PROGRAMMATIONS CYCLE 3 ANGLAIS
PROGRAMMATIONS CYCLE 3 ANGLAIS. PROGRAMMATION ANGLAIS CE2. Période 1: se décrire physiquement. • dire sa date de naissance. • dire que l'on possède.
Séquence : The body
Niveau : cycle 3 d'utiliser le vocabulaire relatif au corps humain pour se décrire ou ... portraits pour se présenter rédigés en anglais.
COMPÉTENCES DU SOCLE
Domaine 3 – cycle 3 : La formation de la personne et du Physique-chimie ... présenter ou décrire : se présenter et se décrire décrire des personnes ou ...
Programme du cycle 3
30 juil. 2020 Au cycle 3 cet apprentissage se poursuit de manière à atteindre ... L'éducation physique et sportive apprend aux élèves à s'exprimer en ...
Décrire et se décrire : les parties du visage
Se décrire : dire ce que je possède Lire en anglais les questions des rituels ... compétences sur la grille d'évaluation du cycle 3.
Programme du cycle 4
30 juil. 2020 Le cycle 3 de la scolarité s'est achevé avec la première année du collège. Les élèves se sont progressivement habitués à une nouvelle ...
Programmes pour les cycles
3. Volet 1 : Les spécificités du cycle des apprentissages fondamentaux . Utiliser des expressions et des phrases simples pour se décrire décrire le ...
CLASSE 6ème - CYCLE 3- NIVEAU DU CECRL A1/ A2 SÉQUENCE
CLASSE 6ème - CYCLE 3- NIVEAU DU CECRL A1/ A2 Se décrire et décrire un membre de sa famille (portrait physique) ... prénoms de héros en anglais.
LANGUES VIVANTES Communication langagière
Anglais. Écouter et comprendre. ATTENDUS DE FIN DE CYCLE CYCLE. I LANGUES VIVANTES. 3. Retrouvez Éduscol sur ... Se présenter oralement et présen-.
COMPÉTENCES DU SOCLE
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Anglais : Physical description / Appaerance - Ecole Nercillac
15 jui 2020 · Nous débutons aujourd'hui une nouvelle séquence sur la description physique (se décrire décrire les autres et donc l'utilisation
Se Décrire Physiquement en Anglais - Wall Street English
Comment se décrire physiquement en anglais ? Dans notre fiche d'anglais découvrez quels sont les adjectifs et expressions que vous pouvez utiliser pour
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Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés pour : se décrire décrire physiquement quelqu'un poser des questions sur le physique de
Anglais: décrire physiquement une personne CM1-CM2 - Edumoov
10 nov 2016 · - Échanger des informations Acquérir le vocabulaire ayant trait au corps - Identifier le sujet d'un message oral de courte durée - Se
[DOC] SEQUENCE DANGLAIS réalisée en CM1-CM2
SEQUENCE D'ANGLAIS réalisée en CM1-CM2 Capacité : parler de caractéristiques physiques Connaissance : les différentes parties du visage et du corps
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Exercice 3 : Écoute les bandes sonores sur le blog et retrouve à quel personnage chacune d'elle correspond Exercice 4 : Tu peux continuer à t'entraîner en
Se décrire - Anglais facile
Exercice d'anglais "Se décrire - cours" créé par bridg avec le générateur de tests - créez votre propre test ! [Plus de cours et d'exercices de bridg]
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L'ANGLAIS AU CYCLE 3 : La spécificité du cycle 3 : le cycle inter-degré Décrire sa tenue vestimentaire à l'oral et à l'écrit
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CLASSE 6ème - CYCLE 3- NIVEAU DU CECRL A1/ A2 Se décrire et décrire un membre de sa famille (portrait physique) prénoms de héros en anglais
Comment décrire son apparence physique en anglais ?
Exemples de description physique en anglais
I have long straight black hair, blue eyes, a straight nose with a mole on my chin. J'ai de longs cheveux noirs et lisses, un nez droit et un grain de beauté sur le menton. I have a pierced nose, and round eyes with a big mouth.Comment me décrire physiquement en anglais ?
Comment se présenter et faire connaissance ? - cours d'anglais
1Se présenter. Hello (Bonjour) What is your name ? (Comment t'appelles-tu ?) 2Adresse. Question : Where do you come from ? (D'où viens-tu ?) 3Nombres. One ? 1. Two ? 2. 4Âge. How old are you ? (Quel âge as-tu ?) 5Couleurs. Red ? Rouge.Comment se présenter en anglais cycle 3 ?
Je suis grand. / Je suis petit. Je suis gros. / Je suis mince. J'ai les cheveux blonds. / J'ai les cheveux bruns. / J'ai les cheveux roux. J'ai les yeux bleus. / J'ai les yeux verts. / J'ai les yeux marron. / J'ai les yeux noirs.”
![[PDF] Décrire et se décrire : les parties du visage [PDF] Décrire et se décrire : les parties du visage](https://pdfprof.com/Listes/17/58553-17sequence-cafipemf.pdf.pdf.jpg)
Niveau: CE2/CM1 Nombre de séances: 7
Compétences du socle
commun travaillées:Capacités Formulations:
Comprendre, réagir et parler
en interaction oraleSe décrire : dire ce que je
possèdeGHPMQGHU j TXHOTX·XQ V·LO
possède telle ou telle chose/objetRépondre de façon positive
ou négative aux questions posées.CM1 : GLUH ŃH TXH TXHOTX·XQ SRVVqGH
en utilisant HE ou SHE et transposer à la troisième personne le verbe to have8PLOLVHU O·pQRQŃp LQPHUURJMPLI TXL
renseigne sur la quantité.H·YH JRP"B
+MYH \RX JRP"B (faire remarquerTXH O·LQYHUVLRQ GX VXÓHP HP GX YHUNH
est aussi présente comme en français)Yes, I have
1R H OMYHQ·P
She has got/ he has got
+RR PMQ\""Comprendre à l'oral Suivre des instructions
simplesComprendre des mots
familiersComprendre des expressions
très courantes relatives à soi même ou à son environnement proche6XLYUH OH ILO G·XQH ŃRPSPLQH
Consignes de classe (rebrassage
et explication des consignes de travail)10 little fingers
Parler en continu Reproduire un modèle oral,
la comptineUtiliser des expressions et des
phrases proches des modèles rencontrés pour : se décrire, décrireSO\VLTXHPHQP TXHOTX·XQ
poser des questions sur leSO\VLTXH GH TXHOTX·XQ
comment il est.Répondre aux questions
poséesH·YH JRP 10 OLPPOH ILQJHUV
+HOOR P\ QMPH LV MQG H·YH JRPNOXH H\HV M UHG QRVH"B (utilisation
GHV ŃMUPHV H·YH JRP 2 NLJ H\HV"
(cartes des monstres)Lire Lire en anglais les questions
des rituelsComprendre des textes
courts (comptines)Questions box
10 little fingers
Associer descriptions et
personnagesÉcrire Copier des textes isolés et
des phrases simplesRenseigner un questionnaire
En se référant à un modèle,
écrire un nouveau texte en
le personnalisant et en introduisant des changementsComptine
Dictionnaire des mots
Ecrire des mots sous la
dictéeLexique:
Parties du visage et corps : eyes, fingers, toes,
mouth, ears, nose,Description (adjectifs): big, little
Nombres : one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, tenCouleurs: red, blue, green, black, yellow, pink
Phonologie :
le pluriel et ses différentes prononciations le H de HAVE accentuation des questionsGrammaire: CE2 et CM1
IM SOMŃH GH O·Mdjectif dans le Groupe
nominal (parallèle avec les notions étudiées en français)La question : inversion du S/V comme en
français CM1Le présent simple de HAVE GOT à la
troisième du singulierLes pronoms personnels HE/SHE
Culture:
Apprendre une comptine du patrimoine
Pré-requis:
- numbers : 1 to 10 - colours : green, black, red, blue, yellow, pink, - les pronoms personnels I et You - H· YH JRP VHTXHQŃH 1) NObjectifs spécifiques Descriptif succinct
1 Mémoriser le lexique du visage
Utiliser un énoncé déclaratif pour se
GpŃULUH H·YH JRP
Ecoute de la comptine
Activités de mémorisation du lexique du visage : point to, standQH[P PR VM\ VPRS"
Décrire un des personnages en utilisant les couleurs (pré requis)Décrire un chemin
2 Utiliser un énoncé déclaratif pour se
décrireIntroduire la nouvelle notion, HAVE
YOU GOT, et les réponses attendues
YES, I have or NO H OMYHQ·P
Ecoute de la comptine
Activités de production orale guidée et autonome en ateliers SRXU XPLOLVHU H·YH JRPAtelier 1 : décrire les personnages
Atelier 2 : labyrinthe
Atelier 3 : monstres au tableau
Différenciation : les cm1 utilisent les cartes avec les couleurs et utilisent BIG et LITTLE HQPURGXŃPLRQ GH OM QRXYHOOH QRPLRQ +MYH \RX JRP" HP ÓHX GX TXL est-ce ? (pont avec le jeu de géométrie) Distribuer des étiquettes aux élèves et leur poser la question (mémorisation) ([SOLŃLPMPLRQ GH O·RUGUH GHV PRPVActivité du Qui est-ce en posant des questions
Présentation de la forme écrite de la phrase " pour me décrire, je peux dire H·YH JRP NOXH H\HV"B » Ecriture du lexique et des structures utilisées.3 Mémoriser la question Have you got
ainsi que la réponseEcoute et chant de la petite comptine
Activités de répétition de la forme interrogative Activités de production orale autonome : montrer aux élèves un nombre associé à une partie du visage, ils GRLYHQP ŃRQVPUXLUH HP SURGXLUH O·pQRQŃp interrogatif demandé/ la réponse également $ŃPLYLPp G·MNRUG MYHŃ O·HQVHLJQMQP SXLV SMU JURXSHV GH 2Jeu du Qui est-ce ?
4 Utiliser des énoncés déclaratifs et
interrogatifs et y répondre affirmativement par le YES/NO question entierUtiliser les adjectifs et les placer au
bon endroit dans la phrase.Ecoute et chant de la comptine
Réactivation des structures langagières à utiliser, du lexique Grammaire OM SOMŃH GH O·MGÓHŃPLI HQ MQJOMLV SMUMOOqOH en français avec les CM1)AE H[SOLŃLPMPLRQ GH O·RUGUH GHV mots et UpMOLVMPLRQ G·XQH PUMŃH PpPRLUH ŃROOHŃPLYH au TNI Activités de production orale guidée et autonome en ateliers pour utiliser Have you got, et les réponses. Jeu des 7 familles: utiliser la structure Have you got the green eye? yellow eye, blue eye, blue toe" KHV H OMYH1R H OMYHQ·P
Pick up a card.
Jeu du Qui est-ce? Utiliser BIG ET LITTLE
Monstres au tableau
FRSLH GH OM PUMŃH pŃULPH ŃRQŃHUQMQP O·RUGUH GHV adjectifs en anglais:Have you got the blue eye?
Have you got a big nose?
5 CM1 uniquement :
Utiliser des énoncés interrogatifs
renseignant sur la quantité : HowPMQ\"B OMYH \RX JRP ?
CE2 : entrainement en autonomie et
ateliers sur la phrase interrogativeHave you got ? et les réponses
Ateliers CE2 en autonomie : happy family et qui est-ce des montres. CM1 : mémorisation de la structure How many ? et utilisation des nombres pour la réponse./ production orale guidée puis autonome6 CE2 et CM1
Lire les mots et des phrases
Ecrire des énoncés
CM1 : utiliser des énoncés
interrogatifs renseignant sur une quantité ORR PMQ\" ?Utiliser les pronoms HE/SHE
CE2 et CM1 :
Activité de lecture de bulles monstres, les associer à la bonne description Activité de phonologie : le pluriel et la maison des plurielsCE2 : en semi autonomie
Dessiner un monstre dans son cahier et écrire sa description, la faire lireCM1 : en semi autonomie
production orale et autonome : le qui est ce des monstres avec la question How many ?7 Evaluation de la production orale Jouer au Qui est-ce et au jeu des 7 familles.
I·HQVHLJQMQP SMVVH HP pŃRXPH OHV élèves, note et valide les compétences VXU OM JULOOH G·pYMOXMPLRQ GX Ń\ŃOH 3Bquotesdbs_dbs33.pdfusesText_39[PDF] jeu qui est-ce en anglais ? imprimer
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