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APPROCHE (PEDAGOGIQUE) FONCTIONNELLE Elle pat des mêmes pésupposés ue l’appoche communicatie chechant au moen d’une phase d’analse des besoins à connaîte les notions (notions de localisation dans l’espace dans le temps ) et les fonctions (langagières) qui seront les plus nécessaires aux apprenants



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L’enseignement à l’aide d’un glossaire ou d’un lexique permet d’apprendre et de connaître de nouveaux mots mais une utilisation plus efficace de ces outils permet aussi l’utilisation et l’intégration durable de ce vocabulaire



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spécialisée à dominante pédagogique a pour but de restaurer chez l'élève en difficulté à l'école sa capacité à donner du sens au savoir et maîtriser les techniques d'apprentissage pour qu'il puisse vivre l'expérience de la réussite

Qu'est-ce que la pédagogie différenciée ?

La pédagogie différenciée "permet de tenir compte du déficit de certains élèves en particulier des difficultés récupérables rapidement dans le niveau scolaire, spécialement en ce qui concerne les matières de base.

Comment se déroule la pédagogie de la maîtrise ?

Le "noyau" essentiel de la démarche classique de la pédagogie de la maîtrise réside, toutefois, dans les étapes 2 et 3 du déroulement de chaque unité, c'est-à-dire dans le feed-back fourni par le test formatif et dans les activités de remédiation qui en découlent.

Qu'est-ce que l'approche pédagogique ?

APPROCHE (PÉDAGOGIQUE) FONCTIONNELLE : Elle part des mêmes présupposés que l’approche communicative, cherchant au moyen d’une phase d’analyse des besoins à connaître les notions (notions de localisation dans l’espace, dans le temps…) et les fonctions (langagières) qui seront les plus nécessaires aux apprenants.

Qu'est-ce que la planification d'un acte pédagogique ?

La planification est le premier temps de l'acte pédagogique. Portefeuille de compétences : dossier individuel progressivement constitué de documents de nature variée, permettant à une personne d'attester des compétences qu'elle a acquises par la formation et l'expérience (en anglais on parle de "portfolio").

Lexique de termes pédagogiques couramment utilisés dans le

LEXIQUE DE TERMES PÉDAGOGIQUES COURAMMENT UTILISÉS DANS LE MONDE ÉDUCATIF ET DE L'ENSEIGNEMENT :INDEX ALPHABETIQUE :

ACQUIS

ACTE DE PAROLE

ACTION DE FORMATION

ACTIVITÉS

ACTUALISATION

ALTERNANCE

ANALYSE DE BESOIN DE FORMATION ANALYSE DE LA DEMANDE DE FORMATIONAPPRENDREAPPRENTISSAGE

APPRENANT

APPRENTISSAGEAPPROCHE

ARGUMENT

ARGUMENTATIF

ARGUMENTATION

ARTISTIQUE / L'ARTISTIQUE

ATTESTATION DE FORMATION

ATTESTATION DE STAGE

BESOIN DE FORMATION

CAHIER DES CHARGES DE LA DEMANDE DE FORMATION

CAHIER DES CHARGES DE LA FORMATION

CAPACITÉ

CERTIFICATION

CHAMP

CHAMP LEXICAL

CHAMP SÉMANTIQUE

CODECOGNITIFCOGNITIVISME

COGNITION/PROCESSUS COGNITIFS/SCIENCES COGNITIVESCOMMENTAIRE (LE COMMENTAIRE/FAIRE UN COMMENTAIRE)COMPOSITION/RÉDACTION/DISSERTATIONCOMPÉTENCE

COMPÉTENCE PROFESSIONNELLECONCEPTCONNAISSANCE (LA) CONNAISSANCES (LES)CONNAISSANCES DÉCLARATIVES

CONNAISSANCES PROCÉDURALES :

CONNAISSANCES CONDITIONNELLES CONNOTATION

CONSIGNE

CONSEIL EN FORMATION

CONTENU DE FORMATION :

CONTRAINTE

CRITÈRE

CURSUS OU PARCOURS DE FORMATION

DÉCONTEXTUALISATION DÉDUCTION DEMANDE DE FORMATION

DÉMARCHE ARTISTIQUE

DÉMARCHE EXPÉRIMENTALE OU DÉMARCHE SCIENTIFIQUE DÉMARCHE D'EXPLORATION

DÉNOTATION

DESCRIPTION

DIALECTIQUE (PENSÉE DIALECTIQUE) DIDACTIQUE GÉNÉRALE DIDACTIQUE D'UNE DISCIPLINE/TRANSPOSITION DIDACTIQUEDISPOSITIF PÉDAGOGIQUE

DOCTRINE

DOCTRINE ESTHÉTIQUE PERTICULIÈRE

ÉDUCATION

ÉDUCATION PERMANENTE

EFFECTUATION

EMPIRISME ÉNONCIATIONENSEIGNEMENTENSEIGNER

ÉPISTÉMOLOGIE ERREUR

ÉVALUATION

ÉVALUATION FORMATIVE ÉVALUATION SOMMATIVE ÉVALUATION NORMATIVE

ÉVALUATION CRITERIÉE

ÉVALUATION DIAGNOSTIC

ÉVALUATION RÉFLEXIVE ÉVALUATION DE LA FORMATION

EXERCICEF

FILIÈRE DE FORMATION

FONCTION

FONCTION D'USAGE D'UN SYSTÈME FONCTION GLOBALE

FORMALISER FORMATION

FORMATION-ACTION

FORMATION ALTERNÉE

FORMATION CONTINUE/FORMATION CONTINUÉE

FORMATION INITIALE

FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE/ CONTINUÉE

FORMES NON VERBALES

INDICATEUR

INCITATION (PÉDAGOGIE) INDICATEUR INDICATEUR DE RÉUSSITE

INDUCTION (PENSÉE INDUCTIVE) INFÉRENCE

INGÉNIERIE DE LA FORMATION

ITEM

INTERROGATION TRANSVERSALE

MÉDIATION MÉTACOGNITION MÉTIER

MÉTHODE MILIEUX ASSOCIÉ (NOTAMMENT, UTILISÉ EN STI)

MODÈLE PÉDAGOGIQUE MODÈLE

MODÈLISER MODULE DE FORMATIONMOTIVATION

MOYEN PÉDAGOGIQUE

NIVEAU DE FORMATION/NIVEAUX DE FORMATION DÉFINIS DANS LES

NOMENCLATURES FRANÇAISES

NOTION

NOTION-NOYAU O

OUTILS PÉDAGOGIQUES

OUTIL OBJECTIF ÉDUCATIF/OBJECTIF PÉDAGOGIQUEOBJECTIF SPÉCIFIQUE/OBJECTIF OPÉRATIONNEL

OBJECTIFS D'EXPRESSIONOBJECTIFS DE MAÎTRISEOBJECTIF - OBSTACLEOBJET TECHNIQUEOBSTACLE ÉPISTÉMOLOGIQUE/OBSTACLE PÉDAGOGIQUEORIENTATIONP

PLAN DE FORMATIONPEDAGOGIEPERFORMANCEPOSITIONNEMENTPOSTUREPRATIQUEPRÉ-REQUISLexique de termes pédagogiques couramment utilisés dans le monde éducatif et de l'enseignement / Arts plastiques / Académie de Lille / Septembre 20061

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