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Leçon n° 4 Aménager pour répondre aux inégalités croissantes

Introduction : Le territoire français souffre d'inégalités économiques œuvre pour réduire les inégalités entre les territoires) sont nécessaires qui se.



AMÉNAGER POUR RÉPONDRE AUX INÉGALITÉS CROISSANTES

Sous-thème 1 : Aménager pour répondre aux inégalités croissantes entre territoires français à toutes les échelles. • Problématique : Comment l'aménagement 



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Chapitre 4 : Aménager le territoire pour réduire des inégalités

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Titre de la séquence : Pourquoi et comment aménager le territoire

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Concours du CAPES/CAFEP EXTERNE DHISTOIRE et

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Introduction : Le territoire français souffre d'inégalités économiques sociales et d'accès aux équipements publics Des aménagements (actions et politiques 



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Sous-thème 1 : Aménager pour répondre aux inégalités croissantes entre territoires français à toutes les échelles • Problématique : Comment l'aménagement 



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Les inégalités territoriales sont très fortes en France => On trouve des territoires puissants dynamiques ouverts – Des territoires sont très bien 



Aménager pour répondre aux inégalités croissantes - LEtudiant

Problématique générale : Comment les aménagements peuvent-ils réduire les inégalités entre les territoires français ? Le territoire est un espace 



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I Compenser les inégalités entre territoires 1 Les contrastes territoriaux - Ile de France (12 millions hab) domine : - richesse







CH14 AMENAGER POUR REPONDRE AUX INEGALITES

THÈME 2 : POURQUOI ET COMMENT AMÉNAGER LE TERRITOIRE ? CH14 : AMÉNAGER POUR RÉPONDRE AUX INÉGALITÉS CROISSANTES ENTRE TERRITOIRES FRANÇAIS * Comment les 



Aménager pour répondre aux inégalités croissantes entre territoires

Identifier les acteurs qui aménagent le territoire français avec quels moyens et dans quels buts Je que je dois savoir: Photo A savoir 



[PDF] Aménager le territoire SUJET 1 Décrivez les inégalités qui existent

Aménager le territoire SUJET 1 Décrivez les inégalités qui existent entre les territoires français et le mesures prises pour les compenser Introduction

  • Comment aménager le territoire français pour réduire les inégalités ?

    Les espaces ruraux en difficulté sont soutenus par une politique de zones de revitalisation rurale (ZRR) afin de limiter leur déclin économique et démographique. La lutte contre les inégalités est également renforcée par un meilleur accès aux services publics (transports, éducation, santé…).

  • Comment l'aménagement du territoire Peut-il agir sur les inégalités entre les territoires ?

    L'aménagement du territoire compense ces inégalités en réaménageant des quartiers populaires, en développant les axes de transport type LGV, en aidant les vieilles régions industrielles à reconvertir leur économie… 3. Le Nord et l'Est du pays sont bien intégrés à l'Union Européenne.

  • Comment aménager le territoire français ?

    L'aménagement a pour but de réduire les inégalités entre les territoires. Les acteurs de l'aménagement cherchent ainsi à développer les transports dans les zones les plus reculées, à généraliser l'accès à Internet, à permettre à tous de pouvoir accéder à des infrastructures de santé.
  • Le niveau de vie de la population fran?ise n'est pas homogène sur le territoire. Les départements les plus pauvres sont situés dans les DOM, au nord et sur une partie du littoral méditerranéen ; il s'agit aussi de quelques départements isolés comme la Seine-Saint-Denis ou le Lot-et-Garonne.
"AMÉNAGER POUR RÉPONDRE AUX INÉGALITÉS CROISSANTES ENTRE TERRITOIRES FRANÇAIS, À TOUTES LES ÉCHELLES.»

Proposition de transposition didactique sur la

Benjamin Picard, collège Paul Vaillant-Couturier, Champigny-sur-Marne

Présentation de la séquence

Niveau: 3e Discipline: Géographie

Thème 2: Pourquoi et comment aménager le territoire? Sous-thème 1: Aménager pour répondre aux inégalités croissantes entre territoires français, à toutes les échelles. Problématique: Comment l'aménagement du territoire cherche-t-il à réduire les inégalités en France? Notions/vocabulaire: Aménagement, acteur, prospective, région

Présentation de la séquence

Place dans les programmes

tout au long du programme des cycles 3 et 4, les notions centrales "d'aménagement» et "d'acteurs»

sont abordées

lors duthème 1: "Dynamiques territoriales de la France contemporaine»,les élèves mettent en

perspective l'organisation du territoire national à différentes échelles (y compris européenne)

lien avec le Sous-thème 2: "les territoires ultra-marins français: une problématique spécifique»

L'organisation du territoire est abordée au lycée, tout au long des programmes de Seconde, Première et

Terminale

Les programmes

Les programmes

Les programmes

Ressources sur le croquis et la cartographie

Fiche Éduscol:

_819118.pdf

Ressources numériques pour la cartographie:

Les fonds de cartes Éduscol: https://eduscol.education.fr/histoire-geographie/enseigner/ressources-et-

Les fonds de carte de l'IGN: http://education.ign.fr/ressources/fonds-de-cartes Cartes de l''INSEE: https://statistiques-locales.insee.fr/#c=indicator&view=map3 Site Géoclipqui reprend ces statistiques: https://www.geoclip.fr/

Déroulé de la séquence

DérouléObjectifsSupports / Etudes de cas

Séance 1Réaliserun développement construitL'edžemple du projet d'amĠnagement d'Europacity

Séance 2Analyseret comprendre des cartes, puis

raisonner ă partir d'ellesCartes de l'INSEE Séance 3Réaliser un croquis de synthèseRéutilisation desréalisations et des cartes des thèmes précédents

PRÉSENTATION DES SÉANCES 1 ET 2

Séance 1 : réaliser un développement construit Séance 1 : réaliser un développement construit Séance 1 : réaliser un développement construit Séance 2 : Etudier et analyser des cartes thématiques des régions

PRÉSENTATION DE LA SÉANCE 3

Présentation de la séance

COMPETENCES

Nommer, localiser et caractériser un lieu dans un espace géographique. Situer des lieux et des espaces les uns par rapport aux autres.

Analyser et comprendre un document

Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question portant sur un document ou plusieurs

documents, les classer, les hiérarchiser.

Pratiquer différents langages en géographie

Réaliser des productions graphiques et cartographiques

OUTILS ET SUPPORTS

-les cartes construites dans le thème 1, présentes dans les cahiers des élèves -un fond de carte et une légende à compléter -un tableau de présentation des figurés pour aider les élèves dans le thème 1 et dans les deux premières séances de la séquence dans le thème 1 et dans les deux premières séances de la séquence Etape 2 : les élèves classent leurs réponses en les regroupant, puis proposent des titres pour chaque partie, enfin ils choisissent des figures adaptés peut envoyer des élèves au tableau écrire leurs propositions de plan pour la légende Etape 3 : Les élèves réalisent le croquis de synthèse

Correction et évaluation

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