Devinettes a l oral CP/CE1
Les devinettes CP/CE1 – à adapter selon les classes. 1. Pantalon : c'est un vêtement pour les jambes mon nom a trois syllabes et commence par le son [P].
Les devinettes de lavent
Chaque jour un enfant tiré au sort devra répondre à la devinette du jour trouvée dans le calendrier de l'avent (en tissu ou fabriqué à l'aide de.
JEU : Les devinettes des animaux
JEU : Les devinettes des animaux par les élèves de CP et de CE1 de la classe bilingue de cycle 2. 1. Qui suis-je ? Je suis moyen. J'ai quatre pattes.
QUAND LA DEVINETTE DEVIENT UN GENRE SCOLAIRE Analyse
Recherches n° 65 Genres scolaires
CLEO CP CE1 eleve
Antoine Fetet. PEMF. RETZ www.editions-retz.com. 9 bis rue Abel Hovelacque. 75013 Paris. CP. CE1 Lis les textes puis réponds aux devinettes.
Devinette Devinette
Karine Persillet! Devinette. Il est le mois le plus court de l'année. Et suit de près le mois de janvier
SEQUENCES TACHES COMPLEXES
Produire un recueil collectif de devinettes autour du champ lexical ciblé qui sera soumis à d'autres classes (liaison GS/CP ?)pour validation.
ENSEIGNER LORTHOGRAPHE AU CYCLE 2
CP. CE1. CE2. • Les élèves encodent des mots invariables fréquents en s'appuyant Les élèves répondent à des devinettes dont la clé est orthographique.
Séquence sur les inférences
CP. Séquence : ACTIVITES ORALES ET ECRITES SUR LES INFERENCES. Objectifs de la séquence: Séance 1 : résoudre des devinettes à l'oral et à l'écrit.
Animaux devinettes MS – GS – CP
Pour chaque animal à observer une fiche est disponible
[PDF] Devinettes a l oral CP/CE1 - Lécole de Ngaoundaba
Les devinettes CP/CE1 – à adapter selon les classes 1 Pantalon : c'est un vêtement pour les jambes mon nom a trois syllabes et commence par le son [P]
[PDF] CP CE1
cahier d'entrainement Antoine Fetet CP CE1 Lis les textes puis réponds aux devinettes date : 2
devinettes cppdf - Tribu
18 mai 2020 · Dossier continuité pédagogique et enseignement distanciel · Français C2 · Compréhension CP et CE1; devinettes cp pdf
[PDF] Devinettes-N°3-CE1pdf
Devinettes N° 3 CE1 La réponse à ces devinettes sont des noms communs qui désignent des objets Page 2 A vous de trouver les réponses à ces devinettes
Les devinettes CP/CE1 à adapter selon les classes - DocPlayerfr
1 Les devinettes CP/CE1 à adapter selon les classes 1 Pantalon : c est un vêtement pour les jambes mon nom a trois syllabes et commence par le son [P] 2
Devinettes niveau 1 Lecture dinférence 1
Devinettes niveau 1 Lecture d'inférence 1 Maman installe bébé dans son petit siège à l'arrière Elle s'assied à l'avant et attache sa ceinture de
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Une énigme par jour en CP/CE1 (D'après une idée d'une circonscription du Nord) Ces « énigmes » permettent d'initier une démarche fondée sur l'initiative
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JEU : Les devinettes des animaux par les élèves de CP et de CE1 de la classe bilingue de cycle 2 1 Qui suis-je ? Je suis moyen J'ai quatre pattes
[PDF] CLEO CP CE1 eleve - DENC
14 Je réponds aux devinettes Lis les textes puis réponds aux devinettes hic T Un lapin ça range les carottes ou
Qui Suis-je devinette ce1 ?
Je suis un animal féroce, j'ai une syllabe, un enfant me faisait peur dans l'album « J'ai rêvé que » et je commence par le son [L]. Qui suis-je ? 9. Les enfants aiment bien me prendre dans leurs lits, j'ai deux syllabes, j'étais vivant dans l'album « J'ai rêvé que », je commence par le son [N].Qui Suis-je fruits et légumes ?
Je suis dans la famille des légumes tiges, je suis rond avec des tiges. Je suis un gros légume qui est vert. Je suis orange et je suis une racine. Je suis un fruit jaune, je suis sucré, j'ai une coiffure de palmier.- Je suis un mammifère, Mon petit s'appelle le porcelet, Je vis dans une porcherie. J'aime me rouler dans la boue, J'ai 4 pattes,je suis un bébé, Je vis dans une porcherie . Je n'ai pas de plumes, j'ai un groin, Je suis le petit de la truie.
Domaine : maîtrise de la langue CP
Séquence : ACTIVITES ORALES ET ECRITES SUR LES INFERENCESObjectifs de la séquence:
Développer, en situation de lecture, la capacité à inférerVerbaliser et améliorer les stratégies de compréhension liées au traitement des inférences
Amener les élèves à se poser des questions à propos d"un texte et à déduire les réponses à partir d"éléments du texte
et de leurs bases de connaissances.Compétences disciplinaires:
Lire seul un texte en identifiant instantanément la plupart des mots, en déchiffrant des mots simples inconnus.
Extraire d"un texte les informations implicites permettant de répondre à des questions simples.
Emettre des hypothèses à propos de l"écrit. Produire à l"oral et à l"écrit des devinettes sur les animaux de type " Qui est-ce ? »Déroulement Matériel / organisation
Séance 1 : résoudre des devinettes à l"oral et à l"écrit1) expliquer aux élèves qu"ils vont jouer aux devinettes. Vérifier qu"ils connaissent le
principe des devinettes en leur proposant un exemple simple:" Ecoutez bien, il faut trouver de qui on parle : "Je suis gris. Je suis très gros. J"ai de grandes oreilles
et un très long nez. Je vis en Afrique. Qui suis-je ?" »2) phase de jeu collective: devinettes sur le matériel scolaire
" Nous allons jouer aux devinettes. Je vais dire une devinette. Vous allez chercher la réponse parmi les
images au tableau. Vous écrirez sur l"ardoise le numéro de l"image réponse. »Après chaque devinette, faire expliciter les stratégies utilisées par les élèves pour trouver la réponse.
3) phase écrite individuelle : devinettes sur les couverts
Distribuer la fiche. Afficher la fiche agrandie et les images au tableau. Nommer chaque image en la montrant au tableau." Vous allez lire chaque devinette et écrire dans la case le numéro de l"image réponse, comme vous avez
fait sur l"ardoise. »Aider les élèves en difficulté (faire relire, surligner les mots importants, faire expliquer l"histoire).
4) correction collective
Faire lire les devinettes par les élèves. Faire expliciter les stratégies. Dans chaque devinette, faire
entourer les mots qui ont permis de trouver la réponse.Devinettes matériel scolaire
Affiches matériel scolaire
Ardoise
Affiches couverts
Fiche devinettes couverts
Fiche agrandie au tableau
Affiches couverts
Devinettes agrandies
Feutres
Séance 2 : activités orales et écrites sur les inférences1) rappel de la séance précédente et présentation de la séance du jour :
" Aujourd"hui je vais vous raconter des petites histoires. Vous allez les écouter attentivement car
après chaque histoire je vais vous poser des questions. Par exemple, écoutez : "Bonjour madame,
combien coutent ces tulipes s"il vous plaît ?" Où se passe l"histoire ? Qui sont les personnages? Qui
parle ? En quelle saison sommes-nous ? » Faire justifier chaque réponse : " Qu"est-ce qui permet de le savoir ? »2) phase de jeu collective:
Situations proposées : chez le docteur, le chat, les bonbons, l"anniversaire, la boulangerie.Faire expliciter les stratégies. Dans chaque texte, faire entourer les mots qui ont permis de trouver la
réponse.3) phase écrite individuelle:
Distribuer la fiche " Qui est-ce ? ». Afficher la fiche agrandie au tableau." Vous allez résoudre des devinettes. Vous allez jouer à " Qui est-ce ? ». Le but du jeu est de trouver
de qui on parle. Vous devrez choisir la bonne réponse parmi 3 propositions. Par exemple, si je vous
dis :"Le bonhomme met son nez rouge, son gros noeud papillon et ses grandes chaussures. Puis il entre
sur la piste. Qui est-ce ?"Aider les élèves en difficulté (faire relire, surligner les mots importants, faire expliquer l"histoire).
Lister les élèves en difficulté pour constituer les ateliers de la séance 3.4) correction collective au tableau :
Faire lire les devinettes par les élèves. Faire expliciter les stratégies. Dans chaque devinette, faire
entourer par un élève au tableau les mots qui ont permis de trouver la réponse.Coin-regroupement
Regroupement au tableau
Textes agrandis au tableau
Fiches " Qui est-ce ? »
Fiche agrandie au tableau
Devinettes agrandies au
tableauFeutres
Déroulement Matériel / organisation
Séance 3 : activités orales et écrites sur les inférences (atelier différencié)Cette séance est une séance de différenciation et d"aide à dominante pédagogique (dans l"interprétation des mises
en relation qui ne sont pas explicites). La classe est partagée en 2 groupes : groupe autonome (élèves lecteurs sans
difficulté de compréhension à ce stade) et groupe dirigé (petits lecteurs ayant besoin d"étayage).
Les élèves ont l"habitude de ce mode d"organisation de la classe.1) rappel de la séance précédente et présentation de la séance du jour :
" Aujourd"hui, nous allons faire deux groupes. Un groupe va résoudre des devinettes tout seul. L"autre
groupe va travailler avec moi au coin-regroupement. Les élève suivants vont sur les bancs et m"attendent:....»2) explication des consignes au groupe autonome
Regrouper les élèves au bureau de la maîtresse. Distribuer les fiches." Comme hier, il s"agit de trouver de qui on parle dans chaque histoire. Mais aujourd"hui, vous allez
aussi devoir trouver où se passe l"histoire et même quand se passe l"histoire. Vous cocherez la bonne
réponse à chaque fois. Quand vous aurez trouvé toutes les réponses, vous choisirez une des histoires
et vous la dessinerez dans le cadre qui est à la fin. Quand vous avez tout terminé, vous pouvez prendre
un livre ou faire un dessin en silence.» Vérifier que tous les élèves ont compris.3) phase orale collective : groupe dirigé
Reprise du jeu proposé en séance 2. Situations proposées : chez le dentiste, au supermarché, l"accident
de voiture, la sorcière, à la piscine, le petit-déjeuner.Faire expliciter les stratégies.
4) phase écrite individuelle groupe dirigé / correction groupe autonome
Distribuer la fiche " Qui est-ce ? Où est-ce ? ». Faire rappeler la consigne par un élève.
Pendant que le groupe dirigé travaille seul, corriger le travail du groupe autonome.5) correction groupe dirigé
Fiches "Qui est-ce ?
Où est-ce ? Quand est-ce ?»
Coin-regroupement
Textes
Fiches "Qui est-ce ?
Où est-ce ? »
Séance 4 : produire des devinettes à l"oral
1) rappel de la séance précédente et présentation de la séance du jour :
" Cette semaine, vous avez trouvé les réponses à des devinettes. Vous avez appris comment faire pour
trouver les réponses. Aujourd"hui, on va jouer à " Qui est-ce ? » mais c"est vous qui aller inventer des
devinettes. Pour que ce soit plus facile on va tous essayer d"inventer une devinette sur un animal. Alors
je commence : "Je suis grosse, j"ai des cornes, je mange de l"herbe, je suis la femelle du taureau et je
fais du lait. Qui suis-je ?" »2) phase de jeu collective:
Un élève pioche l"image d"un animal. Puis il dit une devinette pour le faire découvrir aux autres élèves.Montrer l"importance d"être précis dans la description de l"animal : description physique, lieu
de vie, nourriture, mâle/femelle, cri...3) présentation de la séance 5:
" Demain, c"est samedi, le jour où on écrit des histoires, des poèmes etc... Et bien demain vous allez
écrire une ou plusieurs devinettes sur des animaux. Vous pouvez en inventer de nouvelles ou écrire
celles d" aujourd'hui. Vous pourrez utiliser le livret de mots (Mes Outils Pour Ecrire, Ribambelle) et le
dictionnaire. »Coin-regroupement
17 images d"animaux
(éléphant, escargot, lapin, chat, serpent, lion, zèbre, girafe, chèvre, loup, poule, tigre, poisson, cheval, grenouille, hérisson, cochon)Prolongements
Plan de travail :
- fiches devinettes type séance 1 - inférences : associer dialogues et personnages - inférences : associer un personnage et un portrait physique Atelier activités orales sur les inférences : - avec les élèves en difficulté en compréhension, idem séance 2Les fiches devinettes sont disponibles ici :
Les fiches " Qui est-ce ? », " Où est-ce ? » " Quand est-ce ? » sont disponibles ici : http://petitetroussedothello.sup.fr/ partie " progressions et évaluations » Les activités orales et écrites sur les inférences sont disponibles ici :quotesdbs_dbs33.pdfusesText_39[PDF] devinettes sons cp
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