[PDF] Pour enseigner les nombres le calcul et la résolution de problèmes





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Jeux-des-différences-CP-LutinBazar.pdf

? Trouve les 7 différences et entoure-les sur le 2ème dessin. ? Puis colorie le 1er dessin. Page 2. Jeu des différences. Cycle 2. ____ / ____ /_____.



Jeux-des-différences-CP_CORRECTION-LB.pdf

? Trouve les 7 différences et entoure-les sur le 2ème dessin. ? Puis colorie le 1er dessin. Page 2. www.lutinbazar.fr. Jeu des différences. Cycle 2.



Diapositive 1

? Trouve les 7 différences et entoure-les sur le 2ème dessin. Jeu des différences. Prénom : ... CP www.lutinbazar.fr. Image : www.jedessine.com ...





Pour ne plus confondre b d p q en GS ou/et au CP Analyse

Jeu des différences : b et d ? q et p ? etc. Lettres tracées en grand au tableau les élèves verbalisent et montrent simultanément avec le.



Pour enseigner la lecture et lécriture au CP

l'écriture et en particulier à celles que met en jeu la rédaction d'un texte. Il ne faut pas l'oublier



LOUVERTURE AUX MATHÉMATIQUES À LÉCOLE MATERNELLE

comparer les nombres en maternelle est un bon prédicteur de la réussite ultérieure en mathématiques au CP8 9 ;. - Les jeux de dénombrement développent le 



Tous différents - Comment parler de la différence à partir de la

Deuxième activité :3 "Jeu te connais mieux" (voir annexe 2). Grâce à ces 2 activités les enfants apprennent à connaitre davantage leurs compagnons de classe ...



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ACTION : LES 5 PREMIERS NOMBRES ET COMPETENCES DE. BASE CP. Public: CP. Compétences visées: JEU DE L'ESCALIER ... comparaison trouver une différence.



Discipline/domaine : EPS Jeux dopposition et de coopération

Discipline/domaine : EPS Jeux d'opposition et de coopération. Niveau : CP Accepter et prendre en considération toutes les différences interindividuelles ...



Lutin Bazar

Lutin Bazar

Quels sont les jeux de différences ?

Les jeux de différences sont souvent sur papier : ce sont généralement deux dessins presque identiques qui contiennent toutefois quelques différences, le but de ce jeu étant de les identifier... Parmi les jeux gratuits que nous vous proposons ici, vous trouverez du très classique jeu des 5 Err ...

Qu'est-ce que le jeu dès différences ?

Vous trouverez ci-dessous des documents avec le jeu des différences. Bien connu, ce jeu consiste à trouver les différences figurant entre deux dessins. Il est possible de faire ces jeux dès le jeune âge (5 ans environ). Les documents sont téléchargeables au format PDF.

Qu'est-ce que le jeu des 7 différences à imprimer?

Jeux des 7 différences à imprimer. Le but du jeu des différences (ou des erreurs) est de comparer deux images qui sont à première vue identiques pour tenter de déceler toutes les petites différences qui se sont glissées dans une des deux images. Ces jeux plaisent généralement beaucoup aux enfants et notamment à ceux avec des yeux bien affûtés.

Comment réussir le jeu des 7 différences ?

Pour réussir ce jeu des 7 différences, tu dois trouver les bonnes réponses dans le temps imparti (40 secondes dans le niveau 1 et de moins en moins dans les autres niveaux). Ainsi, tu passes au niveau supérieur qui te donne droit à de nouveaux dessins et à de nouvelles erreurs à découvrir. Ce jeu en ligne pour enfants propose 12 niveaux différents.

Un guide fondé

sur l"état de la recherche Pour enseigner les nombres, le calcul et la résolution de problèmes au CP Cet ouvrage a été coordonné par leservice del"instruction publique etdel"action pédagogique etleservice del"accompagnement despolitiques éducatives deladirection générale del"enseignement scolaire duministère del"Éducation nationale, delaJeunesse etdesSports. Ce document a fait l"objet d"unerelecture critique deplusieurs membres duConseil scientique del"éducation nationale.

Sommaire

AVANT?PROPOS

INTRODUCTION

10

Mobiliser et?construire des?connaissances

dans?l'activité de?résolution de?problèmes au?CP 11

Un problème additif et des exemples

de réponses d'élèves 15

Comment créer les conditions de la réussite

des élèves?? 18

Cheminements cognitifs et adaptations

de l'enseignement

CHAPITRES

23

Quels systèmes de?numération enseigner,

pourquoi et?comment ? 24

Deux systèmes de numération objets

d'enseignement au CP 32

La dizaine au cœur des itinéraires

d'enseignement 36

Questions récurrentes et questions nouvelles

40

Focus | Une séquence d'apprentissage

sur la numération écrite chi rée 49

Calcul et?sens des?opérations

50

Quelles formes et modalités de calcul

enseigner au CP?? 52

Comment passer du comptage au calcul??

55

Quelles opérations enseigner au CP??

57

Comment enseigner le calcul mental

et le calcul en ligne au CP?? 60

Focus | L'apprentissage des tables d'addition

67

Comment enseigner l'addition posée??

69

Quelques di?cultés fréquentes autour

du calcul 73

Focus | Une séquence de calcul

I II

77 Résolution deproblèmes etmodélisation

78

Introduction

82

Les fondamentaux de la démarche d'enseignement

de la résolution de problèmes (maternelle/cycle 2) 89
Problèmes arithmétiques au CP et au cycle 2 : la modélisation pour aider à résoudre des problèmes 94

Focus | Problèmes de type parties-tout

et modélisation par le schéma en barres 97

Quelques éléments du continuum didactique

au cycle 2 et au cycle 3 100

Les écrits en résolution de problèmes

et l'importance de l'institutionnalisation 103

Quels matériels etpour quelle utilisation

enmathématiques auCP? 104

Les matériels utiles dans l'apprentissage

des mathématiques 107

Matériels incontournables devant être mis

à disposition des élèves dans les classes 115

Le jeu dans l"apprentissage desmathématiques

116

Des jeux pour s'entraîner au calcul

117

Le jeu, nécessaire... mais pas su?sant?!

126

Focus | Analyse des jeux mathématiques

129

Comment analyser etchoisir unmanuel

demathématiques pour leCP? 130

Usage des manuels en classe

131

Approcher globalement le manuel

134

Approcher le manuel sous l'aspect des contenus

139

Programmer saprogression auCP

141

Les progressions pour les périodes 1 et 2

144

Les progressions pour les périodes 3 à 5

BIBLIOGRAPHIE ETOUTILSDE RÉFÉRENCE

III IV V VI VII

Avant-propos

5

Avant-propos

Les mathématiques sont omniprésentes dans la vie quotidienne. Il y a mille manières de les faire découvrir aux enfants, dès la maternelle. Les mathématiques sont aussi l'art de relier entre eux di érents champs qui les composent et ainsi de faire découvrir des liens entre nombres, espace, symétries, opérations, etc. Elles permettent de développer des capacités et compétences utiles pour l'éducation des enfants savoir représenter, modéliser, chercher, raisonner, calculer et communiquer.

Le présent guide se centre sur un

domaine fondamental des mathématiques : l'enseignement des nombres, du calcul et de la résolution de problèmes arithmétiques au

CP. Il a été élaboré autour de

l'idée que l'enseignement du nombre au

CP résulte d'un

équilibre fécond entre

construction de connaissances et d'automatismes sur les nombres, sens des opérations et maîtrise des techniques opératoires. Bien évidemment, d'autres domaines des mathématiques sont fondamentaux comme la géométrie, les grandeurs et les mesures mais ne font pas l'objet d'études dans ce guide, ce qui n'indique aucunement une hiérarchie.

Ce guide complète les

ressources institutionnelles déjà disposition des professeurs, à savoir le programme de mathématiques, les attendus de ?n de

CP, les

repères annuels de progression du cycle 2 et les documents ressources pour le cycle 2. Il insiste plus précisément sur les éléments qui suivent. 6

Avant-propos

Importance du

lien entre sens et technique La construction du sens des opérations et, notamment, la capacité à reconnaître

les opérations en jeu dans un problème sont liées aux capacités de l'élève à mobi

liser les nombres, à les désigner, à prendre en compte leurs propriétés mais aussi à

mettre en œuvre des techniques de traitement et de calcul.

Importance de

la distinction de deux systèmes de numération Il existe deux systèmes de numération, deux manières de désigner les nombres : d'une part les noms des nombres à l'oral qui se trouvent dans la comptine numérique

en français (la numération orale, par exemple, "?vingt-trois?»), et d'autre part les dési-

gnations écrites chi?rées des nombres (la numération écrite chi?rée, par exemple, "?23?»). Ce sont deux systèmes distincts de représentation des nombres qu'il convient de mettre en relation.

Importance du

travail des di?érents modes de calcul Les différents modes de calcul (calcul mental, calcul en ligne, calcul posé) se construisent en étroite relation. Si l'enseignement de ces différents modes doit respecter dans un premier temps une chronologie faisant intervenir davantage du calcul mental ou du calcul en ligne, il n'y a pas de hiérarchie entre les di?érents modes de calcul. Ces di?érents modes contribuent à donner à l'élève du pouvoir sur les nombres, à les explorer, à les appréhender selon des points de vue di?érents et à réutiliser ces connaissances pour résoudre des problèmes.

Importance du

rôle de la manipulation et de la verbalisation des

élèves

dans les apprentissages L'ensemble du domaine numérique permet d'accompagner chaque élève, depuis la manipulation d'objets jusqu'à l'abstraction. Ce parcours, en en identifiant des grandes étapes, notamment la verbalisation, permet d'harmoniser et de struc- turer l'enseignement.quotesdbs_dbs10.pdfusesText_16
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