[PDF] Rapport annuel 2011 Aug 13 2004 d'incendie

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L"esprit d"une démarche citoyenne

Les défibrillateurs automatisés externes

dans les établissements d"enseignement Guide d"accompagnement à l"utilisation du défibrillateur automatisé externe (DAE) 321
- Mettre en marche le DAE dès qu"il est diysponible - Coller les électrodes et les connecter à l"appareil - S"écarter pendant que le yDAE analyse le rythme cardiaque - Se conformer aux indications du DAE (choc effec- tué, massage à pourysuivre...) jusqu"à la prise en charge des secours médicalisés.- Effectuer des compressions thoraciques jusqu"à l"arrivée du DAE- Appeler à l"aide - Faire appeler le 15 - Faire chercher un DAE

"Toute personne, même non médecin, est habilitée à utiliser un défibrillateur automatisé externe

répondant aux caracthéristiques définies à l"article R. 6311-14." Ce guide est téléchyargeable à l"adresse suivante : http://ons.yeducation.gouv.fr

Jean-Marie Schléret

Président de l"Observatoire national

de la sécurité et de l"accessibilité des établissements d"enseignement

Professeur Pierre Carli

Président du Conseil yFrançais

de Réanimation Cardio-pulmonaire (CFRC) Il est téléchargeablye sur : http//ons.yeducation.gouv.fr

Si la victime ne bouge pas,

ne répond pas et ne respire pas, il y a urgence, il faut intervenir.

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Jean-Marie SCHLERET,

prôsident de lÕObservatoireCe document a ôtô rôalisô par la commission Òsôcuritô bStiment et risque incendieÓ :

J-Michel LIOTT", rapporteur, Benoist AUGER, Michel BOISSON, J-Marc BOEUF, Valôrie BOURGHOUD, FranRois GRABOWSKI, J-Paul GRAS, Michel GUIBOURGEAU, Christine HESSENS, Gilbert HEITZ,

Xavier LOTT, Guy RIVIERE.

La loi n¡ 2005-102 du 11 fôvrier 2005 relative à lÕôgalitô des droits et des chances, la participation et la citoyennetô des personnes handicapôes fixe de nouvelles obligations en matiPre d'accessibilitô des ôtablissements recevant du public. Les ôta- blissements d'enseignement devront donc dans des dôlais prôcis prendre les dispositions voulues qui auront pour effet immôdiat d'augmenter le nombre des ôlPves et ôtudiants handicapôs accueillis.

La question qui va de ce fait se poser avec plus

d'acuitô est celle des conditions de sôcuritô asso- ciôes à l'accessibilitô. Plus que par le passô encore, les chefs d'ôtablissement voudront dis- poser d'informations claires sur tout ce qui touche à la rôglementation, aux ôquipements de sôcuritô nôcessaires, aux possibilitôs et aux contraintes des bStiments dont l'utilisation relPve de leur responsabilitô. Ils ne manqueront pas d'avoir des interrogations sur tous les aspects de l'ôvacuation en situation d'urgence. Le travail conduit entre les ministPres concernôs, la Commission centrale de sôcuritô et l'Observatoire devrait à terme mettre fin à un constat encore trop rôpandu sur les antinomies entre la sôcuritô incendie et l'accessibilitô. Une vision plus globale du cadre bSti privilôgiant le confort d'usage devra au contraire renforcer l'idôe qu'une mise en accessibilitô bien conRue amô- liore la sôcuritô de tous.

Dans ses propositions annuelles, l'Observatoire

a soulignô rôcemment la nôcessitô d'un guideconsacrô à l'accueil des personnes handicapôesdans les ôtablissements d'enseignement. Dansl'immôdiat et plus modestement, nous avonssouhaitô apporter une premiPre aide aux chefsd'ôtablissement du second degrô en exposant lesprincipes qui doivent guider l'ôvacuation et lamise en sôcuritô notamment en cas d'incendie.

Pour accueillir un ôlPve prôsentant un handicap, le chef d'ôtablissement se doit en effet d'ôtablir un protocole d'ôvacuation personnalisô en lien avec la communautô ôducative.

Ce dernier, prendra en compte les caractôris-

tiques des bStiments (nombre d'ôtages, nombre de cages d'escaliersÉ), les installations de sôcuritô en place (porte de recoupement, esca- lier encloisonnôÉ), l'ôtat de santô et la condi- tion physique des ôlPves handicapôs, les res- sources en personnel d'accompagnement, et les moyens de secours des sapeurs pompiers locaux (ôchelle aôrienneÉ).

Il pourra )tre utile de

prendre contact avec les services d'incendie et de secours et les services techniques du maCtre d'ouvrage (Etat, collectivitô de rattachementÉ) pour les tenir informôs des dispositions envi- sagôes.

Ce guide n'a pas la vocation d'un document

rôglementaire. Rôalisô avec le concours des experts de l'Observatoire, il doit permettre de lever les obstacles à lÕaccueil des personnes handicapôes. plfnnbcdBxucexSB icex"frudnfASexvqRR™" A

LES SANITAIRES

DANS LES ÉCOLES ÉLÉMENTAIRES

Dossier extrait du rapport 2007

Alertée par le nombre croissant d'accidents dans les sani- taires à l'école, la commission "premier degré" a souhaité enquêter sur ces installations et les conditions matériel- les d'usage, d'hygiène et de santé pour les élèves. Il convient également de rappeler que l'Observatoire est directement concerné par les problèmes d'hygiène qui sont liés à la nature et à l'entretien des bâtiments scolaires.

Les accidents

dans les sanitaires d'après l'enquête BAOBAC 2007 Pendant l'année scolaire 2005-2006, 298 accidents dans les sanitaires ont été déclarés concernant les élèves de CP, CE1, CE2, CM1 et CM2. Pour l'année scolaire 2006-2007, ce nombre est en augmentation puisqu'il s'élève à 340. Les accidents survenus pendant l'année scolaire 2006-

2007 concernent en premier lieu les élèves de CP (27,6%)

puis ceux de CM1 (22,4%), de CE1 (19,4%), de CE2 (15,9%) et de CM2 (14,7%). Les accidents ont lieu en majorité aux heures de récréa- tion et à l'heure du déjeuner. Les horaires de survenue des accidents ont pu être dénombrés : 107 (32%) ac- cidents entre 15 h et 16 h, 92 (27,6%) accidents entre

10 h et 11 h et 68 (20,4%) accidents entre 12 h et 14 h.

La plupart de ces accidents (286) ont nécessité une consultation médicale ou un soin hospitalier. Des soins infirmiers ont été dispensés à 27 enfants et dans 15 cas, l'hospitalisation de l'enfant au moins une nuit a été nécessaire. En ce qui concerne la gravité, 8 accidents ont exigé une absence scolaire supérieure ou égale à une semaine et/ou une inaptitude prolongée à certaines activités pendant au moins 4 semaines et 68 accidents une absence sco- laire inférieure à une semaine. 149 enfants n'ont pas pu reprendrel'activité scolaire pour la journée. Les dommages corporels se situent principalement aux membres supérieurs (165 accidents) dont 138 au doigt, à la tête (162 accidents) dont 70 à la face, 57 aux dents et

30 au crâne. Le tronc et les membres inférieurs sont

concernés dans 13 accidents. Il s'agit principalement de plaies (114 accidents), d'écrasement ou de sectionnement (94 accidents), de traumatismes divers des os, des arti-

culations et d'autres accidents de causes diverses (125accidents). On note également 7 traumatismes crâniens. L'équipement immobilier intervient dans 162 accidents

en particulier les portes dans 130 accidents. 129 accidents n'ont pas de circonstances matérielles. 156 accidents impliquent d'autres élèves et 144 sont sans circonstances humaines.

La démarche de l'Observatoire

La nature et la fréquence de ces accidents ne sont pas négli- geables. Plusieurs enquêtes sur les sanitaires scolaires conduites par différents organismes ont été portées à notre connaissance : l'enquête de la FCPE à Paris en 2003 et l'enquête nationale de la fédération des DDEN en 2006. Ces enquêtes alertaient essentiellement sur le problème de l'hygiène défectueuse des sanitaires scolaires. Par ail-quotesdbs_dbs43.pdfusesText_43

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