[PDF] Arrete-moi si tu peux Le schema corporel en psychomotricite vers





Previous PDF Next PDF



Idées dactivités autour du schéma corporel à réaliser à la maison

Psychomotricité. Idées d'activités autour du schéma corporel à réaliser à la maison. Madame Monsieur



IDEES DACTIVITES PSYCHOMOTRICES

temporelle schéma corporel et image du corps



Le schéma corporel : perspective neuro-développementale Chantal

5 oct. 2016 Le schéma corporel : perspective neuro-développementale. Chantal Junker-Tschopp. Professeure Filière Psychomotricité ...



Quel corps soigne-t-on en psychomotricité? La place de la

11 juil. 2018 Le psychomotricien est le seul professionnel du paramédical habilité à agir sur les « troubles du schéma corporel » et des « troubles des ...



Arrete-moi si tu peux Le schema corporel en psychomotricite vers

Le schéma corporel en psychomotricité : vers une prise de conscience du sentiment d'existence chez un enfant hyperactif. Mémoire présenté pour l'obtention.



LA STRUCTURATION DE LESPACE CHEZ LENFANT

À partir de l'ouvrage « La psychomotricité au service de l'enfant » Le schéma corporel : C'est la connaissance que l'on a de soi en tant qu' « être ...



ACTIVITÉS DE PSYCHOMOTRICITÉ en famille pour la maison

votre enfant pour améliorer son schéma corporel : • Connaître les parties de son corps (montrer et nommer). • Développer son tonus (contracter les muscles 



Psychomotricité

Organisation temporelle. Orientation spatiale. Organisation spatiale. Compréhension des. Relations spatiales. Schéma corporel. Latéralité. Coordination.



Faites-moi bouger! Relaxation et expressivité du corps en

6 janv. 2014 A l'Institut de Formation en Psychomotricité ; à tous nos ... Image du corps et schéma corporel . ... LA PLACE DE LA PSYCHOMOTRICITE.



PSYCHOMOTRICITE

M. CEPISUL-Psychomotricienne D.E. Pôle Enfance La Corniche. SCHEMA CORPOREL. IMAGE DU CORPS



Quel corps soigne-t-on en psychomotricité? La place de la

définition plus complète permet de préciser le schéma corporel comme évolutif dans le temps et l’espace Mais surtout J De Ajuriaguerra précise les sensations qui permettent la construction du schéma corporel et place ce concept comme éminemment sensitif



La psychomotricité - Enseignants Fenêtre Pédagogique

temporelle schéma corporel et image du corps latéralité attention tonus sensorialité => parcours psychomoteurs jeux d'adresse et de coordinations rythme expression corporelle conscience du mouvement mime balnéo stimulations sensori-motrices et sensorielles relaxation



Psychomotricité : Les concepts fondamentaux - Psycha Analyse

ZAZZO publie le Manuel pour l’examen psychologique de l’enfantdans lequel se trouvent les tests qui seront utilisés par les psychomotriciens (Santucci Stambak Bergès ) PIAGET et WALLON se rejoignent pour donner la préséance au corps da ns la genèse de la pensée



PSYCHOMOTRICITE - ASEI

SCHEMA CORPOREL IMAGE DU CORPS CONSCIENCE CORPORELLE >Au quotidien-Laisser au maximum votre enfant s'habiller ou se laver seul en lui donnant verbalement les indications ou en lui demandant d’exprimer ce qu'il fait >Jeux de société: Mimiq >Activités



Searches related to schéma corporel psychomotricité PDF

LE SCHÉMA CORPOREL ET L’IMAGE DU CORPS Somatognosie Connaissance et intégration droite/gauche sur soi et sur autrui Vocabulaire corporel Dessin du bonhomme Imitation de gestes (EMG) Tests : Schéma Corp Révisé LE TONUS Tonus de fond Tonus d’action Régulation tonique Régulation tonico-posturale Régulation tonico-émotionnelle

Qu'est-ce que la psychomotricité ?

* Les activités proposées dans cette rubrique s’appliquent seulement en contexte scolaire. La psychomotricité, c’est l’étude de la relation entre le corps, le mouvement et les fonctions mentales de l’enfant. Elle favorise le développement global de l’enfant à travers l’activité corporelle.

Quel est le champ théorique de la psychomotricité ?

Chapitre 1 Introduction générale : délimitation du champ théorique de la psychomotricité. On peut dire que le champ conceptuel de la psychomotricité recouvre les notions fondamentales suivantes : le corps, la psyché, l’espace, le temps et la mémoire.

Quels sont les avantages de la psychomotricité pour les enfants ?

Elle favorise le développement global de l’enfant à travers l’activité corporelle. C’est pourquoi il est gagnant de faire vivre aux enfants, des activités psychomotrices dans différents contextes. Cela peut prendre la forme d’un circuit en classe, d’un jeu libre ou dirigé dans la cour d’école ou en gymnase.

Quels sont les différents types d'activités psychomotrices?

IDEES D'ACTIVITES PSYCHOMOTRICES – Emilie DOUBLET, psychomotricienne – avril 2020 43 b) La poule caquette ? faire se toucher une dizaine de fois l'extrémité du pouce et celle de l'index puis le plus vite possible ? faire la pince avec les autres doigts c) L'araignée ? main à plat , la faire avancer en bougeant les doigts

http://portaildoc.univ-lyon1.fr Creative commons : Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale -

Pas de Modification 2.0 France (CC BY-NC-ND 2.0)

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/fr GLATTARD (CC BY-NC-ND 2.0)

UNIVERSITE CLAUDE-BERNARD LYON 1

INSTITUT DES SCIENCES ET TECHNIQUES DE LA READAPTATION

Professeur Xavier PERROT

" Arrête-moi si tu peux » Le schéma corporel en psychomotricité : vers une prise de conscience du

Par : Glattard Estelle

Juin 2016

N° 1326

Directrice du Département Psychomotricité

Marie-Aimée ROCHER

GLATTARD

(CC BY-NC-ND 2.0)

1. Université Claude Bernard Lyon1 Président

Pr. FLEURY Frédéric

Vice-président CA

M. REVEL Didier Vice-président CFVU

M. CHEVALIER Philippe

Vice-président CS

M. VALLEE Fabrice

Directeur Général des Services

M. HELLEU Alain 1.1 Secteur Santé : U.F.R. de Médecine Lyon Est

Directeur Pr. ETIENNE Jérôme

U.F.R de Médecine et de maïeutique -

Lyon-Sud Charles Mérieux

Directeur Pr. BURILLON Carole

Comité de Coordination des Etudes

Médicales (C.C.E.M.)

Pr. ETIENNE Jérôme

Directeur Pr. BOURGEOIS Denis

Institut des Sciences Pharmaceutiques et

Biologiques

Directeur Pr. VINCIGUERRA Christine

Institut des Sciences et Techniques de la

Réadaptation

Directeur

Dr. PERROT Xavier

Département de Formation et Centre de

Recherche en Biologie Humaine

Directeur

Pr. SCHOTT Anne-Marie1.2 Secteur Sciences et Technologies : U.F.R. de Sciences et Technologies Directeur M. DE MARCHI Fabien

U.F.R. de Sciences et Techniques des

Activités Physiques et Sportives

(S.T.A.P.S.)

Directeur

M. VANPOULLE Yannick

Institut

des Sciences Financières et

Directeur M. LEBOISNE Nicolas

Observatoire Astronomique de Lyon

Directeur

Mme DANIEL IsabelleEcole Supérieure du Professorat et de

Directeur M. MOUGNIOTTE Alain

POLYTECH LYON

Directeur M.

PERRIN Emmanuel

Ecole Supérieure de Chimie Physique

Electronique de Lyon (ESCPE)

Directeur M. PIGNAULT Gérard

IUT LYON 1

Directeur M. VITON Christophe

GLATTARD

(CC BY-NC-ND 2.0) 3

REMERCIEMENTS

Je remercie,

Elsa N., ma maître de mémoire, pour son accompagnement tout au long de ce plus loin dans mes réflexions, . Elle a toujours

été disponible pour échanger avec moi sur ma clinique et mes vécus. Ses conseils ont été

très porteurs, tant au niveau de mes réflexions pour mon mémoire que dans ma pratique auprès de chacun des patients ; ainsi que Cendrine B. pour sa présence, son accompagnement et sa confiance lors de mon stage. s s et qui ont participé à la construction de mon identité professionnelle ; ains soutien dans ma réflexion clinique et personnelle. famille pour son soutien pendant mais aussi tout au long de ma formation. Une attention particulière à mes parents : la rédaction de ce mémoire est arrivée à un moment difficile pour nous tous mais vous avez continué à être là pour moi, je vous en remercie. mémoire malgré mes absences et ta disponibilité pour te prêt tu as été un sujet parfait. Mes amis, qui ont supporté ma mauvaise humeur et ma misanthropie passagère ; Aurélien pour ses visites fréquentes sur Lyon et son écoute ; Fred pour sa présence, sa disponibilité et ses petits plats ; Samir pour avoir les 218
km qui nous séparent ; Anaïs ma colocataire, mais avant tout mon amie pour toutes ses attentions. Un merci tout particulier à Laura-Anaïs : nous avons tout partagé pendant ces trois a

GLATTARD

(CC BY-NC-ND 2.0) 4

SOMMAIRE

INTRODUCTION ................................

............................................................................ 7

CHAPITRE 1

: PARTIE THEORIQUE .............................................................................. 9

I. ......................................

10 1.

Histoire et concepts ........................................................................................ 10

2.

Définition, prévalence et diagnostic ............................................................... 11

3.

Etiologie ......................................................................................................... 13

4.

Thérapeutiques ............................................................................................... 14

II. Définitions ............................................................................................................

16 1.

Le schéma corporel ........................................................................................ 16

t de vue neuropsychologique ................................ ......................... 17 17 2. ............................................................................................ 19 ......................... 19 ................................................................ 20 relle ................................................................. 21
1.

Schéma corporel : corps vécu, corps perçu et corps représenté ..................... 21

2. mage du corps .................................................................... 23

GLATTARD

(CC BY-NC-ND 2.0) 5

CHAPITRE 2

: PARTIE CLINIQUE ................................................................................ 24

I. Le cadre des séances ................................................................ ............................ 25 1.

Le cabinet ....................................................................................................... 25

2.

La salle de psychomotricité ............................................................................ 25

3.

Ma place de stagiaire ...................................................................................... 25

II. Présentation de Martin ................................................................ ....................... 26 1.

Anamnèse ....................................................................................................... 26

2. Suivi neuropsychologique et traitements ....................................................... 28 3.

Observations psychomotrices ......................................................................... 28

4.

Le suivi avant mon arrivée ............................................................................. 29

III.

Les séances ......................................................................................................... 31

1.

Première rencontre ......................................................................................... 31 2.

Les séances marquantes ................................................................................. 32

Les cabanes

space contenant et sécurisant ................ 32 " CraquePied » : une attaque du corps contenue par la cabane ? ................... 33 : un moment angoissant ? ............................... 34

Martin et la douleur

: entre intellectualisation et ressentis corporels ............. 36

CHAPITRE 3

: PARTIE THEORICO-CLINIQUE ............................................................. 39 I. Porté et soutenu ................................ ................................................................... 40 1.

Théorie du holding et du handling ................................................................. 40

2.

Le portage comme soutien à la thérapie psychomotrice. ............................... 41 GLATTARD

(CC BY-NC-ND 2.0) 6 II. : une seconde peau ................................................................ 42 1.

Le moi peau .................................................................................................... 42

2.

Serre-moi fort ................................................................................................. 43

III.

Mot à maux ........................................................................................................ 44

IV.

Plus tenu, plus libéré .......................................................................................... 45

V. ...................................................................... 46
............................... 47

CONCLUSION......

..49

BIBLIOGRAPHIE

quotesdbs_dbs35.pdfusesText_40
[PDF] schéma corporel et image du corps psychomotricité

[PDF] schema corporelle

[PDF] comment dessiner une école facilement

[PDF] dessin de sciences a imprimer

[PDF] comment dessiner une ecole primaire

[PDF] la main ? la pâte/questions pédagogiques/rôle du maître/question du 23/03/2000

[PDF] s svt metier

[PDF] difference in difference method

[PDF] how much should we trust differences-in-differences estimates?

[PDF] difference in difference gretl

[PDF] difference in difference stata tutorial

[PDF] haptoglobine basse causes

[PDF] hyperplaquettose causes

[PDF] myélémie causes

[PDF] cours de lobbying pdf