVW auVVi imporWanWe TanV Va vie. parents devraient se préparer longtemp Vquotesdbs_dbs43.pdfusesText_43

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