[PDF] LA GRAMMAIRE DE LEXCLAMATION : ASPECTS THÉORIQUES





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LA GRAMMAIRE DE LEXCLAMATION : ASPECTS THÉORIQUES

Tu fais une maitrise sur le point d'exclamation?! - Non non. La phrase exclamative est de nature prédicative



French Language Arts grade 6 question types

Le point d'exclamation (ligne__) indique que le personnage principal est (ex. : étonné Dans l'expression « ___ » (ligne __)



Règles typographiques de base pour la présentation dun document

25-Nov-1996 Point virgule espace insécable. ; espace sécable. C'est honorable ; son geste décisif de tout à l'heure... Point d'exclamation.



French Language Arts grade 6 scoring guide Question types

Le point d'exclamation (ligne__) indique que le personnage principal est (ex. : étonné Dans l'expression « ___ » (ligne __)



Questions fréquemment posées

Que signifie le point d'exclamation présent sur mon étiquette ? Plusieurs options ont été choisies pour cette étiquette. Facturation.



Exégèse du Nouveau Testament et Ponctuation

these de l'Ambrosiaster selon lequel ca7ota au verset I8b signifie le corps de la femme (cf. I Thes iv 4): en comparaison avec la luxure tout autre p6ch6 est.



La Ponctuation en informatique

point pas d'espace . espace (sauf en fin de paragraphe) point-virgule espace fine ou espace (insécables) ; point d'exclamation ... point d'interrogation.



La forme exclamative et non le type exclamatif

Classer comme forme de phrase la forme exclamative signifie qu'une phrase peut être à la fois déclarative négative et exclamative ; ou injonctive et 



Contenu Modifier les paramètres 6

· Selon le réglage initial effectué en usine la dérivation complète du joystick permet d'atteindre la vitesse maximale. · La réduction des barres signifie que 

Comment utiliser le point d’exclamation ?

Le point d’exclamation remplace le point final pour donner à la phrase une force inhabituelle (émotion). On l’utilise après une interjection, une exclamation, l’expression de l’admiration, de l’étonnement, ou encore après un ordre ou un souhait. Le point d’interrogation, quant à lui, est indispensable à la construction de questions directes.

Quelle est la différence entre le point d’exclamation et le point final ?

À noter que l’ensemble formé par le point d’exclamation et les parenthèses s’espace comme un mot ordinaire et qu’il n’y a pas d’espace de part et d’autre du point d’exclamation. Comme c’est le cas pour le point d’interrogation, le point d’exclamation se confond avec le point final, qui disparaît :

Comment répéter un point d’exclamation ?

On répète le point d’exclamation après chaque élément quand une suite de phrases exclamatives sont suffisamment indépendantes les unes des autres : Quel dommage ! C’est une vraie catastrophe pour l’association ! Par contre, s’il y a une gradation d’idées, il suffit de mettre un point d’exclamation à la fin de la phrase :

Qu'est-ce que le point d'exclamation ?

Le point d’exclamation a une fonction intonative dans des énoncés comme une exclamation, une interjection, une interpellation ou un ordre. En règle générale, le point d’exclamation ne doit pas être accompagné d’un autre signe de ponctuation. Le point d’exclamation apparut en français au XVI e siècle.

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DÉPARTEMENT DES LETTRES ET COMMUNICATIONS

Faculté des lettres et sciences humaines

Universiti

de Sherbrooke LA GRAMMAIRE DE L'EXCLAMATION : ASPECTS THÉORIQUES, FRANCAIS DE RÉFÉRENCE ET FRANCAIS QUÉBÉCOIS

CAROLNE DUBOIS

Bachelière de l'université de Sherbrooke

(majeure en itudes françaises avec mineure en pédagogie)

Mémoire présenté

comme exigence partielle de la maitrise en études françaises (cheminement linguistique)

Sherbrooke

AVRIL 2000

National Library Bibliothèque nationale

du Canada

Acquisitions and Acquisitions et

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Ni la thèse ni des extraits substantiels

de celle-ci ne doivent être imprimés ou autrement reproduits sans son autorisation.

Composition du jury

La grammaire de l'exclamation :

aspects théoriques, français de référence et français québécois

Caroline Dubois

Université de Sherbrooke

Ce mémoire a

été évalué par un jury composé des personnes suivantes :

Jean-Marcel Léard, directeur de recherche

(Département de linguistique, Faculté des lettres et sciences humaines)

Gaétane Dostie, autre membre du jury

(Département de linguistique, Faculté des lettres et sciences humaines)

Louis Mercier, autre

membre du jury (Département de linguistique, Faculté des lettres et sciences humaines)

REMERCIEMENTS'

- Quoi! Tu fais une maitrise sur le point d'exclamation?! - Non, non.. . - TOUTE une thèse là-dessus! - On n'appelle pas ça une thèse.. . - Aye! Vous faites des affaires bizarres, en littérature! - J'suis pas en littérature!!!

Soyons clair..

. ce que vous avez entre les mains, c'est un >$ (pas une thèse ni un essai!) sur la *GRAMMAIRE+ de l'exclamation (allez Lire mon introduction!). l'aboutissement de plusieurs mois de recherche faite dans le cadre de ma maîtrise en VLINGUIST~QUEV (un domaine qui vise a décrire la lanyue sans porter de jugement sur les gens qui la parlent ... j'en profite pour remercier ceux de qui j'ai tiré - i~ leur insu! - quelques exemples insérés dans ce mémoire.. .). Ce projet de taille n'aurait pu voir le jour sans l'appui d'lin trio fort cornpitent (et disponible, de surcroît!) composé de mes deux lecteurs, Mme Gaétane Dostie et

M. Louis

Mercier,

et surtout de mon directeur de mémoire, M. Jsan-Marcel Liard. Des mercis particuliers a M. Mercier pour m'avoir donné la piqiire de la linguistique et m'avoir encouragée a poursuivre des études supérieures; à Mme Dostie pour ses commentaires pertinents et sa rigueur intellectuelle et ii M. Léard (un GROS merci!) d'abord pour son inspirant (je n'exagère pas!) cours de grammaire du français québécois d'oii j'ai pu puiser mon sujet de recherche et bien sûr pour toutes les rencontres éclairantes que nous avons tenues au cours de la dernière année. Je tiens a souligner que ces trois professeurs font honneur à notre département malheureusement menacé par les restrictions budgétaires.

Un merci enfin

a Sébastien Marengo et Ginette (mémé) Thiffault pour la prélecture de mon mémoire et a mes collègues catifqoises D, Soeur informaticienne Mémé de é étoile et

Soeur Mémé Thiffault, qui ont contribué à l'épanouissement moral de leur novice et sans

qui je me serais parfois exclamée de désespoir!

' Cene recherche a été financée en partie par le FCAR (bourse de recherche) et en partie par le CRSH. dans le

cadre d'un projet dirigé par mon directeur, M. Jean-Marcel Léard. Qui dit exclamation dit intonation exclamative. Cette association s'infiltre dans les exemples de plusieurs grammairiens qui tentent une description du phénomène. Quelques chercheurs (entre autres Culioli

1974; Milner 1978 et Gérard 1980) offrent des pistes pour

une étude grammaticale moins étendue, mieux cernée, mais leurs critères ne sont pas suffisants pour distinguer les exclamatives des autres types de phrases (interrogatives, impératives, etc.) et des unités lexicales qui y sont associées spontanément, comme les inte jections.

Pour mieux délimiter le domaine

des exclamatives. nous avons recours i la théorie des actes illocutoires, qui présente une vision globale de la langue dans laquelle les exclamatives trouvent une place. Comme les travaux dans le domaine de la pragmatique n'offrent pas toujours les exemples grammaticaux appropries, nous nous penchons sur des études plus détaillées en grammaire afin de trouver quelles sont exactement les constructions que nous pouvons qualifier d'exclamatives. Nous présentons ainsi une nouvelle classification de l'exclamation en français, que nous subdivisons en sous-ensembles partageant des caractéristiques sémantiques, morphologi- ques et syntaxiques. II est alors intéressant de comparer le système du français de référence

(FR) à celui du français québécois (FQ) afin de voir si les tendances observées sont les

mêmes dans deux systèmes qui ont évolué en parallèle.

........................................................... INTRODUCTION .. ......................... 1

1 . QU'EST-CE QUE L'EXCLAMATION? .................................................................. 2

7

1.1 Quelques confusions

1.1.1 Une base intonative sans grammaire particuliere ................................................ 2

1.1.2

Quelques faits grammaticaux embrouillés

......................................................... 3

1.2 Quelques avancées ........................................................................

................................ 5

1.2.1 Définitions ........................................................................

................................. 3

1.2.2 Critères sémantiques. morphologiques et syntaxiques ........................................ 7

1.2.3 Problèmes en suspens ........................................................................

.................. S

1.3 Objectifs de la recherche ........................................................................

.................. 8

PREMIÈRE PARTIE

DELIMITATION DE LA ZONE EXCLAMATIVE

CHAPITRE 1 : LA VISION PRAGMATIQUE ..a.....................................- 11

1.1 L'exclamation comme acte illocutoire expressif : état de la question ................... 11

1.1.1 Les actes de langage : actes locutoires. illocutoires et perlocutoires ................ 11

1.1.2 La taxinomie des actes illoçutoires .................................................................... 11

r~) Les ijpcs user?$ . clirecrifs, proinissfi. e-vpressifs et tlécl~nlrijis ............... 12

h) Lo ric~tiu-e des ocres illocirioires e-rpressifs (Al&) ......................................... 14

1.1.3 Quel acte

illocutoire accomplissent les exclamatives'? ...................................... 15 CI) Les e.~cl~~niarives imociées am cissertifs 15

6) Les exclmiaiives cissociées ui~r expressgs .................................................. 18

1.2 Les AIE a la base de la délimitation du domaine ................................................... 21

7 3

1.2.1 L'expressivité : EXPRESSION ou DESCRrPTiON d'un état psychologique'? ............

1.2.2 Actes illocutoires expressifs et expression du haut degré ................................. 24

1.2.3

L'intonation et le haut degré

: une zone floue entre l'informatif et I'expressiF . 26

1.2.4 L'exclamation dans une classification syntaxique des AIE .............................. 28

(1) Pltrctses es-clmiaiives 30

................................................................ 6) hlarqueirrs cIiscitrsifs illoctiioires 30

c) Pltroses e.rpressives ........................................................................ .............. 32

1.3 Conclusion ........................................................................

....................................... 33 ..................... 2.1 Quelques classifications 35

2.1.1 Le haut degré u affectif)) : Berthelon (1955) .................................................... 35

Ci) Des mes illoctrtoires apressqs? .................................. ........ ..................... 35

b) Des e-~clunrorivcs? .........,.............. .............................................................. 37

c) Bikcii ........................................................................ .... .. .......................... 40

2.1 . 2 Les exclamatifs intensifs : Henry (1977) ..................................................... 41

a) Qirelqiies vulelirs de si ........................................................................

......... 42 ..................................... b) Bikm 43

2.1.3 Le système relatif-interrogatif-exclamatif : Milner (1978) ............................... 43

........................ a) Le rioni. 1 hljecrfet le degré seioii le rruir [Z CL4.S.i'l~l ..i ,vT] 44

6) Les éléniem [t CLWJFIAATS] er l'itrrerrogi~rioii ....................................... 46

c) Les éléniet~fs [- CL.~S.IFI.WTS~ et k 'crclrri~icirioii ......................................... 47

tl) Bih ........................................................................ .................................... 48 ......... 2.1.4 La force exclanutive dérivée d'un eIément sous-jacent : Ozzello (1978) 49

cl) Uire iioiivelle cluss~cii~iorr iles iiiQect~s ..................................................... 50

h) U~ie représewtrioti paifois siéficiet~te ........................................................ 50

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