PROGRAMMATIONS CYCLE 3 ANGLAIS
PROGRAMMATIONS CYCLE 3 ANGLAIS. PROGRAMMATION ANGLAIS CE2. Période 1: se décrire physiquement. • dire sa date de naissance. • dire que l'on possède.
Séquence : The body
Niveau : cycle 3 d'utiliser le vocabulaire relatif au corps humain pour se décrire ou ... portraits pour se présenter rédigés en anglais.
COMPÉTENCES DU SOCLE
Domaine 3 – cycle 3 : La formation de la personne et du Physique-chimie ... présenter ou décrire : se présenter et se décrire décrire des personnes ou ...
Programme du cycle 3
30 juil. 2020 Au cycle 3 cet apprentissage se poursuit de manière à atteindre ... L'éducation physique et sportive apprend aux élèves à s'exprimer en ...
Décrire et se décrire : les parties du visage
Se décrire : dire ce que je possède Lire en anglais les questions des rituels ... compétences sur la grille d'évaluation du cycle 3.
Programme du cycle 4
30 juil. 2020 Le cycle 3 de la scolarité s'est achevé avec la première année du collège. Les élèves se sont progressivement habitués à une nouvelle ...
Programmes pour les cycles
3. Volet 1 : Les spécificités du cycle des apprentissages fondamentaux . Utiliser des expressions et des phrases simples pour se décrire décrire le ...
CLASSE 6ème - CYCLE 3- NIVEAU DU CECRL A1/ A2 SÉQUENCE
CLASSE 6ème - CYCLE 3- NIVEAU DU CECRL A1/ A2 Se décrire et décrire un membre de sa famille (portrait physique) ... prénoms de héros en anglais.
LANGUES VIVANTES Communication langagière
Anglais. Écouter et comprendre. ATTENDUS DE FIN DE CYCLE CYCLE. I LANGUES VIVANTES. 3. Retrouvez Éduscol sur ... Se présenter oralement et présen-.
COMPÉTENCES DU SOCLE
Domaine 3 – cycle 3 : La formation de la personne et du citoyen. présenter ou décrire : se présenter et se décrire décrire des personnes ou des ...
Anglais : Physical description / Appaerance - Ecole Nercillac
15 jui 2020 · Nous débutons aujourd'hui une nouvelle séquence sur la description physique (se décrire décrire les autres et donc l'utilisation
Se Décrire Physiquement en Anglais - Wall Street English
Comment se décrire physiquement en anglais ? Dans notre fiche d'anglais découvrez quels sont les adjectifs et expressions que vous pouvez utiliser pour
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Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés pour : se décrire décrire physiquement quelqu'un poser des questions sur le physique de
Anglais: décrire physiquement une personne CM1-CM2 - Edumoov
10 nov 2016 · - Échanger des informations Acquérir le vocabulaire ayant trait au corps - Identifier le sujet d'un message oral de courte durée - Se
[DOC] SEQUENCE DANGLAIS réalisée en CM1-CM2
SEQUENCE D'ANGLAIS réalisée en CM1-CM2 Capacité : parler de caractéristiques physiques Connaissance : les différentes parties du visage et du corps
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Exercice 3 : Écoute les bandes sonores sur le blog et retrouve à quel personnage chacune d'elle correspond Exercice 4 : Tu peux continuer à t'entraîner en
Se décrire - Anglais facile
Exercice d'anglais "Se décrire - cours" créé par bridg avec le générateur de tests - créez votre propre test ! [Plus de cours et d'exercices de bridg]
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L'ANGLAIS AU CYCLE 3 : La spécificité du cycle 3 : le cycle inter-degré Décrire sa tenue vestimentaire à l'oral et à l'écrit
[PDF] CYCLE 3- NIVEAU DU CECRL A1/ A2 SÉQUENCE N°5
CLASSE 6ème - CYCLE 3- NIVEAU DU CECRL A1/ A2 Se décrire et décrire un membre de sa famille (portrait physique) prénoms de héros en anglais
Comment décrire son apparence physique en anglais ?
Exemples de description physique en anglais
I have long straight black hair, blue eyes, a straight nose with a mole on my chin. J'ai de longs cheveux noirs et lisses, un nez droit et un grain de beauté sur le menton. I have a pierced nose, and round eyes with a big mouth.Comment me décrire physiquement en anglais ?
Comment se présenter et faire connaissance ? - cours d'anglais
1Se présenter. Hello (Bonjour) What is your name ? (Comment t'appelles-tu ?) 2Adresse. Question : Where do you come from ? (D'où viens-tu ?) 3Nombres. One ? 1. Two ? 2. 4Âge. How old are you ? (Quel âge as-tu ?) 5Couleurs. Red ? Rouge.Comment se présenter en anglais cycle 3 ?
Je suis grand. / Je suis petit. Je suis gros. / Je suis mince. J'ai les cheveux blonds. / J'ai les cheveux bruns. / J'ai les cheveux roux. J'ai les yeux bleus. / J'ai les yeux verts. / J'ai les yeux marron. / J'ai les yeux noirs.”
LANGUES VIVANTESInformer et accompagner
les professionnels de l'éducationCYCLES 234eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 20161
Retrouvez Éduscol sur
Communication langagière
Repères de progressivité linguistiqueAnglaisÉcouter et comprendreATTENDUS DE FIN DE CYCLE
Niveau A1 (niveau introductif ou de découverte) :L'élève est capable de comprendre des mots familiers et des expressions très courantes sur lui-même, sa famille et
son environnement immédiat (notamment scolaire).Niveau A2 (niveau intermédiaire) :
L'élève est capable de comprendre une intervention brève si elle est claire et simple.Connaissances et compétences
associéesApproches culturelles, exemples de
situations et d'activitésFormulations
Comprendre l'ensemble des consignes utilisées en classe.Grammaire
ǧIdentifier l'impératif
ǧIdentifier les déterminants : A /
The et l'adjectif possessif your
Phonologie
ǧRepérage du schéma intonatif
ǧRepérage des mots accentués
La vie de la classe.Activités.
Matériel.
Let's play/ work/listen! Are you ready
to play/work/listen!Fold/colour/stick/draw! You must
draw/colour/fold/paste!Give me/pass me the blue pen/ your
scissors! Can you pass me the glue!Show me the right flashcard/can you
point to the right map?Louder please/Can you speak louder,
please? Ces tableaux reprennent ceux figurant dans les programmes, complétés d'une colonne conte -nant les formulations spécifiques à chaque langue.Des redites sont inévitables : il est en effet quelque peu artificiel de compartimenter la langue en
expression d'un côté, compréhension de l'autre, d'une part à l'oral, d'autre part à l'écrit. Pour au-
tant, les tableaux par activité langagière ont été retenus par souci de commodité et de lisibilité.
Ils pourront également être utilisés comme outils de liaison inter cycles.Les éléments figurant après les puces mentionnent, si nécessaire, ce qui relève des connais-
sances (grammaticales, lexicales, phonologiques) associées aux compétences listées.eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 20162
CYCLE I LANGUES VIVANTES
3Retrouvez Éduscol sur
Connaissances et compétences
associéesApproches culturelles, exemples de
situations et d'activitésFormulations
Suivre les instructions données.
Grammaire
ǧIdentification de l'impératif
ǧReconnaissance des verbes
d'actionǧIdentification des adverbes : left,
right, straight onǧIdentification des prépositions :
from, along, past, atǧL'adjectif possessif : her / his
Phonologie
ǧLe son " h » : High street / Hi-
ghlands / HeroeǧSons longs / sons courts
Les jeux de société.
L'étude de plan.
Étude des villes.
Let's play Snakes and Ladders! Do
you want to play chess with me?Throw the dice! Can you throw the
dice? Miss a turn! You must pass your turn! Turn the card over! You must turn the card over! Count two up/three down/left/right! You must move your piece/pawn four squares up/down/left/right!Start from the post office. Go straight
on along High Street. Then you must turn left and walk past the school.Finally turn right along the depart-
ment store. Alice lives at number 14.Colour her house!
Now hop on the bus and make a tour
of New York! Listen and tick the right monument: First you can see theStatue of Liberty! Then Ellis island
where emigrants arrived... Look at the skyline, you can spot the EmpireState Building...
Comprendre des mots familiers et
des expressions courantes.Grammaire
ǧDistinction 1
re personne du singu- lier et 3 e personne du singulier au présent simpleǧDistinction des pronoms person-
nels sujets entre la 1re personne du singulier et du plurielǧReconnaissance des pronoms
personnels He / She / I / WeǧIdentification de la capacité : can
ǧReconnaissance des conjonctions
: and / but, des adjectifs possessifs : his / her / myǧLes indénombrables (toast, hair)
ǧLes conjonctions : but, and
ǧLes prépositions : for / at
ǧPresent be+ing
ǧHave got : pronoms personnels 3
e personne du singulierǧPlace de l'adjectif
Phonologie
ǧIdentification de l'intonation (joie,
colère...)ǧRéduction vocalique avec les
formes contractées (I've got, he's...) des déterminants (the, a, an, some).ǧPronoms personnels et adjectifs
possessifs (He's / His)Vie de classe : encouragements et
félicitations.Réprimande.
Repères géographiques : Grandes
villes du Royaume Uni et du monde anglophone.La personne et la vie quotidienne.
Les modes de vie.
Famille, loisirs, activités, etc.
Description physique.
Les vêtements.
Good job! Well done! You are doing
well!Carry on! Try again! Stop it, will you!
Stop talking, please!
I'm from Cardiff. It's in Wales. The
sea and the mountains are not very far. I live/he lives/ in a flat with my/ his/ parents. My/His/ grandparents speak Welsh. I/he/ can understandWelch, but I only speak English.
I've/she's/ got a brother, Luke. He's
seven. He plays/likes to play cricket.He also likes to read. I've got an ol-
der sister. She's 14, she goes to col- lege. And her/their/ favourite hobby is jogging./ They both like skating.Hello! I'm Lisa. For breakfast, I have
milk and cereal. Hi! I'm Sean fromSan Francisco, I prefer boiled eggs/I
like scrambled eggs better.We're Sarah and Mark from Scot-
land. At the weekend, we have either porridge or bacon and eggs.Look! It's me on the video! I'm skiing.
And now you can see my two older
brothers! They're skying too. They're very good at ski. Now it's Terry! She's skating.Guess who? He's got black curly hair
and a hat. He's got a moustache, too. But he hasn't got glasses. He wears a black suit and he walks with a cane. He's very funny. Sometimes he's sad because he's poor. It's Char- lie Chaplin.Suivre le fil d'une histoire simple
(conte, légende...).Grammaire
ǧPrétérit simple (blocs lexicalisés)
ǧPrépositions et particules adver-
biales : up, down, outǧLe génitif
Comptines.
Chansons.
Héros de contes et légendes.
Icy Wincy Spider climbed up the wa-
ter spout. Down came the rain and washed poor Wincy out. Out came the sun and dried up all the rain. AndWincy Spider climbed up the spout
again.eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 20163
CYCLE I LANGUES VIVANTES
3Retrouvez Éduscol sur
Connaissances et compétences
associéesApproches culturelles, exemples de
situations et d'activitésFormulations
Phonologie
ǧLe rythme de la phrase
ǧIdentification des morphèmes du
plurielOnce upon a time there was a girl
called Little Red Riding Hood. She went to see her grandmother who lived in the forest...A long time ago, people were poor in
England. In Sherwood Forest, Robin
Hood with his friends robbed the rich
to help the poor. But he loved MaidMarian, the Princess....
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