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l’apprenant trouve des difficultés à produire un texte écrit à cause en partie de la classe qui selon nous enchaine l’esprit de l’apprenant car il est obligé de suivre les activités proposé par l’enseignant sans pour autant donner libre cours à son imagination



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Quelle est la différence entre lepression Crite et la rdaction ?

Lepression crite est le fait de commniqer la pense, les sentiments, les observations par des signes graphiques. Elle complte lepression orale. La rdaction est n eercice scolaire qi a por objet dapprendre a les prodire des crits de bonne qalit. 2. Tout homme vivant en société a besoin de communiqer et de seprimer.

Quels sont les éléments de l’expression écrite ?

Au-delà du vocabulaire, la syntaxe et la ponctuation sont des éléments essentiels de l’expression écrite. En effet, elles permettent de structurer vos phrases et d’en faciliter la lecture. Lisez aussi notre article sur la manière d’améliorer son style. Attention aux phrases lourdes !

Qu'est-ce que lepression Crite ?

Lepression crite permet ne commnication diffre et la conseration dans lespace et dans le temps des traces de lcrit."Verba volant, scripta manent" disaient les Latins. (Les paroles disparaissent, lcrit reste.) A lcole primaire lepression crite apprend lenfant seprimer clairement, correctement.

Comment améliorer votre expression écrite ?

Pour bien utiliser les connecteurs logiques et améliorer votre expression écrite, n’hésitez pas à développer votre vocabulaire et entraînez-vous ! Voici trois exemples de bonnes pratiques de rédaction à appliquer en fonction des cas que vous rencontrez. Comment rédiger un courriel professionnel ?

UNIVERSITE MOHAMED KHEIDER -BISKRA-

FACULTE DES LETTRES ET DES LANGUES

DEPARTEMENT DES LANGUES ETRANGERES

FILIERE DE FRANÇAIS

Système L.M.D

Mémoire élaboré en vue de l'obtention du diplôme

DE MASTER

OPTION: DIDACTIQUE DES LANGUES-CULTURES

Encadré par: Présenté par:

Mme HAMEL Nawal CHELLOUAI Nahla

Promotion : juin 2013

Difficultés et obstacles dans

de la production écrite en FLE

Cas des apprenants de la 2ème AS

DEDICACE

Je dédie ce travail

À mes chers parents

À mon grand-SqUH OH YUML V\PNROH GH OM ÓHXQHVVH GX ѱXU À mon frère Kamel, qui m'a toujours aidée

À mes V±XUV 6MUMO $NLU 6MPLM 5MNLM

À mes tantes Fouzia et Souad

A tous mes oncles

Et à toutes mes amies

REMERCIEMENTS

Toute ma profonde gratitude et ma reconnaissance à mon HQŃMGUHXU 0PH +$0(I TXL M NLHQ YRXOX P·HQŃMGUHU HP et de finir ce travail de recherche. -H UHPHUŃLH MXVVL PRXV ŃHX[ TXL P·RQP MLGpe de prés ou de loin pour la réalisation de ce modeste travail. 1

Table de matières

2

Introduction générale

PREMIERE PARTIE : Cadrage théorique et didactique PREMIER CHAPITRE La production écrite Des théories aux modèles I-1- ?.......................................................8 I-2-La production écrite : processus et stratégie I-2-1-La production écrite : un processus de résolution de problèmes

I-2-2- Les processus rédactionnels

I-2-2-1-Le processus de planification

I-2-2-2- Le processus de textualisation (ou la mise en texte)4

I-2-2-3- Le proce

I-2-2-4- .14

I-2-3-La surcharge cognitive15

I-2-4-Les stratégies rédactionnelles : expert vs novice

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