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LE SCHÉMA

CORPOREL

Rigal Robert

LE SCHÉMA CORPOREL

Conscience totale ou modèle interne que nous

avons de notre corps ou de ses parties dans l'espace, en mouvement ou au repos.

Elle se construit par l'expérience, avec la

combinaison des sensations somesthésiques et visuelles.

Le terme inclut:

Hla représentation du corps,

Hl'identification de ses parties,

Hl'utilisation du corps (efficience motrice).

•concept de soi: perception globale de nous- même, composée, en plus du schéma corporel, de: •l'estime de soi: valeur que nous nous accordons; •la confiance en soi: confiance en notre compétence; •l'image de soi: représentation de notre moi physique. 2 •l'image du corps (F. Dolto): •Synthèse inconsciente de nos expériences libidinales (plaisir) et émotionnelles avec laquelle nous établissons notre relation avec autrui:

Himportance de la manière dont nous avons

vécu notre enfance (relations parents-enfant);

H"comment je me sens dans ma peau »;

H" je ne suis pas bon; je ne suis pas beau; je

rate tout ».

Himportance du renforcement positif des

actions motrices ou comportementales de l'enfant (" tu as bien réussi, joué; tu es bien habillé; etc. »).

DISSOCIATION

Schéma corporel: de l'ordre du besoin: le corps utilisé, habile; la naissance physique: l'accouchement. Image du corps: de l'ordre du désir: je vis mon corps, je l'accepte, je l'apprécie; la naissance psychique: le sevrage. Les métamorphoses physiques du corps (adolescence) peuvent déboucher sur une image du corps négative (transsexualité, pulsions, anorexie, boulimie); je ne veux plus

être ou habiter mon corps.

Cénesthésie (Bonnier, 1905) résultante des sensations diffuses internes, cutanées et musculaires. Schémas (Head et Holmes, 1911) postural: comparaison de la position actuelle à la position antérieure cutané: localisation du lieu de la stimulation sur la peau (homonculus). Somatognosie (Pick, 1915) association des sensations tactiles et kinesthésiques aux sensations visuelles.

Terminologie

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Terminologie

Image spatiale (Schilder, 1923) importance de la vision; image tridimensionnelle du corps; image de soi. Image de notre corps (Lhermitte, 1939) perception + représentation. Interface corps-milieu (Wallon, 1954) intégration des sensations kinesthésiques et visuelles. Neurophysiologie (Paillard, 1980) . identification - localisation . références spatiales . activité - passivité.

Construction du schéma corporel

identification-localisation du corps: le corps identifié: à quoi il ressemble; noms; le corps situé: où sont les parties du corps; relations corps-milieu et références spatiales: le corps sert de référence pour situer la position des objets du milieu; les références fixes du milieu permettent d'évaluer les déplacements du corps. motricités active-passive: l'activité: base efficace d'organisation ou de réorganisation des comportements; la passivité: connaissance incomplète de nos possibilités motrices. •Ontogenèse du schéma corporel:

Hla délimitation corps-milieu: moi et non-moi;

Hl'interaction vision-proprioception-

somesthésie: les cartes spatiales;

Hl'identification des parties du corps;

Hle miroir (reconnaissance de soi vers 2 ans);

Hl'efficience motrice;

Hcorps subi, vécu, perçu puis représenté (Ajurriaguerra; Le Boulch). 4

ØOntogenèse du schéma corporel:

HLe corps subi (0-3 mois): l'enfant subit son

corps; réflexes et vie végétative priment; HLe corps vécu (3 mois-3 ans): mise en place de la connaissance corporelle; correspond au stade de l'intelligence sensori-motrice de Piaget; HLe corps perçu (3-7 ans): ajustements corporels (coordination) et acquisition des repères spatiaux en fonction du corps (devant, derrière,

à côté);

HLe corps connu (2 ans->...): connaissance des

noms des différentes parties du corps;

HLe corps représenté: dessin;

HLe corps maîtrisé: acquisition de l'efficience motrice dans les apprentissages moteurs (tonus, équilibre, coordination, contrôle respiratoire, etc.).

Évaluation du schéma corporel

représentation graphique (dessin du bonhomme): incapacité synthétique (5 ans), réalisme intellectuel (5-7 ans), réalisme visuel (après 8 ans); épreuves d'imitation de gestes; estimation des mensurations personnelles; épreuves d'efficience motrice.

Illustrations

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IllustrationsIllustrations

TABLEAU 9.1

CONNAISSANCE ET REPRÉSENTATION

DES PARTIES DU CORPS

(d'après Goodenough, 1957 et Rigal, 1974) (Âges approximatifs) 6

Troubles du schéma corporel

physiques: le membre fantôme (neuromatrices) et l'impression de la présence d'un membre absent (20%% d'enfants nés sans membre et

50% d'enfants amputés avant 6 ans disent le

ressentir); cognitifs: le "mauvais schéma corporel » et les difficultés d'apprentissages scolaires; moteurs: la maladresse et l'incoordination motrice.quotesdbs_dbs19.pdfusesText_25

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