Laccord des adjectifs Exercices
Mettez les phrases au féminin pluriel selon le modèle. 1. Le plat est léger. Et les assiettes ? Elles sont aussi très légères. 2. Ce garçon est nerveux.
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modèle. 20. ............. pâté. Sylvie Auger ÉIF UQTR. Page 2. 4. Écrivez les mots suivants au pluriel ...
Limpératif - Exercices de conjugaison
du pluriel (nous vous) au présent de l'indicatif. Exemple : aimer = Aime ! Transformez ces phrases à l'impératif négatif. Exemple : Tu veux chanter.
Pluriel des noms – cas particuliers
Pour former le pluriel des noms qui se terminent par –au –eau et –eu
Séquence Singulier – Pluriel CE1
Comprendre qu'au pluriel tous les mots changent : verbes déterminants
Présent des verbes en ER_fiches dexercices CE1 [LB]
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Le futur simple exercices et corrigé
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Transformer les mots au féminin. Transformer les phrases au pluriel. Étape 1 : MISE EN ROUTE cahier en écrivant les mots au pluriel et au singulier.
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Transforme ces phrases au pluriel(tu mets le déterminant souligné au pluriel) puis donne la nature des motsAD articledéfini AI article indéfini
Singulier et pluriel : phrases à transformer - Exercices à imprimer
Dans cette feuille d'activités vous trouverez vingt phrases au singulier qu'il faudra transformer au pluriel Un corrigé est joint au document
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Exercice 7 : Recopie les phrases Puis souligne les noms au pluriel • Mon ami a des bonnets de toutes les couleurs • Les enfants jettent des cailloux dans
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terminent par oux au pluriel caillou – bisou – voyou – pou – cou – sou – joujou – bijou Exercice 2 : Ajoute un s ou un x à ces noms pour les mettre au
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Écrivez les mots suivants au pluriel 1 un parent : des parents 6 une étagère : des étagères 2 un cas : des cas 7 une leçon : des leçons
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27 mar 2020 · Nathan - Je m'exerce en grammaire - CE1 Nom : 2 Recopie la troisième phrase du texte de l'exercice 1
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Mets au pluriel les mots manquants et accorde le verbe si nécessaire Etre et avoir au présent - Ce1 - Exercices - PDF à imprimer
Comment transformer une phrase au pluriel ?
Le verbe, au pluriel, ne prend pas de « s » (c'est la deuxième personne du singulier : « tu tournes ») mais « -ent ». 2. Le sujet s'accorde avec tous les verbes. Exemple : « Les tempêtes soufflent, frappent en plein les voiles, et soulèvent les flots jusqu'aux cieux ».Comment transformer une phrase singulier au pluriel ?
singulier ou pluriel. En général, on forme le pluriel d'un nom en ajoutant « s » au nom singulier. Pour certains noms, « x » est la marque du pluriel. En général, «s» est la marque du pluriel à l'écrit.Quel est le pluriel des noms en ou ?
Généralement les noms en –ou font leur pluriel avec un –s. On trouve 7 exceptions qui font leur pluriel avec un -x : bijoux, cailloux, choux, genoux, hiboux, joujoux, poux.- Il y a sept exceptions à cette règle : des bijoux, des cailloux, des choux, des genoux, des hiboux, des joujoux et des poux, qui s'écrivent o, u, x.
Objectifs :
: verbes , déterminants, noms , adjectifs.. Repérer les noms au singulier et les noms au plurielSavoir mettre un nom au pluriel ou au singulier
Repérer les déterminants au pluriel et au singulierSéance 1 : Découverte de la notion.
Objectifs : Lire un texte à voix haute - Repérer les noms au singulier et les noms au pluriel Matériel : Lecture de la sorcière Eglantine Etiquettes- ArdoiseDurée Déroulement Matériel Modalité
Les élèves li
? Où se passe la scène -t-il de personnages ? Que se ? Pourquoi les sorcièresTexte Individuel
collectif Distribuer les étiquettes et demander aux élèves expliquent leurs choix.Etiquettes Collectif
: Les sorcières rentrent dans la rue du pluriel. Demander de reconstituer la phrase par deux. Demander Ecrire la phrase correcte au tableau. Demander de la transformer au singulier. Ecrire la phrase au tableau. déterminants et du nom on ajoute un S au nom. Observer ensuite le verbe : rentrent rentre. Entourer la terminaison. Expliquer ent » au résent.Ardoise
Etiquette
phrasePar deux
Collectif
Faire un bilan oral + écrit. Leçon IndividuelCollectif
Séquence Singulier Pluriel
CE1 http://chouette-maitresse.eklablog.frMatériel Séance 1
Les sorcières rentrent
dans la rue du pluriel.Texte :
http://chouette-maitresse.eklablog.fr http://chouette-maitresse.eklablog.frLeçon ____
http://chouette-maitresse.eklablog.frSéance 2 : Consolidation
Objectif : Repérer le nom singulier et le nom pluriel / Repérer les déterminants au pluriel ou au singulier.Matériel : Images Route du singulier/pluriel
Durée Déroulement Matériel Modalité
nous vu ? Quelles étaient les deux rues ?Quels objets pouvaient aller dans la rue
du pluriel ? Quels objets pouvaient aller dans la rue du singulier ?Oral Collectif
Distribuer des images et quatre rues (rue
du féminin pluriel, rue du masculin pluriel, rue du masculin singulier, rue du féminin pluriel) Demander aux élèves de placer les objets dans les différentes rues.Expliquer ses choix.
Après correction , les élèves doivent
écrire le nom des objets en utilisant un
déterminant (différent ou non selon le niveau des élèves) RuesImages
StyloIndividuel-
écrit
Les élèves doivent se corriger avec leur
voisin. Ils doivent pouvoir expliquer leursPar deux
écrit et oral
Correction au tableau Tableau Collectif oral
pour repérer avec le déterminant si le nom est au singulier ou au pluriel. Fiche investissementIndividuel
écrit
http://chouette-maitresse.eklablog.frMatériel séance 2
http://chouette-maitresse.eklablog.fr http://chouette-maitresse.eklablog.frExercice
1) Ecris pluriel ou singulier à côté de chaque phrase
Les lapins mangent des carottes : ________________________Le lion rugit : ________________________
Ses enfants ne sont pas sages : ______________________ Des garçons jouent avec le ballon : _____________________ Ces escargots sont lents : ____________________________ Mes jouets ne sont pas rangés : __________________________ Tes parents sont partis : ________________________________ Mon enfant hurle : _____________________________________ Son cartable est rempli : _________________________________ Sa cousine est partie : _____________________________________2) Ecris singulier ou féminin à côté de chaque phrase :
Les lapins mangent des carottes : ________________________Le lion rugit : ________________________
Ses enfants ne sont pas sages : ______________________ Des garçons jouent avec le ballon : _____________________ Ces escargots sont lents : ____________________________ Mes jouets ne sont pas rangés : __________________________ Tes parents sont partis : ________________________________ Mon enfant hurle : _____________________________________ Son cartable est rempli : _________________________________ Sa cousine est partie : _____________________________________3) Complète les mots avec un déterminant :
__________ chiens ____________chattes _________escargot _________fleur __________ cochon ____________ photo _________ fusées _________ tasses __________ feuille ____________ télécommandes ________ filles _______ garçon ______ serpents _________ stylo. http://chouette-maitresse.eklablog.frSéance 3
Objectifs
Durée Déroulement Matériel Modalité
Rappel des séances précédentes Collectif oralClasser les mots dans le tableau Tableau,
étiquettes
motsPar deux ,
écrit
Correction Collectif , oral
Observer différentes phrases au tableau ,
relever les déterminants, les noms, les verbes .Demander aux élèves de transformer les
différentes phrases .Cahier
StyloIndividuel
écrit
Corriger et analyser les phrases , comparer
les différentes phrases. Faire remarquer aux élèves que les verbes changent, les déterminants et les noms. déterminant au singulier on ne change pas sa structure mais on reprend le même déterminant au pluriel. Son / Sa Ses Le / La Les etc..Collectif oral.
Bilan oral et distribution de la deuxième
partie de la leçon (cf matériel séance 1)Leçon Collectif /
Individuel
Matériel Séance 3 :
Phrases à écrire : La dame shabille en robe. La fille joue avec son ballon. Lélève range son cahier. Le loup mange une poule. http://chouette-maitresse.eklablog.frSéance 4 : Entraînements Atelier Jeux
Objectif : idem
Séance 5 : Evaluation
Compétences A ECA+ ECA ECA- NA
Comprendre quau pluriel les déterminants, noms, verbes se transforment Repérer le nom pluriel / singulier / masculin / féminin1) Complète les phrases avec un déterminant qui convient :
_________ maison / ________ fenêtres / _________ avion / __________fleur _________ pantalons / __________ chemises / _________ portes / ________tasse _________ voiture / _________cochons / _________blouson / _________montre.2) Classe les noms dans le tableau :
Singulier Pluriel
3)Ecris les noms au pluriel
4)Ecris les noms au singulier
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