[PDF] [PDF] Français les réponses aux questions

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T erminale BEP

Claude BOUTHIER

Luc BIENCOURT

Laeticia FALTERONA

Jean-Luc GALUS

Christine WILLIAME

LIRE

ÉCRIRE

COMMUNIQUERBEP

Professeurs de Lettres

en lycée professionnel

Français

Extrait

Livre du professeur

Édition : Carole Coulon - Charlotte Davreu

Coordination artistique : Évelyn Audureau

Fabrication : Pascal Mégret

Composition : JPM sa

© Nathan / VUEF - 9, rue Méchain - 75014 Paris - 2001

ISBN : 2-09-178872-4

© NATHAN/VUEF

- La photocopie non autorisée est un délit. Le livre du professeur contient pour chaque séquence : • un tableau récapitulatif de programmation de la séquence (dominante de chaque séance et durée de la progression); • les objectifs de chaque séance; • une proposition de déroulement détaillé de chaque séance; • des repères théoriques; • les réponses aux questions, les corrigés des exercices; • la correction des sujets d'examen; • des propositions d'activités complémentaires. ? Cet extrait du livre du professeur contient les objectifs, la programmation, les repères et corrigés de la séquence 1, ainsi que le tableau récapitulatif des thèmes et notions abordés dans chacun des deux volumes : Seconde pr ofessionnelle (paru en 2000) et Terminale professionnelle. 3

© NATHAN/VUEF

- La photocopie non autorisée est un délit. 4

LES THÈMES ET LES NOTIONS

ÉTUDIÉS DANS CHAQUE VOLUME

Seconde professionnelle

Séquence 1

Le récit réaliste

• Le schéma narratif • Les fonctions du personnage • Le portrait du personnage • La construction du personnage • L'organisation de la description • Les fonctions de la description

Séquence 2

La lettre

• Le schéma de la communication • Les indices d'organisation d'un texte • Les indices d'énonciation • Les registres de langue

Séquence 3

Le récit fantastique

• L'auteur et le narrateur • Le point de vue (la focalisation) • L'organisation de la description • Les fonctions de la description

Séquence 4

L'image

• La dénotation et la connotation • La polysémie • La construction de l'image (les points forts et les lignes de force, le point de fuite et les lignes de fuite, le cadrage)

Séquence 5

Le théâtre et la comédie

• Le statut du personnage • Le personnage et l'acteur • Les procédés du comique • Les didascalies • Le gestuel et le non-verbal

Séquence 6

La presse

• Les indices de l'organisation d'un texte • Les indices d'énonciation • Le point de vue

Séquence 7

La poésie

• Les sonorités (les rimes, l'assonance, l'allitération) • Les images (la comparaison, la métaphore) • Les champs lexicaux

© NATHAN/VUEF

- La photocopie non autorisée est un délit. 5

Terminale BEP

Séquence 1

L'information et l'explication

• Les caractéristiques de l'explication• La construction de l'explication• La définition et la reformulation• Les techniques de l'explication• L'explication en image• Les mots de liaison• Rendre compte de l'exécutiond'une tâche• L'explication dans le récit• Examen : savoir rédiger un article de presse• Sujet de BEP

Séquence 2

Les mots et le langage

• Les lettres et les sons• La formation des mots• Les homophones et les jeux de mots• Le sens d'un mot• Le signe typographique• L'alphabet imaginaire• L'examen : savoir écrire un poème• Sujet de BEP

Séquence 3

Les formes de l'argumentation

• La situation d'argumentation• Le paragraphe argumentatif• Les arguments et les exemples• Les techniques de persuasion• L'appel à l'émotion• Les indices de la subjectivité• Défendre une opinion à l'oral• L'argumentation publicitaire• Examen : savoir rédiger une lettre• Sujet de BEP

Séquence 4

Le discours de la fable

• Les caractéristiques de la fable• Les personnages de la fable

• L'argumentation et la morale• La cause et la conséquence• Les substituts ou les mots de reprise• Les détournements de la fable• Examen : savoir rédiger une fable• Sujet de BEP

Séquence 5

Le scénario et le film

• Le temps et la narration• La combinaison de l'image et du son• L'adaptation• Les paroles rapportées• La série télévisée• Examen : savoir adapter un textepour le cinéma• Sujet de BEP

Séquence 6

Le théâtre et la tragédie

• Le personnage de tragédie• Les caractéristiques du personnagede tragédie• Le conflit et le dilemme• Les formes d'insistance• Le drame et les pleurs• Les procédés de la dramatisation• Le dénouement fatal• Don Juan : personnage tragique• Examen : savoir rédiger une adaptation théâtrale• Sujet de BEP

Séquence 7

Le récit autobiographique

• L'écriture de soi• Les caractéristiques du récit autobiographique• L'émotion de l'instant passé• La justification autobiographique• Le parcours amoureux• Examen : savoir rédiger un texte narratif• Sujet de BEP

6

Séquence 1

L"information

et l"explication

OBJECTIF GÉNÉRAL

•Étudier les caractéristiques générales du texte explicatif.

• Réinvestir les procédés étudiés dans l'analyse et la rédaction de textes explicatifs.

Séances Dominantes Objectifs

Repérer les différentes phases

d'une explication.

Analyser les techniques de rédaction

du texte explicatif.Lecture

La définition

et la reformulation page 12Séance 3

1 heureComprendre la logique

d'une explication.

Maîtriser la construction

d'une explication.Écriture

La construction

de l'explication page 10

Séance 2

2 heuresIdentifier le thème et l'objectif

d'une explication.

Différencier des formes d'explications.Lecture

Les caractéristiques

de l'explication page 8

Séance 1

1 heure

7

Textes, Activités

documentsCompétences Savoirscomplémentaires

Rechercher, lire

et analyser au CDI des articles

à caractère

scientifique dans des magazines spécialisés.La comparaison.

La périphrase.

La synonymie.Analyser

la structure et le lexique du texte explicatif.Christine Rolland,

Eurêka, mars 2000.Rédiger

l'explication d'une activité professionnelle.Les phases de l'explication : le problème, la description, la démonstration, la conclusion.Analyser les différentes phases d'une explication.

Rédiger un texte

structuré.- Jules Verne,

Les Naufragés du

Jonathan, 1909.

- Umberto Eco,

Comment voyager

avec un saumon, 1997.
- Boris Vian,

L'Écume des jours,

1963.
- Pierre Boulle,La

Planète des singes,

1963.À partir d'articles

du dictionnaire, d'une encyclopédie ou d'une recherche sur Internet, comparer différents mythes (Icare, Promé- thée...) et en don- ner une explication.Le thème d'une explication.

L'objectif

et les formes d'un texte explicatif.Analyser et mettre en relation des documents de nature différente.- Royal de Luxe,

Les Chasseurs

de girafe, 2000. - Schéma de la girafe. - Article de Nicolas de la Casinière,

Libération,

14 septembre 2000.

8

Séances Dominantes Objectifs

Maîtriser les règles de l'exposé oral

de manière à produire un exposé cohérent et compréhensible pour l'auditoire.Expression orale

Rendre compte

de l'exécution d'une tâche page 20Séance 7

1 heureConnaître les mots de liaison.

Utiliser les mots de liaison pour rédiger

un texte explicatif.Étude de la langue

Les mots de liaison

page 18

Séance 6

1 heureDéfinir les fonctions d'une image

explicative ou d'un schéma.

Analyser une légende.

Confronter l'image et sa légende.Lecture

L'explication en image

page 16Séance 5

1 heureAnalyser les techniques spécifiques

du texte explicatif.

Réinvestir ces techniques dans l'écriture

de textes explicatifs.Écriture

Les techniques

de l'explication page 14

Séance 4

2 heures

9

Textes, Activités

documentsCompétences Savoirscomplémentaires

Sur les lieux

de formation en entreprise,

évaluation du

compte rendu de l'exécution d'une tâche professionnelle.La grille d'analyse d'une explication orale.

L'explication

d'une tâche.Expliquer dans une situation de communication directe.

Utiliser la voix,

le vocabulaire spécialisé et les mots de liaison.- Phrases nominales

à transformer

en phrases verbales. - Schéma à oraliser.Proposer d'autres exercices à trous du même genre que l'exercice 3.Les mots de liaison.Structurer un texte explicatif en utili- sant les mots de liaison.- Philippe Vandel,

Pourquoi?, 1993.

- Gérard Finel,

Daniel Sassier,Un

livre, des hommes, 1988.
- Jules Verne,

Testament

d'un excentrique,

1895.Réflexion

et recherche sur l'évolution des transports urbains.Le schéma.

L'image.

La légende.Analyser

un schéma.

Mettre en relation

un schéma et un texte.- Transports intelli- gents,Libération,

8-9 juillet 2000.

- Marie-Odile

Fargier,Science &

Vie Junior,

août 2000.L'explication d'un mot : - définir le mot ou donner un synonyme; - expliquer le mot dans le contexte (phrase ou paragraphe).Les champs lexicaux.

La synonymie.

La comparaison.Utiliser

un vocabulaire spécifique.

Écrire

une définition.

Utiliser

les comparaisons.- Edgar Poe,

Une descente dans

- Philippe Vandel,

Pourquoi?, 1993.

- Henri Troyat,

Le Philanthrope,

1945.
- Émile Zola,

L'OEuvre, 1886.

10

Séances Dominantes Objectifs

Mettre l'élève en situation d'examen.

Évaluer ses acquis.Préparation à l'examen

Sujet de BEP

page 28Séance 10

3 heuresPréparer les élèves à l'examen : donner

un titre, rédiger un chapeau, écrire le corps d'un article de presse.Écriture - Préparation

à l'examen

Méthode : Savoir rédiger

un article de presse page 26

Séance 9

1 heureConnaître les différentes fonctions de

l'explication dans le récit.

Confronter des textes pour construire

une synthèse.Lecture

Groupement de textes :

L'explication

dans le récit page 22

Séance 8

2 heures

11

Textes, Activités

documentsCompétences Savoirscomplémentaires

Le genre et le type

d'un texte.

Les niveaux de

langue.

L'article de presse.Analyser un texte.

Rédiger un article

de presse.- Jean Tardieu,

Le Professeur

Froeppel, 1978.Rédiger un article

de presse à partir d'une information du journal télévisé.Les caractéristiques de l'article de presse.Transformer un récit en article de presse.- Série de titres extraits de différents quotidiens. - Yves Pouchard,

Aujourd'hui

en France,

4 octobre 2000.

- René Barjavel,

La Nuit des temps,

1968.Introduire

des phrases expli- catives dans un récit.Les fonctions du texte explicatif dans le récit.Situer un passage explicatif dans un récit.

Construire

une synthèse.- Jean-Christophe

Grangé,

Les Rivières

pourpres, 1998. - Victor Hugo,

L'Homme qui rit,

1869.
- Antoine de Saint-Exupéry,

Vol de nuit, 1931.

- Jules Verne,

Vingt Mille Lieues

sous les mers, 1870.

SÉANCE 1 : DOMINANTE LECTURE

LES CARACTÉRISTIQUES DE L'EXPLICATION (page 8)

OBJECTIFS

Identifier le thème et l'objectif d'une explication.

Différencier des formes d'explications.

DÉROULEMENT DE LA SÉANCE

• Lancement (5 min environ). On demande aux élèves de fournir des situations quotidiennes dans lesquelles on a besoin de s'expliquer. À partir des réponses, on leur demande de proposer une définition du verbe "expliquer». On peut pro- poser la suivante : expliquer c'est faire comprendre, éclaircir ce qui est obscur, inconnu. Dans certains cas, ce peut être donner les raisons de ses actes, tenter de les justifier. • Première étape (10 min environ). Les élèves lisent silencieusement les textes et le schéma puis répondent aux questions 1 et 2. L'objectif est de les impli- quer dans une activité de lecture et de compréhension. La trace écrite peut consister à définir la notion de "thème d'un texte». • Deuxième étape (20 min environ). Cette phase peut être menée oralement. Les élèves répondent aux questions 3, 4, 5 et 6. La trace écrite peut consister à définir les objectifs d'une explication et à montrer les liens entre différentes formes d'explications. • Troisième étape (15 min environ). Cette phase met en évidence certaines formes d'explications. Les élèves répondent par écrit aux questions 7, 8 et 9. • Bilan (5 min environ). On peut demander aux élèves à qui sont destinées les différentes formes d'explications; quelle est celle qu'ils préfèrent, pourquoi.

REPÈRES

Les chasseurs de girafes : l'histoire racontée

Ce texte constitue le scénario du spectacle de rue créé par la troupe Royal de Luxe. Il s'agit ici de la rencontre du petit géant et d'une girafe (10 mètres) manipulés par près de 80 techniciens, comédiens... Créée à Nantes en sep- tembre 2000, cette histoire est ensuite racontée au Havre et à Calais. Tous les mille ans, le chef du village des géants noirs doit faire un voeu concernant les animaux. En déplaçant les montagnes, il découvre un jour la présence de signes lui indiquant qu'une girafe dérive au milieu de l'océan, prisonnière sur une île flottante. Le grand géant ayant l'habitude des voyages est mandaté par le vil- lage pour la ramener. Il sillonne la planète. Des mois s'écoulent quand, enfin, il trouve la girafe debout sur un iceberg. Il a beaucoup de difficultés à la capturer car les girafes géantes, quoique tranquilles, sont restées sauvages. Elles ont toujours peur

12Séquence 1 : l'information et l'explication

© NATHAN/VUEF

- La photocopie non autorisée est un délit. des hommes : pas des petits qui habitent nos villes - bien trop minuscules pour elles - mais des géants dont certains ont sa taille. En effet, il y a très longtemps, les girafes étaient poursuivies et capturées par des géants qui appréciaient leur course. Ils les enfermaient dans d'im- menses palais, les faisaient courir et admiraient leur grâce. Le temps n'a pu effacer en elles ce souvenir des chasseurs de girafes.quotesdbs_dbs16.pdfusesText_22

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