introduction-didactique.pdf
UV Introduction à la didactique. Enseignants : Ben Kilani Chiraz. Zaïed Mustapha. UNIVERSITÉ DE TUNIS. INSTITUT SUPERIEUR DE L'EDUCATION ET DE LA FORMATION
Introduction%à%la%didactique%
Département%des%lettres%et%de%la%langue%française%. Introduction%à%la%didactique%. Cours destiné aux étudiants de 3éme année licence de français.
Introduction à lingénierie didactique3
Introduction à l'Ingénierie Didactique. Guy Brousseau. La formation des instituteurs en 1950. J'ai connu la formation des instituteurs (dits
Introduction à la didactique :
Introduction à la didactique : Jacques Kerneis doctorant au CREAD
Introduction à la didactique de la géométrie - Géométrie plane
La question des variables didactiques. Page 2. Objectifs. - Connaître quelques concepts liés à la didactique des mathématiques. - Lier les programmes et les
Introduction à la didactique
5 oct. 2010 Elle ne se réduit pas à chercher une bonne manière d'enseigner une notion fixée. » Page 6. Le triangle didactique. Savoirs. Enseignant.
Introduction à la didactique des langues Dre. Haroun Zineb 3ème
Support 1: Cours d'initiation à la didactique du français langue https://qinnova.uned.es/archivos_publicos/qweb_paginas/4469/revista1articulo8.pdf ...
La théorie des situations didactiques de Brousseau
ses travaux en didactique des mathématiques. Introduction. La présentation en peu de pages d'un travail aussi foisonnant et s'étendant sur plusieurs.
1 QUELQUES DEFINITIONS THEME AUTEUR année LIVRE
1990 Introduction à une didactique de l'EP. Dossier EPS n°8. « Discipline d'enseignement l'EPS
Introduction Sciences de léducation
Pour moi je prends le risque de promettre une grande didactique
Introduction à la didactique
La didactique est une discipline ayant pour objet d’étude le processus d’enseignement/apprentissage d’un contenu (connaissances) prescrit par un programme officiel et relevant d’une discipline déterminée (Didactique spécialisée ou disciplinaire)
Le didactique les didactiques la didactique (introduction) - Academiae
-Intitulé : Introduction à la didactique -Nature : cours annuel -Volume horaire hebdomadaire : 1h30 -Mode d’évaluation : Examen 2 Objectifs assignés au module : Au terme de cette formation le sujet apprenant doit être en mesure de : -Saisir la notion de didactique en tant que démarche et discipline
Introduction à la didactique - My Ismail
La didactique est l'étude des processus d'acquisition des connaissances et des capacités À la différence d'autres recherches en sciences de l'éducation qui étudient les aspects relationnels ou institutionnels des situations éducatives la didactique met surtout l'accent sur le développement des capacités
Searches related to introduction à la didactique pdf PDF
La didactique est l'étude des questions posées par l'enseignement et l'acquisition des connaissances dans les différentes disciplines scolaires C’est un domaine de recherche une science autonome s’inspirant : • De la psychologie • De l’épistémologie • Des sciences cognitives • La didactique se différencie de la pédagogie
Comment construire la didactique ?
En effet, la question de la construction de la didactique se pose concrè- tement, comme mouvement effectif : des associations qui regroupent des chercheurs provenant de différentes disciplines, des revues ayant une aspiration généraliste en didactique, des rencontres réunissant des cen- taines de chercheurs provenant de toutes les didactiques.
Qu'est-ce que la didactique ?
La didactique est l'étude des questions posées par l'enseignement et l'acquisition des connaissances dans les différentes disciplines scolaires. C’est un domaine de recherche, une science autonome s’inspirant : • De la psychologie • De l’épistémologie • Des sciences cognitives • …
Quels sont les intérêts de la didactique ?
Car l’un des intérêts de cette contribution réside dans l’emprunt de certains concepts (obsolescence, sédimentation des savoirs, etc.) à d’autres didactiques disciplinaires, alimentant du même coup un champ didactique singulier.
Quels sont les objectifs de la didactique ?
L’un est institutionnel et concerne l’établissement et le renforcement de la didactique comme champ disciplinaire : définition de normes pour la formation des didacticiens, insertion des didactiques dans l’espace universitaire, défense des postes de didactique, développement de possibilités pour la recherche.
Introduction à la didactique
des mathématiquesAurélia Quillon
Compter la science
5 octobre 2010
Objet de la didactique des
mathématiques • Etude du processus de transmission et d"acquisition des connaissances mathématiques en situation d"apprentissage • Théoriser les phénomènes liés aux situations d"enseignement et d"apprentissage pour agir sur le système d"enseignement en vue d"améliorer les conditions d"apprentissageMinistère de l"éducation
Comenius
Avant 1980
Ensemble de méthodes, de recettes..." tout doit être enseigné à tout le monde, sans distinction de richesse, de religion ou de sexe »
La Grande Didactique ou l"art universel de tout enseigner à tous, 1649L"enseignant se doit d"éveiller l"intérêt de l"élève : utilisation d"images, de
jeux et notamment de jeux de groupes La pratique de la punition corporelle est vigoureusement déconseillée. Selon Comenius, la contrainte n"est pas nécessaire à l"élève pour apprendre ; il le désire naturellement. Affirmer que " tout doit être enseigné » ne signifie toutefois pas que les élèves doivent tout apprendre. Il s"agit plutôt d"apprendre à bien penser ; les élèves doivent ainsi mémoriser le moins possibleEt maintenant...
La didactique est l"étude des questions posées par l"enseignement et l"acquisition des connaissances dans les différentes disciplines scolaires. C"est un domaine de recherche, une science autonome s"inspirant : • De la psychologie • De l"épistémologie • Des sciences cognitives La didactique se différencie de la pédagogie par le rôle central des contenus disciplinairesDidactique ≠Pédagogie
Définition de Douady(1984)
"La didactique des mathématiques est l"étude de processus de transmission et d"acquisition des différents contenus de cette science, et qui propose de décrire et d"expliquer les phénomènes relatifs aux rapports entre son enseignement et son apprentissage. Elle ne se réduit pas à chercher une bonne manière d"enseigner une notion fixée. »Le triangle didactique
Savoirs
Enseignant Apprenant
D"après Jean Houssaye, 1988
Processus " apprendre »Processus " enseigner »Processus " former »
Trois points de vue
La théorie
des situationsLa théorie des
champs conceptuelsLa théorie de la
transposition didactiqueG.Brousseau
G.VergnaudY.Chevallard
La théorie de la transposition
didactiqueCette théorie met en évidence les
transformations des savoirs savants en savoirs à enseigner puis en savoir enseignés. Elle interroge sur la légitimité sociale, les contraintes temporelles, le découpage disciplinaire,... Les savoirs enseignés sont-ils en liaison avec les problèmes qui leur ont donné naissance? Le rythme de leur enseignement est-il conforme au niveau decompréhension des apprenants, à leurs aptitudes?" Un savoir n"existe pas " In vacuo » dans un vide social : tout
savoir apparaît, à un moment donné, dans une sociétédonnée, comme ancré dans une ou des institutions »Yves Chevallard, 1989
Enseignant
Savoirs
La théorie des champs conceptuels
" Une théorie qui vise à fournir un cadre cohérent et quelques principes de base pour l"étude du développement et de l"apprentissage des sciences complexes, notamment de celles qui relèvent des sciences et des techniques »Gérard Vergnaud, 1996
" La théorie des champs conceptuels s"intéresse aux pré-requis nécessaires aux nouveaux apprentissages,à la façon dont les connaissances doivent se succéder en harmonie avec la maturité cognitive de l"apprenant et aux conceptions des élèves et des spécialistes en situation d"activité mathématique. [...] Un concept est progressivement appris en coexistant dans un réseau de concepts. » Kremzarova, Acta didactitica Universitatis ComenianaeMathematics, Issue 8, 2008Savoirs
Apprenant
La théorie des situations
La théorie des situations se base sur le fait que certaines situations d"enseignement peuvent favoriser l"acquisition de nouvelles connaissances si l"on fait un choix judicieux du contexte de l"apprentissage (travail en groupe, débats, etc.), de ses supports (énoncés des activités, moyens matériels, etc.) et du contrat didactique adopté. Kremzarova, Acta didactitica Universitatis ComenianaeMathematics, Issue 8, 2008 G. BROUSSEAU (1998), Théorie des Situations Didactiques, La pensée sauvageEnseignant
Apprenant
Des approches différentesIl existe différents modèles de l"apprentissage qui décrivent la manière dont l"apprentissage se déroule.
But :
Chaque modèle apporte des
contributions différentesLimites :Aucun modèle ne permet de rendre
compte de tous les types d"apprentissage Quelques modèles• Le modèle transmissif • Le béhaviorisme • Le modèle gestaltiste • Le constructivisme • Le socio-constructivismeComprendre pourquoi
Apprendre les mathématiques, c"est difficileNe pas oublier queBien les enseigner, c"est difficile aussi
1 + 1 = 10Tout est question de point de vue
EI Q BT /R7 18 Tf0 1.00055 -1 -0 369.6 266.991 Tm
[(B o n n e l v e avec un goût pour les mathématiquesBac SMath SupDoctorat de
mathématiques appliquéesRecrutement à l"INRAx Pourquoi faire des maths?Mais que diable allait-il faire dans cette galère?Molière
Répondre à un besoin naturel
Se faire plaisir
Entraîner son esprit
Les mathématiques sont une gymnastique de l"esprit et une préparation à la philosophie.Isocrate
Acquérir une rigueur
Si l"esprit d"un homme s"égare, faites-lui étudier les mathématiques car dans les démonstrations, pour peu qu"il s"écarte, il sera obligé de recommencer.Francis Bacon
Devenir citoyen
En mathématiques, " évident » est le mot le plus dangereux. Eric Temple BellLe péché fondamental des religions: faire des adeptes qui ne posent plus de questions. L"attitude scientifique est exactement à l"opposé.Albert Jacquard
Comprendre le monde
On ne peut expliquer le monde, faire ressentir sa beauté à ceux qui n"ont aucune connaissance profonde des mathématiques.Richard Feynman
Le livre de la nature est écrit dans un langage mathématique.Galilée
Partager l"Histoire
Il n"y a rien de si peu historique...que l"histoire des mathématiques.Jean Cavaillès
Chercher
Trouver quelque chose en mathématiques, c"est vaincre une inhibition et une tradition. Laurent SchwartzLes mathématiques ne sont pas une moindre immensitéque la mer.Victor Hugo
Lutter
2010 : http://surlechemindelamixite.onisep.fr/La femme a la passion du calcul : elle divise son âge par deux, double le
prix de ses robes, triple les appointements de son mari et ajoute cinq ansà l"âge de sa meilleure amie.
Marcel Achard
1995 : Les filières scientifiques pour les filles : oui, c"est possible !
Avoir des clés
Utiliser les maths comme outil de sélection est décidément une aberration. Sur quoi sélectionner alors? direz-vous. La vraie question est : Pourquoi sélectionner? Et je ne connais pas la réponse.Albert Jacquard
Présentée sous forme mathématique, l"erreur acquiert un grand prestige. Le sceptique le plus endurci attribue volontiers auxéquations de mystérieuses vertus...
Gustave Le Bon
Pourquoi transmettre les
maths ?Des préjugés
• Ça ne sert à rien • C"est difficile• C"est pénibleLes mathématiques et leur rigueur abstraite n"ont joué qu"un faible rôle dans les découvertes successives qui ont permis de bâtir la science moderne.
Claude Allègre, 1995
Pour la plupart de nos contemporains, les mathématiques sont administrées et ingurgitées comme un médicament. Seymour PapertSi les gens ne croient pas que les mathématiques sont simples, c"est parce qu"ils ne savent pas à quel point la vie est compliquée.J. Von Neumann• Cafait peur
C"est étrange qu"en France on ait une telle terreur des mathématiques car pour moi, les maths, c"est la vie, c"est la logique de la vie.Marjane SatrapiPourquoi apprendre à calculer la surface d"un losange? Au cours de ma vie, je n"ai jamais compté aucun losange parmi mes relations.
Jacques Sternberg
Conclusion
Objectif : médaille Fields
Ne t"inquiète pas si tu as des difficultés en maths, je peux t"assurer que les miennes sont bien plus importantes!
Albert Einstein
Transmettre un point de vue
Les techniques de raisonnement regroupées sous le terme de mathématiques représentent un outil d"une telle efficacité que son usage se révèle nécessaire dans toutes les branches de la connaissance. Son apprentissage doit donc être entrepris le plus tôt possible et conduit de telle façon que, loin de rebuter, il provoque l"appétit de toujours aller plus loin. Ce qui est d"autant plus facile qu"il est présenté comme un jeu. Albert JacquardLes techniques de raisonnement regroupées sous le terme de mathématiques représentent un outil d"une telle efficacité que son usage se révèle nécessaire dans toutes les branches de la connaissance. Son apprentissage doit donc être entrepris le plus tôt possible et conduit de telle façon que, loin de rebuter, il provoque l"appétit de toujours aller plus loin.Ce qui est d"autant plus facile qu"il est présenté comme un jeu.Comble de contresens, dans l"enseignement, les maths sont présentées
comme un obstacle à franchir et utilisées comme instrument de sélection.Albert JacquardA votre avis
• Qu"est-ce que " faire des mathématiques »? • Est-ce facile? • Est-il important de réussir en mathématiques? • Quels sont les critères de réussite?La démarche expérimentale
Ateliers pratiques
20 octobre 2010 de 9h à 12 h
Devise des Shadocks
"En essayant continuellement, on finit par réussir. Donc plus ça rate, plus on a de chances que ça marche."quotesdbs_dbs35.pdfusesText_40[PDF] didactique physique cours
[PDF] compétences des enseignants de physique chimie
[PDF] didactique physique chimie
[PDF] enseigner les sciences physiques
[PDF] didactique du français en primaire au maroc
[PDF] jean pierre cuq cours de didactique pdf
[PDF] activités théâtrales en classe de langue pdf
[PDF] apprendre le français par le théâtre
[PDF] le théâtre en classe de français
[PDF] théâtre en classe de fle
[PDF] le role du théatre dans lenseignement
[PDF] objectif pedagogique theatre
[PDF] jeu du portrait géométrie ce2
[PDF] jeu de kim géométrie