LA DEMARCHE DE PROJET
Un projet est un processus unique qui consiste en un Les étapes de la démarche de projet. 1ère étape : L'analyse de la situation. 2ième étape :.
fascicule pour soutenir - votre enfant dans sa démarche de projets
Quelle que soit l'étape qu'il est en train de vivre (voir la définition des cinq étapes de la démarche du projet à la page suivante) votre participation
Etapes Description Outils PRIORITES Appel à projets ? La
Etapes. Description. Outils. ?. Entretiens. ?. Obsevations. ?. Questionnaires Appel à projets ? La démarche de projet : Étapes et outils.
Méthodologie de la démarche de projet
1 juin 2018 temps pour effectuer les recherches nécessaires à la conduite du projet : ressources à ex- plorer étapes à structurer… avant la rentrée ...
Ce livret « La démarche de projet et ses critères de qualité
de la santé » en explicitant les étapes d'une démarche projet en promotion de la santé en lien avec les domaines présentés dans le guide INPES. Cet.
Projets éducatifs
Sur le plan de la démarche pédagogique Un projet éducatif comprend trois étapes principales : la planification la réalisation et l'évaluation.
Un projet de vie des racines pour la vie. Quest-ce quun projet de
Le projet de vie est au coeur du plan d'intervention. Le plan d'intervention guide les parents l'enfant et le DPJ à toutes les étapes de la démarche du projet
Les étapes de la démarche de projet (du point de vue de léquipe
Les étapes de la démarche de projet (du point de vue de l'équipe pédagogique). Etapes. Questions. Outils démarches. 1 Émergence de l'idée.
ÉLABORER UN PROJET - FIPF
phases du projet et organiser le déroulement de manière détaillée Le porteur du projet doit être finalement en mesure s’il souhaite que son projet puisse attirer l’intérêt des pouvoirs publics de déterminer son caractère innovant Il doit pour cela combiner les différents aspects et faire ressortir en quoi la combinaison
LADEMARCHEDE# PROJET
Etapes Description Outils Entretiens Obsevations Questionnaires Recherche documentaire QQQCOCP Carte mentale Cadre logique Diagramme Causes-effets Analyse des champs de forces Arbre des causes Méthode DISA ETC Recueil de données Formulation des objectifs Se fixer des buts préciser les indicateurs PRIORITES
LADEMARCHEDE# PROJET - ac-versaillesfr
Lesétapesdeladémarchede projet# 1èreétape: L’analysede lasituation 2ièmeétape: Dé?nitionsdes# prioritésetdes# objectifs 3ièmeétape:La conceptiondu projet 4ièmeétape: Laréalisation duprojet 5ièmeétape: L’évaluation duprojet COMMUNICATION
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I/ Les étapes d'une démarche de projet sous forme de schéma • •Validation de l’objet de la demande • Etude approfondie de la demande • Mise en place de l’équipe et distribution des fonctions • Diagnostic après recueil et exploitation des informations • Conception du projet • Réalisation du projet • Test expérimental
Quels sont les étapes de la démarche de projet?
Lesétapesdeladémarchede projet#. . 1èreétape: L’analysede lasituation . 2ièmeétape: Dé?nitionsdes# prioritésetdes# objectifs. . 3ièmeétape:La conceptiondu projet. . . 4ièmeétape: Laréalisation duprojet. . . 5ièmeétape: L’évaluation duprojet. COMMUNICATION. ANALYSEDELASITUATION. En quoi cela consiste:
Qu'est-ce que la démarche projet ?
Depuis l’idée de base, ou l’expression des besoins, jusqu’à la livraison finale du produit ou de l’application au client, la démarche projet va définir un ensemble d’étapes qui vont structurer le projet.
Comment réussir la réalisation d’un projet ?
?? La réalisation du projet requiert beaucoup d??? adaptabilité de la part de l’ensemble de l'équipe concernée, notamment du ou de la manager de projet qui doit jongler avec les imprévus. Félicitations, votre projet est terminé ! Sa clôture laisse place au bilan.
Comment réussir la mise en œuvre d’un projet ?
Recueillez et analysez les besoins, les demandes, les ressources disponibles pour la mise en œuvre du projet. Étudiez le contexte local (politique, économique, etc.). Déterminez quelles actions sont pertinentes et faisables, le niveau de complexité du projet. Quelle méthodologie de gestion était utilisée lors des projets précédents ?
![Méthodologie de la démarche de projet Méthodologie de la démarche de projet](https://pdfprof.com/Listes/18/6166-18recommandations_demarche_projet_juin_2018.pdf.pdf.jpg)
Méthodologie de
la démarche de projetRecommandations pédagogiques
pour la filière professionnelle sanitaire et socialeAVANT tWZKWK^
VRFLDOHV
[ UpIpUHQWLHOV GX EDFFDODXUpDW SURIHVVLRQQHO $663 $FFRPSDJQHPHQW 6RLQV HW 6HUYLFHV j OD 3HUVRQQH HW EDFFDODXUpDW SURIHVVLRQQHO639/ VGH3UR[LPLWpHW9LH/RFDOH&HWWHGpPDUFKHGHSURMHWHVWHQWUHDXWUHVGHIRUPDWLRQ,OHVWLPSRUWDQWGHFRQGXLUH
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SHUWLQHQWGHFRQGXLUHGHVSURMHWVFROOHFWLIVGHFRXUWHGXUpHHQFODVVH HQ6HFRQGHHWHQ7HUPLQDOHIRUPDWLRQ
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QWMartine Pascal
IEN ET/EG
Bruno Arnoux
Chargé de mission
Sciences biologiques et sciences sociales appliquéesGXSURMHWHQFODVVH
eWDSHVGHODGpPDUFKHGHSURMHWHQ%DF3URGHODGpPDUFKHGHSURMHWHQ&$3
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%$&352HW&$3 Caractéristiques du projet et conduite du projet en classe1- Le cUoix Tu PROJNT
CeWWe réflexion en amonW préVenWe Teux avanWageV temps pour effectuer les recherches nécessaires à la conduite du projet J reVVourceV à ex- plorerH éWapeV à VWrucWu2 Le titre du PROJET
Il doit être significatif, explicite ou imagé pour les élèves, les parents et nos partenaires. Il
e au courV Tu projeW.3 La VWrucWure Tu PROJNT
échéancierH Te préciVer leV acWiviWéV conTuiWeVH leV compéWenceV à Tévelopper eW leurV inTi-
tion dans chaque discipline, particulièremenW celleV liéeV au Vavoir-êWreH pluVCeWWe VWrucWure eVW à élaborer avec la claVVe au TébuW Tu projeW J elle Tonne lieu à la créaWion
" Wableau Te borT » acceVVible à WouV eW VuiviH TanV la meVure Tu poVVibleH WouW au longTu TéroulemenW Tu projeW. LeV élémenWV cléV ToivenW êWre conVignéV TanV le caUier Te WexWeV.
TroiV éWapeV TiVWincWeV ToivenW impéraWivemenW poncWuer le projeW J avanWH penTanWH aprèV.4 La durée du PROJET
Elle doit être adaptée aux objectifs du projet et sa période de réalisation peut tout à fait varier
Te Vix à quinYe VemaineV. Il eVW abVolumenW néceVVaire Te réaliVer TeV bilanV inWerméTiaireV
- propoVe lui-même une réorienWaWion Tu projeW ou une moTificaWion TeV éWapeV prévueVVi cela eVW néceVVaire.
5 La gestion du groupe classe
Le projet se déroule conformément aux prescriptions définies dans le tableau de bord. LesélèveV ToivenW êWre acWeurV Tu projeW.
élèves TanV l
" cahier de bord » où sont consignés les dates de chaque séance, les objectifs atteints, le
Wravail réaliVé par le ou leV groupeVH leV réuVViWeVH leV réajuVWemenWVH leV oubliV ou manque-
" raWéV »H leV WâcUeV à réaliVer lorV Te la procUaineMe pluVH à cUaque VéanceH il VeraiW VouUaiWable que leV élèveV aVVurenW à Wour Te rôle leV
foncWionV Te secrétaire de séance animateurH notamment pour les élèves de Bac Pro.Ce Ternier peuW rappeler en TébuW Te Véance leV TéciVionV priVeV précéTemmenW eW leV ob-
jecWifV à aWWeinTre puiVH en fin Te VéanceH il peuW élaborer la VynWUèVe avec le VecréWaireH la
aines actions àaux élèves de développer leurs compétences et le rôle de régulateur pour ramener, si néces-
ussi à solliciter pour la conduite des du projet.6 Ldu projet
FRPSUHQGGHX[SDUWLHV
évaluer le projet conduit, ses réussites, ses difficultés et ses réorientations. Parmi leV criWèreV Te réuVViWeH WroiV peuvenW êWre reWenuV J la pertinence Tu projeW activités à conduire et donner Tu VenV aux apprenWiVVageV ; la variété TeV acWiviWéV menéeV au courV Tu projeW ; la structuration Tu projeWleurs dates (échéancier), les compétences à développer doivent être précisées pour
cUaque TiVcipline.LeV queVWionV VuivanWeV
-ce qui a bien foncWionné -ce qui a moinV bien foncWionné ? quelleV enVonW leV raiVonV eVVenWielleV ? eWc.
st-l faudrait changer ? Sur quelV criWèreV TevrionV-nouV êWre pluV vigilanWV pour que leV erreurV commiVeV ne Ve reproTuiVenW paV ? Nn ré- Vumé J quelle(V) leçon(V) pouvonV-nouV en Wirer ?CeWWe éWape peuW êWre miVe à profiW pour propoVer TeV WUèmeV Te projeW aux élèveV Te la
claVVe " monWanWe ». CeWWe VWraWégie offre un Touble avanWage J o elle permeW Te propoVer TeV WUèmeV moWivanWV ; o ditions de déroulement des projets (choix des p emplois du temps au chef de travaux, entre autres). - TeV compéWenceV acquiVeV J Les compétences acquises par chaque jeune doivent être évaluées dans chacune des disci- plineV impliquéeV au regarT TeV inTi %$&352HW&$3 Plan de formation de la méthodologie à la démarche de projetNiveau Te
claVVe MiVpoViWifV ObjecWifV viVéV pourNn claVVe
TeSeconTe
Dès le premier trimestre : un projet sera initié par soient le public cible et puissent " vivre le projet rieur ». Par la suite, une séquence pédagogique sera organisée afin de revenir sur le vécu de la classe et amorcer la découverte de la démarche de projet. Ce projet pourrait se dérouler : duit par les élèves de classe de Première ouTerminale " rallye pédestre de la ville »,
" petit-déjeun »... -dé-
cembre : " semaine du goût », " Noël soli- daire »...Repérer et identifier les diffé-
À partir du second trimestre, les élèves seront chargés de conduire et animer un projet collectif NB : Pour chacune des étapes du projet, un outil méthodologique différent doit être travaillé parDécrire et formaliser les diffé-
rentes étapes du projet en justifiant ses choixChoisir des outils méthodolo-
giques adaptés à chacune des étapes du projetNn claVVe
TePremière
eWTerminale
En centre de formation, sous la guidance des pro-
fesseurs : conduite et animation cation à la santé (ASSP structure) (ASSP domicile SPVL champs A1 et A2) champ G1 et A1) de valorisation ou amélioration du cadre de vie collectif ou individuel (SPVL champG2 ASSP domicile)
NB : Pour chacune des étapes du projet, deux ou- tils méthodologiques différents doivent être tra-Lors des PFMP accompagnés par les tuteur(s) :
c luations par CCF.Décrire et formaliser les diffé-
rentes étapes du projet en justifiant ses choixChoisir des outils méthodolo-
giques adaptés à chacune des étapes du projetNégocier avec les partenaires
du projetNiveau de
classe Dispositifs Objectifs visés pour antEn classe
deSeconde
Dès le premier trimestre : un projet sera initié par public cible et puissent " rieur ». Par la suite, une séquence pédagogique sera organisée afin de revenir sur le vécu de la classe et amorcer la découverte de la démarche de projet. Ce projet pourrait se dérouler : duit par les élèves de classe de Terminale " rallye pédestre de la ville », " petit-déjeu- ueil »... -dé-
cembre : " semaine du goût », " Noël soli- daire »...Repérer et identifier les diffé-
À partir du second trimestre, les élèves seront chargés de conduire et animer un projet collectif NB : pour chacune des étapes du projet, un outil méthodologique différent doit être travaillé par Par ailleurs, les élèves devront analyser au moinsérents construits par des
crèches.Lors de la PFMP n°2
2 fiches
dans ses découvertes et ses apprentissages en vue du CCF EP1 " Accompagner le développe- ment du jeune enfant ».Il est pertinent de réaliser :
1 fiche à visée formative à travailler collective-
ment en classe1 fiche destinée à la validation du CCF EP1
Décrire et formaliser les
différentes étapes du projet en justifiant ses choixChoisir des outils méthodolo-
giques adaptés à chacune des étapes du projetIdentifier les points clés
Construire individuellement
En classe
deTerminale
En centre de formation, sous la guidance des pro-
fesseurs : conduite et animation : le public cible doit être différent de celui du projet réalisé en seconde. Par exemple, si le projet de seconde a été réalisé en crèche, celui de terminale sera réalisé en ma- ternelle et inversement.Un travail préparatoire au CCF EP3 " Exercer
son activité en accueil individuel » doit être réa- lisé.Lors de ce CCF, le candidat doit présenter un
documentaire.Décrire et formaliser les diffé-
rentes étapes du projet en justifiant ses choixChoisir des outils méthodolo-
giques adaptés à chacune des étapes du projetNégocier avec les parte-
naires du projetIdentifier les spécificités du
enfantAppliquer la démarche projet
en argumentant ses choix %$&352 %$&352 %$&352UXEULTXH HQVXLYDQWOHOLHQ
;(&$3 -HDQ[PDF] exemple de motivation pour loral daide soignante
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