Devinettes a l oral CP/CE1
Les devinettes CP/CE1 – à adapter selon les classes. 1. Pantalon : c'est un vêtement pour les jambes mon nom a trois syllabes et commence par le son [P].
Les devinettes de lavent
Chaque jour un enfant tiré au sort devra répondre à la devinette du jour trouvée dans le calendrier de l'avent (en tissu ou fabriqué à l'aide de.
JEU : Les devinettes des animaux
JEU : Les devinettes des animaux par les élèves de CP et de CE1 de la classe bilingue de cycle 2. 1. Qui suis-je ? Je suis moyen. J'ai quatre pattes.
QUAND LA DEVINETTE DEVIENT UN GENRE SCOLAIRE Analyse
Recherches n° 65 Genres scolaires
CLEO CP CE1 eleve
Antoine Fetet. PEMF. RETZ www.editions-retz.com. 9 bis rue Abel Hovelacque. 75013 Paris. CP. CE1 Lis les textes puis réponds aux devinettes.
Devinette Devinette
Karine Persillet! Devinette. Il est le mois le plus court de l'année. Et suit de près le mois de janvier
SEQUENCES TACHES COMPLEXES
Produire un recueil collectif de devinettes autour du champ lexical ciblé qui sera soumis à d'autres classes (liaison GS/CP ?)pour validation.
ENSEIGNER LORTHOGRAPHE AU CYCLE 2
CP. CE1. CE2. • Les élèves encodent des mots invariables fréquents en s'appuyant Les élèves répondent à des devinettes dont la clé est orthographique.
Séquence sur les inférences
CP. Séquence : ACTIVITES ORALES ET ECRITES SUR LES INFERENCES. Objectifs de la séquence: Séance 1 : résoudre des devinettes à l'oral et à l'écrit.
Animaux devinettes MS – GS – CP
Pour chaque animal à observer une fiche est disponible
[PDF] Devinettes a l oral CP/CE1 - Lécole de Ngaoundaba
Les devinettes CP/CE1 – à adapter selon les classes 1 Pantalon : c'est un vêtement pour les jambes mon nom a trois syllabes et commence par le son [P]
[PDF] CP CE1
cahier d'entrainement Antoine Fetet CP CE1 Lis les textes puis réponds aux devinettes date : 2
devinettes cppdf - Tribu
18 mai 2020 · Dossier continuité pédagogique et enseignement distanciel · Français C2 · Compréhension CP et CE1; devinettes cp pdf
[PDF] Devinettes-N°3-CE1pdf
Devinettes N° 3 CE1 La réponse à ces devinettes sont des noms communs qui désignent des objets Page 2 A vous de trouver les réponses à ces devinettes
Les devinettes CP/CE1 à adapter selon les classes - DocPlayerfr
1 Les devinettes CP/CE1 à adapter selon les classes 1 Pantalon : c est un vêtement pour les jambes mon nom a trois syllabes et commence par le son [P] 2
Devinettes niveau 1 Lecture dinférence 1
Devinettes niveau 1 Lecture d'inférence 1 Maman installe bébé dans son petit siège à l'arrière Elle s'assied à l'avant et attache sa ceinture de
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Une énigme par jour en CP/CE1 (D'après une idée d'une circonscription du Nord) Ces « énigmes » permettent d'initier une démarche fondée sur l'initiative
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JEU : Les devinettes des animaux par les élèves de CP et de CE1 de la classe bilingue de cycle 2 1 Qui suis-je ? Je suis moyen J'ai quatre pattes
[PDF] CLEO CP CE1 eleve - DENC
14 Je réponds aux devinettes Lis les textes puis réponds aux devinettes hic T Un lapin ça range les carottes ou
Qui Suis-je devinette ce1 ?
Je suis un animal féroce, j'ai une syllabe, un enfant me faisait peur dans l'album « J'ai rêvé que » et je commence par le son [L]. Qui suis-je ? 9. Les enfants aiment bien me prendre dans leurs lits, j'ai deux syllabes, j'étais vivant dans l'album « J'ai rêvé que », je commence par le son [N].Qui Suis-je fruits et légumes ?
Je suis dans la famille des légumes tiges, je suis rond avec des tiges. Je suis un gros légume qui est vert. Je suis orange et je suis une racine. Je suis un fruit jaune, je suis sucré, j'ai une coiffure de palmier.- Je suis un mammifère, Mon petit s'appelle le porcelet, Je vis dans une porcherie. J'aime me rouler dans la boue, J'ai 4 pattes,je suis un bébé, Je vis dans une porcherie . Je n'ai pas de plumes, j'ai un groin, Je suis le petit de la truie.
ENSEIGNER
AU CYCLE 2
Sophie Ngô-MaïPESPE Nice
Nathalie Leblanc CPD Maitrise de la Langue
Novembre 2018
1LES ATTENDUS DANS LES NOUVEAUX PROGRAMMES
BO 26 JUILLET 2018
2 Orthographier les mots les plus fréquents (notamment en situation scolaire) et les mots invariables mémorisés. Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d'une part (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet d'autre part(cas simples: sujet placé avant le verbe et proche de lui; sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif).Utiliser ses connaissances sur la langue ,
pour mieux comprendre des mots et des textes, pour améliorer des textesécrits.
Les attendus de fin de cycle 2
3La langue est un système ʹPatrice Gourdet
Un système régulier: il faut donc débusquer les des analogies pour structurer des règles de fonctionnement. Un système hiérarchisé: il y a des relations et des niveaux de dépendance. Il y a deux notions centrales 4LE NOM
LE VERBE
Horaires maîtrise de la langue cycle 2
Maîtrise de la
langue ORALLECTURE
ECRITURE
ETUDE DE LA
LANGUE
1H45 4H40 2H45 9H10 6Un exemple
tempsLUNDI MARDI JEUDI VENDREDI
Lecture offerte (10 oute musicale (10 Lecture offerte (10 oute musicale (10Littrature/Prod. dcrit
(50)Littrature/Prod. dcrit
(50)Lecture comprhension
(50)Littrature/Prod. dcrit
(50) ude de la langue (30 ude de la langue (30Anglais
(30Anglais
(30Mathmatiques
(1h15)Mathmatiques
(1h15)Anglais
(15 ude de la langue (15Mathmatiques
(1h)) omtrie/Mesures (1h)Atelier dcriture
(45Enseignements artistiques
(1h) EPS (1h30)Enseignements artistiques
(30) ucation Morale etCivique (30
Questionner le monde
(1h) ude de la langue (15Posie (30)
EPS (1h15) ude de la langue (15 ude de la langue (30 ude de la langue (15Atelier dcriture
(1h))Questionner le monde
(45)Jeux de socit
(1h))Domaines
disciplinaires Dure hebdomadaireFranais
8h55Mathmatiques
5h EPS 2h45Langue vivante
1h15Enseignements
artistiques 1h50Questionner le
monde ucation morale et civique 2h15 cration 2h Total 24 hEmploi du temps
CE1 Maryline Cortes Ecole
Marie Curie PEGOMAS
7Quels mots à
apprendreà orthographier? 81. Quels mots apprendre ?cycle 3
Les mots
fréquentsLes mots nécessaires
aux apprentissagesLes mots
polysémiquesLes mots
invariablesLes mots
spécifiques 9 Les mots fréquentshttp://eduscol.education.fr/pid23250- cid50486/vocabulaire.html 10 Période 1Période 2Période 3Période4Période5 le de un et il ne qui dans elle pour pas vous que sur plus dire lui avec tout jour petit sous parler alors son comme notre trouver peu chose vie autre toujours puis moi venir passer heure monde donc enfant seul entre jusque tête père fille car où sans jeune arriver mot nuit eau ici sortir ami trop porte chaque amour vivre porter ciel avant frère rue soir partir deux trois quatre avoir mais quand regarder aimer terre devant coup beau depuis parceque chercher noir revenir nouveau ville quel air toi cinq dix roi bras faire bien main jamais maison pendant blanc tomber place ouvrir assez voilà force marcher idée long paroleécouter
matin quoi bas vent doute front Une proposition de mots à apprendre à mémoriser pour les CPA partir de la
liste de fréquence lexicaleEDUSCOL
11Les mots polysémiques
La plupart des mots, même
apparemment très simples, sont polysémiques et renvoient à des sens variés. contexte pour saisir les différentes significations des mots. 12 morphologiques et la dérivation pour 2 raisons : des problèmes morphologiques (reconnaître des éléments familiers dans les mots rencontrés). contribuent aussi à améliorer les capacités de lecture des élèves (compréhension et décodage)Les familles de mots
13A partir du CE1 : 1 famille de mots par semaine
Fin CM2 : environ 100 familles de mots
La famille de mots
est un outil remarquable. une autre information. 14CP ʹLes Moulins NICE
CP ʹAriane Prévert NICE
Les familles de mots
15Les familles de mots
CE1 Maryline Cortes
CE1 Maryline Cortes
Ecole Marie Curie PEGOMAS
16 alimentdes aliments trop salés alimentaireun colorant alimentaire alimentationune alimentation équilibrée alimenter agroalimentaireles industries agroalimentaires sous-alimentéune population sous-alimentée alimenteralimenter un compteUne famille commencée au CE2 peut être
complétée en CM1.A partir de leurs
connaissancesA partir de
devinettes phrase dictée questionnement sur un mot rencontré en lectureComment les
construire ?Dans des productionsDans des
activités de copie ou de dictéeDans des jeux
de devinettesComment
les réutiliser 17 18CE1 Chloé Bettini
Ecole Ariane Prévert NICE
JOUR 1 : la construction de la
famille de motsEntrainement :
dictée de phrases 19CE1 Maryline Cortes
Ecole Marie Curie PEGOMAS
Des devinettes
à contraintes
Des copies
20 Les capsules des fondamentaux ʹLes familles de motsQuelques ressources
21Les mots plurimorphémiques
phonologiques ne peuvent assurer à elles seules tout le travail. Sachant que 80 % des mots sont plurimorphémiques, des connaissances en morphologie dérivationnelle sont donc fort utiles pour produire des mots écrits avec une plus leur compétence phonologique, ils écriront phonétiquement " comme ils ils écriront plus sûrement orthographiquement. 222. La fréquence de la forme3
L'orthographe d'un mot se mémorise très tôt sous la forme la plus couramment rencontrée. Par exemple les élèves écrivent spontanément : piedsau pluriel, finitavec un t,Mangéavec un é...
233. La constance des mots
orthographe est quasi constante, comme souris, temps Les mots les plus difficiles à orthographier sont ceux qui varient le plus comme manger, mangez, mangée... 244. Les mots invariables
CPCE1CE2
Les élèves collectent les
principaux mots invariablesrencontrés dans les lectures puis les mémorisent.Ils les mobilisent en
Ils orthographient
correctement les principaux mots invariables. Trois principes généraux ʹPatrice Gourdet 26Les élèves doivent apprendre conjointement à :
MEMORISER
RAISONNER
UTILISER DES OUTILS
de REFERENCESMémoriser des faits de
langue stablesMémoriser des marques
verbales régulièresMémoriser des marques
de nombreRaisonner pour gérer
des variations (quotesdbs_dbs33.pdfusesText_39[PDF] devinettes sons cp
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