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Pour un renouveau de la didactique de la géographie - uliegebe

Pour un renouveau de la didactique de la géographie Bernadette Mérenne-Schoumaker Édition électronique URL : http://cybergeo revues org/27746 ISSN : 1278-3366 Éditeur UMR 8504 Géographie-cités Ce document vous est offert par Université de Liège Référence électronique

Quel est l’intérêt de la didactique de la géographie ?

1 La didactique de la géographie a comme centre d’intérêt principal la transmission et l’appropriation de façons de penser le monde tel que la géographie le conçoit : « avec la Terre comme référence » (Retaillé, 2000, p. 273) ; c’est-à-dire sa surface qu’aménagent et transforment les sociétés humaines.

Comment la géographie scolaire s’exprime-t-elle ?

37 Si la géographie scolaire s’exprime de façon floue à propos d’espace et de territoire, elle s’exprime de façon elliptique à propos des apprentissages des élèves. Dans les pratiques et les discours majoritaires de la profession (Tutiaux-Guillon, 2004 ; Thémines, 2015), il existe a minima une difficulté à penser les apprentissages.

Quel est le lien entre géographie scolaire et géographie universitaire ?

Installé dans les débuts de la Troisième République (Lefort, 1992), le lien géographie scolaire-géographie universitaire est revivifié lors de la « crise de la géographie » (Lefort, 1992) des années 1960-1980.

Quel est le rapport entre la géographie scolaire et l’irruption du territoire ?

Pour les didacticiens, l’irruption du territoire invite à questionner le rapport de la géographie scolaire, d’une part à la notion de territoire qu’elle associe d’habitude aux notions de pays et de puissance, et d’autre part aux enfants et aux jeunes qu’elle forme en vue d’une action raisonnée sur l’espace terrestre.