[PDF] REFERENTIEL DEVALUATION DETABLISSEMENT

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- Baccalauréat général et technologique Académie de Nice - Session 2021 1 TION

E N°4

BACCALAUREAT GENERAL ET TECHNOLOGIQUE

EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE

Etablissement Stanislas Cannes

Ville Cannes

Activité Physique Sportive Artistique

Conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel pour gagner

Match en 4 contre 4

ou 3*3, sur terrain réglementaire opposant deux équipes dont le rapport de force est équilibré

Chaque équipe dispute plusieurs rencontres de 8 minutes.

*Lors de chaque rencontre, chaque équipe peut bénéficier --minute pour adapter son organisation en fonction du contexte de jeu et du score. (intervention

de l'entraineur)

*Entre les deux rencontres opposant les mêmes équipes (mi-temps), une concertation (par le biais de l'entraineur cf AFL 3

Les règles essentielles sont celles du basket-ball.

DECLINAISON DES PARAMETRES DU PROJET :

* Attendus de Fin de Lycée 1 (AFL1) :

- Et 8 points : Sengager et réaliser des actions techniques dattaque et de défense en relation avec son projet de jeu

- 4 points : Faire des choix au regard de lanalyse du rapport de force : savoir entraîner : a répartition des AFL2 et AFL3 dans les 8 points octroyés : 4/4 ; 6/2 ; 2/6.

En début de 4e leçon, ddeux des rôles dans les lesquels il souhaite être évalués parmi " entraineur », " arbitre », " ».

A partir de la 5e leçon

SESSION 2021

- Baccalauréat général et technologique Académie de Nice - Session 2021 2 AFL1

12 points

rapport de force

AFL1 décliné

Eléments à évaluer Degré 1 Degré 2 Degré 3Degré 4

Résultats des

matchs /1 pt

Sengager et

réaliser des actions techniques dattaque et de défense en relation avec son projet de jeu

Sur 8 points

(Dont un point sur le résultat des matchs)

F = 3 pts max F = 6 pts max F= 8 pts max

G = 2 pts max G = 4 pts max G = 6 pts max G = 8 pts max

Que des défaites = 0 pt Plus de défaites que de victoires=0.25 pt Plus de victoires que de défaites = 0.5

pt Que des victoires = 1 pt

Peu de techniques mobilisées

PB *Dribble systématique (sans raison et/ou surplace). *Passe impossible (prise de décision trop lente) *Préfère passer alors qu'il aurait pu tirer et/ou peu de tirs

Perd très souvent la balle sous la pression

NPB : statique, aligné avec PB et DEF

DEF : Ne défend pas dos au panier

*Suit un adversaire partout sur le terrain *En retard, commet de très nombreuses fautes. préférentielles PB : *Dribble souvent pour traverser le terrain=> pas de solution *Passe à un partenaire non démarqué (prise de décision très lente) *Tir face à une défense en place (échecs nombreux)

NPB : dynamique, mais court dans tous les

sens ou rarement démarqué, proche du DEF

DEF : Dos au but

*Encore des oublis en DEF H à H : souvent plusieurs autour du PB *quelques fautes car parfois en retard

Mobilisation efficace de plusieurs

techniques PB : *Dribble de débordement si difficulté pour progresser (car pas de solutions de passe) *Et/ou passe à un partenaire parfois démarqué *Tir parfois dans l'espace ouvert (quelques échecs)

Conserve la balle sous pression et

NPB : Tente de se démarquer,

quelquefois en réussite.

DEF : Se focalise sur son ADV direct.

*peu de fautes

Répertoire de techniques variées utilisé

efficacement PB : *Dribble à bon escient (débordement ou pour

éviter le marcher) => Danger pour adversaire.

*Passes opportunes à des partenaires en mouvement dans l'intervalle *Nombreux tirs prècis dans des espaces ouverts

Capable de conserver la balle sous pression

et (amène un tir).

NPB : Se démarque et utilise les espaces

libres.

DEF : Protège son panier

*Réussit quelques interceptions *Pas ou très peu de fautes

Faire des choix au

regard de lanalyse du rapport de force

Sur 4 points

F = 1.5 pts max F = 3 pts max F= 4 pts max

G = 1 pts max G = 2 pts max G = 3 pts max G = 4 pts max

Adaptations aléatoires au cours du jeu

En ATT, aucune adaptation.

attaque toujours de la même manière. Les choix sont incohérents, ils induisent très souvent la perte de balle : utilisation systématique du dribble en 2c1 alors que la passe à un partenaire démarqué est possible.

Le PB annule la situation favorable pour

devenir une situation défavorable.

En DEF, adaptation inexistante ou très

les adversaires (placement...) des actions de marque sans réagir.

Quelques adaptations au cours du jeu

En ATT, quelques adaptations face à la

défense adverse mais les choix sont trop lents. La situation de supériorité numérique DECLINE en situation à

égalité numérique voire

au retour des défenseurs. Exemple : en 2 c 1 en attaque. Le PB met du temps à passer au joueur démarqué ; le retour des défenseurs entraine une situation de 2c2 voir 2c3.

En DEF,

tardive.

Adaptations régulières en cours de jeu

En ATT,

est réelle. Les choix sont cohérents et permettent de CONSERVER

Exemple : situation de 2c1 amène un tir.

Le PB passe ou va tout seul.

En DEF, -constante.

un défenseur est dépassé, un partenaire vien

Adaptations permanentes en cours de jeu

En ATT, les choix sont cohérents et

adversaires. Ex : la situation de 2c2 amène un tir en position favorable grâce au dribble multiplient donc pour le PB.

En DEF, ion est systématique, La

déf laisse très peu de solutio

Elle met en place plusieurs défenses (zone ou

HH) selon le jeu adverse. Elle réagit au cours du jeu (suite à un but ou un temps mort). - Baccalauréat général et technologique Académie de Nice - Session 2021 3 * à partir de la 3e leçon mis en jeu) pour améliorer son niveau de jeu.

* Lcertificative, les élèves déterminent les po (2, 4 ou 6 points) en sachant que AFL2 + AFL3 = 8 points.

un affrontement collectif ou interindividuel.

AFL2 décliné

HWGµHQWUDvQHPHQWSRXUSURJUHVVHU

Choix de points Degré 1 Degré 2 Degré 3Degré 4

2 points 0.5 1 1.5 2

4 points 1 2 3 4

6 points 1.5 2.5 4.5 6

Entrainement inadapté

-Echauffement aléatoire -Manque de travail : souvent analyses et régulations inexistantes.

Élève passif

Entrainement partiellement adapté

-Echauffement stéréotypé. -Travail quantitatif : essais nombreux avec analyses et régulations centrées sur le résultat (réussi/raté).

Élève actif

Entrainement adapté

-Echauffement . -Travail quantitatif et qualitatif : essais nombreux avec analyses et régulations centrées sur le résultat et les moyens utilisés.

Élève réfléchi

Entrainement optimisé

-Echauffement soi. -Travail individualisé : essais nombreux avec analyses et régulations adaptées à ses ressources (points forts/faiblesses).

Élève autonome

- Baccalauréat général et technologique Académie de Nice - Session 2021 4 * (" joueur», " entraîneur», " ») mais arbitrent aussi les rencontres proposées. *choisissent en leçon 4 les 2 rôles dans lesquels ils souhaitent être évalués parmi: -arbitre : encadre un match en faisant respecter les règles essentielles du handball.

-entraîneur : conseille ses partenaires pour construire des techniques efficaces et/ou son équipe pour adopter des tactiques pertinentes au regard du jeu des adversaires.

*A partir de la leçon 4 les . * L (2, 4 ou 6 points) en sachant que AFL2 + AFL3 = 8 points

AFL3 &KRLVLUHWDVVXPHUOHVU{OHV

AFL3 décliné dans Choix de points Degré 1 Degré 2 Degré 3Degré 4

2 points 0.5 1 1.5 2

4 points 1 2 3 4

6 points 1.5 2.5 4.5 6

Rôles subis

ARBITRE : transmet des

informations erronées : connaissance insuffisante du règlement et peu

ENTRAINEUR : transmet des

informations erronées

PARTENAIRE D ENTR. : peu de

travail dans ce rôle. Ne pense jouer, pas à aider

Rôles aléatoires

ARBITRE : transmet des

informations parfois erronées : connaissance partielle du règlement.

ENTRAINEUR : transmet des

informations parfois erronées : utilise

PARTENAIRE D ENTR. : de

niveau de jeu de son partenaire

Rôles préférentiels

ARBITRE : transmission exacte mais

irrégulière des informations: connaissance satisfaisante du règlement mais concentration fluctuante.

ENTRAINEUR : transmission exacte

mais irrégulière des informations: quelques camarades.

PARTENAIRE D ENTR. :

au niveau de jeu de quelques camarades privilégiés

Rôles au service de tous

ARBITRE : transmission exacte et

permanente des informations : connaissance complète du règlement

ENTRAINEUR : transmission exacte

et permanente des informations : pour tous ses camarades.

PARTENAIRE D ENTR. :

au niveau de jeu de tous ses En noir : les incontournables du référentiel.

En vert .

- AFL2 ET AFL3 : La répartition des points - AFL3 : Les rôles - Baccalauréat général et technologique Académie de Nice - Session 2021 1

GENERAL ET TECHNOLOGIQUE

EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE

CANNES

Réaliser une prestation corporelle destinée à être vue et appréciée Danse

Le monde sonore est choisi par le groupe : (musique, bruitage, ) un dossier écrit sera remis au Jury, il présentera et argumentera la réalisation.

-la performance maximale réalisée est obtenue par

SESSION 2021

- Baccalauréat général et technologique Académie de Nice - Session 2021 1 mobilisant une motricité expressive et des procédés de composition. (Engagement corporel timide

Présence et concentration faibles :

gestes parasites

Réalisations brouillons)

Temps : Peu de

déplacements/mouvements

Energie

monotones, gestes parasites

Espace Proche : Reste statique et

(Engagement corporel inégal

Présence intermittente

Réalisations imprécises manque

Temps : Mouvements étriqués et

quelques déplacements

Energie

contraste

Espace Proche

Avant/Arrière

(Engagement corporel mais présence discrète ou inversement

Réalisations précises)

Temps le mouvement/déplacement

Energie : Combinaison de 2 contrastes

Espace Proche : Utilisation de tous les

espaces disponibles : avant/arrière, droite/gauche, haut/bas (Engagement corporel ET interprétation

Réalisations complexes)

Temps : Musicalité dans les

déplacements et le mouvement

Energie

au moins 3 contrastes

Espace Proche : Exploitation

variée et originale.

SURMHWHWOHPHWWUHHQ°XYUH

Projet sans fil conducteur

Reproduction de formes

Projet esquissé, inachevé, le fil

conducteur est intermittent

Peu convaincant

Projet cohérent et lisible

Inventif

Projet développé, affirmation

Inventif ET original

- Baccalauréat général et technologique Académie de Nice - Session 2021 1

, le danseur est évalué sur la qualité de son échauffement /partenaire (éléments techniques mis en jeu) pour

améliorer son niveau. - (2, 4 ou 6 points) en sachant que AFL2 + AFL3 = 8 points. effectuée à partir de la leçon 4) de création

échauffement restreint

Engagement limité voir absence

absent

Travail improductif

Echauffement stéréotypé

Engagement intermittent dans les

phases de préparation ou de recherche ou de répetitions

Manque de concentration

Travail irrégulier

Echauffement

Engagement impliqué dans toutes les phases

du projet : danseur

Travail coopératif

Echauffement .

Engagement soutenu dans toutes les

phases du projet : danseur et chorégraphe

Travail productif

- Baccalauréat général et technologique Académie de Nice - Session 2021 1 es choisis parmi : - Juge : du mouvement (espace, temps, energie, corps) - Spectateur groupe au niveau des émotions. - Chorégraphe : Propose des améliorations techniques Choisir et assumer les rôles qui permettent un fonctionnement collectifquotesdbs_dbs23.pdfusesText_29

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