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Quels sont les points forts du Maroc ?
Le Maroc est un pays d'Afrique du Nord situé à gauche de l'Algérie. Sa capitale est Rabat et la capitale économique Casablanca. Les langues principalement parlées sont l'arabe et le berbère. La monnaie locale est le dirham.Comment décrire le Maroc ?
Le Maroc est cél?re pour sa riche culture, ses paysages diversifiés, ses monuments historiques et ses villes colorées qui attirent des milliers de touristes du monde entier.Pourquoi le Maroc Est-il connu ?
Le Maroc est un pays de traditions. Ici la modernité se conjugue toujours avec le passé. Les modes de vie et l'organisation sociale restent intimement liés aux habitudes et aux coutumes. Pour les touristes, le dépaysement est donc toujours au rendez-vous.
L"enseignant marocain et la question de
l'interculturel : analyse des représentationsSynergies Chili n° 14 - 2018 p. 71-88
71Reçu le 13-03-2018/ Évalué le 10-04-2018/ Accepté le 17-04-2 018 RésuméDans le cadre de l'enseignement-apprentissage des langues, en l'occurrence le Français Langue Étrangère (FLE), les recherches didactiques récentes, parlant déjà depuis des décennies de langue-culture, appellent à une nécessaire révision des étroits résidant entre la langue et la culture exigent, quant au volet pratique, le développement d'une compétence interculturelle à côté de la compétence linguis- tente d'explorer les représentations des enseignants du FLE vis-à-vis de la compo-
Mots-clés
culturel, représentations El profesor marroquí y la problemática de la interculturalidad: análisis de
representacionesResumen En el contexto de la enseñanza-aprendizaje de idiomas, en este caso el Francés décadas de la cultura del lenguaje, exige una revisión necesaria de los métodos yGH)/(IUHQWHDOFRPSRQHQWHLQWHUFXOWXUDO
Palabras claves: -
cultural, representaciones Mounir El AbdellaouyUniversité Mohammed Premier, Faculté des Lettres, Oujda, Maroc mounir.elab@gmail.comGERFLINT
ISSN 0718-0675
ISSN en ligne 2260-6017
Synergies Chili n° 14 - 2018 p. 71-88
The Moroccan teacher and the question of interculturality: analysis of representationsAbstract
Keywords
representations1. Précisions introductives
Le paysage social général du Maroc est caractérisé par une diversité culturelle, GHV VLqFOHVOH FDUUHIRXUGH GLYHUVSHXSOHV HWFXOWXUHV GRQWOHV LQWHUVHFWLRQVHW Dans ce sens, si l'enseignement-apprentissage des langues est un processus qui devrait prendre en compte également, en plus des compétences disciplinaires, on s'accorde à dire que l'on ne peut plus séparer la langue et la culture [et que] l'apprentissage de la culture doit être intégré dans l'apprentissage de la langue (Claes, 2003 :64), l'interculturel, étant actuellement une nécessité imposée par la conjoncture
mondiale, devient une compétence qui devrait être développée parallèlement à la7RXWHIRLV ODSURPRWLRQ GHOD FRPSRVDQWHLQWHUFXOWXUHOOH HQFODVVH GX)/(
72L" enseignant marocain et la question de l"interculturel : analyse des représentations dans cette perspective, notre recherche vise à mettre en lumière et à analyser les représentations que les enseignants de FLE en contexte marocain ont, vis-à-vis de pratiques pédagogiques mises en place en vue du développement d'une compé-
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Historiquement, la diversité linguistique est un caractère élémentaire et même Oquotesdbs_dbs33.pdfusesText_39[PDF] le chat de tigali texte
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