CAPES CONCOURS EXTERNE ET CAFEP SECTION PHYSIQUE
SESSION 2017. CAPES. CONCOURS EXTERNE. ET CAFEP. SECTION PHYSIQUE-CHIMIE. EBE PHC 2. EXPLOITATION D'UN DOSSIER DOCUMENTAIRE. Durée: 5 heures.
CAPES / CAFEP Section : physique-chimie Session 2020 Rapport
L'arrêté du 19 avril 2013 modifié par l'arrêté du 30 mars 2017 fixe les modalités d'organisation des concours du CAPES[3]. Les deux épreuves écrites composition
Concours : CAPES / CAFEP Section : physique chimie Session 2018
Les épreuves orales des concours des CAPES et CAFEP se sont déroulées du 18 Arrêté du 30 mars 2017 modifiant la durée de la préparation de l'épreuve de ...
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Concours du second degré – Rapport de jury Session 2017
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scientifique BCPST (biologie chimie
Concours externe du Capes et Cafep-Capes Section physique
9 avr. 2021 Concours externe du Capes et Cafep-Capes. Section physique - chimie. Exemple de sujet pour l'épreuve écrite disciplinaire appliquée.
I - TEXTES DE REFERENCE II - DEROULEMENT DES EPREUVES
Vade-mecum du CAPES-CAFEP de sciences de la vie et de la http://www.devenirenseignant.gouv.fr/cid98493/postes-cafep-session-2017.html (Cafep : 54 postes).
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16 nov. 2017 pour l'enseignement de l'éducation physique et sportive – AE-EPS – De la ... des concours correspondants du Cafep du troisième Cafep et du ...
Décrets arrêtés
https://inspe-academiedemontpellier.fr/images/PDF/JO-Titularisation-stag-2020.pdf
Rapport jury CAPES 2017 physique chimie - Devenir enseignant
Les épreuves orales des concours des CAPES et CAFEP se sont déroulées du 19 juin au 7 juillet 2016 à Paris dans les locaux du lycée Janson de Sailly (pour ce qui est des épreuves à dominante physique) et du lycée Saint Louis (pour ce qui est des épreuves à dominante chimie)
Concours externe du Capes et Cafep-Capes Section Physique
CAPES physique-chimie Sujet zéro pour l’admissibilité Epreuve 1 : Composition Texte d’accompagnement du sujet zéro Rappel du texte règlementaire Extrait de l’arrêté 14 du 19 avril 2013 fixant les modalités d'organisation des concours du certificat d'aptitude au professorat du second degré http://www legifrance gouv
Concours : CAPES / CAFEP Section : physique chimie Session 2018
Les épreuves écrites de la session 2018 ont eu lieu les 26 et 27 mars 2018 Les sujets de ces épreuves sont disponibles sur le site « devenir enseignant » du ministère de l'éducation nationale aux adresses suivantes : http://media devenirenseignant gouv fr/file/capes_externe/62/2/s2018_capes_extern e_physique_chimie_1_926622 pdf
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Après une rénovation profonde en 2014 le concours du CAPES est désormais stabilisé Chacune des deux épreuves écrites fait appel à des connaissances et des compétences en physique ou en chimie Les épreuves d’admission sont centrées sur l’aptitude du candidat
Concours de recrutement du second degré
Rapport de jury
© www.devenirenseignant.gouv.fr
,oncours du second degré - (apport de jury )ession tujp ,g(P"q",bP '"bAP"P''g b' A(Dqg))D(bP 'g y"gS)g"vSg:gSP '' )g,DS' 'gv(g ,DS,D'() gèPg(Sg gP ,bqgA )ection o ),"gS,g) 'g yb ;"g gP 'g yb Pg((g (apport de jury présenté paràrigitte .bNb('
"nspecteur vénéral de l"gducation SationaleArésident de jury
yes rapports des jurys des concours sont établis sous la responsabilité des présidents de jury
2SOMMAIRE
p.3-Introduction p.5-Modalitésduconcours2018Statistiquesgénérales
Statistiquesparprofession:CAPES/CAFEP
p.112-Cléconcours p.114-Remerciements 3Introduction
CAPES EXTERNE :
Session
2018 2017 2016 2015 2014
Nombre de postes 327 424 420 394 322
Nombre d'inscrits 2842 2988 2805 2376 2522
Non éliminés*
(% des inscrits) 1616(56,8%) 1623
(54,3%) 1587
(56,5%) 1296
(54,5%) 1622
(64,3%)
Admissibles
(% des no néliminés)
697(43,1%) 811
(49,9%) 802
(51,7%) 844
(65,1%) 748
(46,1%) Admis (% des no n
éliminés ;
% des admissibles)327 + 10
sur liste complémentaire (20,8% ; 48,3%)424 + 5 sur liste
complémentaire (26,4% ; 52,8%) 420(26,4% ;
52,3%)
394(30,4% ;
46,6%)
322(19,8% ; 43%)
CAFEP CAPES (PRIVE) :
Session
2018 2017 2016 2015 2014
Nombre de postes 55
87 87 89
90Nombre d'inscrits 851 773 754 658 635
Non éliminés*
(% des inscrits) 484(56,8%) 405
(52,3%) 406
(53,8%) 338
(51,3%) 397
(62,5%)
Admissibles
(% des non éliminés) 117(24,1%) 162
(40%) 158
(38,9%) 161
(47,6%) 133
(33,5%) Admis (% des non éliminés ; % des admissibles)
55 + 2
sur liste complémentaire (11,7% ; 48,7%) 67(16,5% ;
41,3%)
72(17,7% ;
45,5%)
67(19,8% ;
41,6%)
58(14,6% ;
43,6%)
* Candidats présents aux deux épreuves et n'ayant pas eu de note éliminatoireBilan d'admissibilité
(Les moyennes sont sur 20)Moyenne des candidats
non éliminésMoyenne des admissibles Barres d'admissibilité
CAPES 05,92 08,32 06,24
CAFEP 05,58 09,12 07,29
4Bilan d'admission
Moyenne des candidats non
éliminés
Moyenne des admis Barres d'admission
CAPES 08,52
Sur liste principale :
11,53 de la liste principale 08,22 de la liste complémentaire 08,10CAFEP 07,93
Sur liste principale
10,70 de la liste principale 08,27 de la liste complémentaire 08,19 Bilan total des moyennes : admissibilité + admissionMoyenne des
candidats nonéliminés
Moyenne des
admisCAPES 08,44
Sur liste
principale 10,66CAFEP 08,33 10,34
5Modalitésduconcours2018
auprofessoratduseconddegréJournalOfficieln°99du27avril2013
juillet2018;le dernie ralinéadu1°duBdéfi ni ssan tl'épreuvedemiseensituation "Duréedelaprép aration:qu atreheures;du réedel'épreuve:un eheure(ex posé:tre nteSectionsciencesdelavieetdelaTerre
L'ensembledesépreuvesduconcour sviseà évaluerlescapacitésdes candidat sauregarddes dimensionsdisciplinaires,s cientifiquesetprofessionnellesdel'acted'e nseigneretdessituations d'enseignement.A. Épreuvesécritesd'admissibilité
dontlal iste,publ iéesurlesiteinter netduministèrechargé del'éducationna tionale,pour raêtre
méthodesoulesdémarches.1. Premièreépreuved'admissibilité(durée:quatreheures;coefficient1)
L'épreuveconsisteenunecomposition.
Ellereposesur lamaîtri sedessavoir sacadémiques etleurutilisationdansuneexpressi onécrite structurée. répondsouslaformed 'unedissert ationco nstruiteetmont reainsisacapacitéàp roduireuntexte2. Deuxièmeépreuved'admissibilité(durée:quatreheures;coefficient1)
sujet.Laquestion poséein diqueavecpré cisionletravail quiestattenduàpartirdec etensembl e documentaire. etàmanif esterun reculcritiquevis-à-visdecessavoi rs(parexempleapprochehistoriqueet /ou 6B. Épreuvesd'admission
capacitéducandidat às'exprimer avecclartéetprécision,àréfléch iraux enjeuxscientifiqu es,
1. Épreuvedemiseensituationprofessionnelle
dossierconstituédedocu mentsscientifiques,didacti ques,pé dagogiques,d'extraitsde manuels,de comparableàcellesréaliséesensi tuati ond'enseign ement.Ilpeuts' agir,par exemple,d'une critique,etc.Pendantletemps depréparat ion,lecandidatdispos ed'un accèsàunebibliothèquescient ifiqueet
pédagogique.Il dispo senotammentdestextes desprogrammesscolaireset,év entuellement,d e ;entretien:vingtminutes);coefficient2.2. Épreuved'analysed'unesituationprofessionnelle
L'entretienprendappuisurundossie rfournipar lejury. Ledossierpeutcont enirtoutef ormedefaçonréfléchiel econtextedanssesdifférente sdimensio ns(classe,équipeédu cative,établissem ent,
susvisé,aété ainsimodifiéeen cequiconcernelasectionsciencesd elavieet de laTerre:Aprèsl'intitulé :"A.-Épreuvesécritesd'admi ssibilité»,letroisièmealinéa:"Leprogrammedu
suivantes:: 7 desprogramm esdechimie,biochimie,scie ncesdu vivantdelasérie STL(sciences ettechnologied eM1ducyclemaster.»
Arrêtédu19avri l2016modifiantcertainesmodalité sd'organisationdesconcours de recrutementdepersonnelsenseig nantsdu seconddegrérelevantduminist rechargéde l'éducationnationaleJORFn°0126du1juin2016-texten°5
I.-SectionsciencesdelavieetdelaTerre
Leprogrammeduconcours2018
NOR:MENH1615807A
(masters'entendantmasterMEEF). 8Génétiqueetpathologieshumaines
sontraitementparlecandidat: - Lesuje testunexerci cedesynthèse.Il vouse stdemandéuneintr oductionetune seraportéeauxillustrations. - Letableau1etlesdocuments2à4sontconçuscommedesaidesàlarédaction:enaucuncas, d'informationsintéressantesàidentifier,à préleve retà utiliser pourconstr uireet argumentervotreexposé.Lesdocumentsfournissontlessuivants:
Tableau 1. Quelquesdonnéesgénétiquesetmoléculairesdetroispathologiesetleurs 9 10 11 12 lamyop athiedeDuchenne,vousmo ntrerezen quoilaconnaissancedesméc anismes enfixantleslimitesdusujet: l'ensembledesattendusdusujet: -allerau-delàd'un déterminismegénét iquestrictpourenvisagerlaco mplexitédesrelations génotype-phénotype-environnement; impliquésneseronttraités.1. Lesélémentsclésdusujet
Le sujet nécessite une approche " aux différentes échelles ». Il ne faut donc en omettre aucune et
établir des liens de causes à effets entre elles, une démarche all ant de l'échelle molécul aire à
l'échelle de l'organisme étant tout aussi pertinent que l'inverse. La grande majorité des candidats
ont traité de l'échelle moléculaire mais la plupart n'ont pas abordé l'échelle de l'organisme, si ce
n'est sous les aspects " diagnostic-traitement ».La consigne explicite également de s'appuyer sur trois pathologies humaines, la drépanocytose, la
mucoviscidose et la myopathie de Duchenne : traiter du SIDA ou de la trisomie 21 comme l'ont fait certains candidats, constitue donc une dérive par rapport au sujet proposé. Des documents sont fournis aux candidats pour construire et argumenter leur exposé. Ornombre d'entre eux ont des difficultés à tirer des informations pertinentes des documents, soit par
méconnaissance des techniques, soit par manque du savoir-faire minimal pour l'exploitation d'une forme de communication de données scientifiques (un graphe par exemple).Pour ceux qui réussissent à extraire une information pertinente des documents, ils peinent à la
contextualiser, c'est-à-dire à : - la replac er dans l'environnement m ulti-échelles de la pathologie, en ar ticulant l es différentes échelles entre elles ; - l'exploiter dans une dimension explicative au dysfonctionnement lié à la pathologie. Cette mise en relation d'informations entre elles est un aspect important de la construction d'unraisonnement scientifique. Il est préoccupant de constater les faiblesses de nombreux candidats dans
ce domaine.Le jury constate, malgré une autre consigne explicite dans l'énoncé (" une attention particulière
sera portée aux illustrations »), dans un nombre conséquent de copies, l'absence d'illustrations ou
un leur rareté ou leur qualité médiocre. Il n'était pas attendu de figures très complexes. A titre
d'exemple, un schéma fonctionnel de ce type a pu être apprécié des correcteurs (on y lira " individu
SAIN » et individu atteint d'une drépanocytose ») : 132. Lesattendusdétaillésdusujet
attendusdemanièreexhaustive.Introduction
dugénome estreliéauphénotype,ca ractèresobservablesd'unorganism e,pouvantêtreceuxcaractérisantunepathologie,dusàdesmutations,c' est-à-diredesmodifi cationshéré ditairesde
l'informationcontenuedansl'ADN.Cescaract èresphénotypiquespathologiquesp euventêtreobservablesàdifférentesé chelles,
- enpartantdessymptômesvisibleschezl'individu; - enrecherchantlescausesdanslesdysfonctionnementsdecertainsorganes,; - enreliantlesanomaliesobservéesauniveaucellulaireàdesmodificationsmoléculairesliéesà Cesmodifi cationsgénétiquessetransmettentenfonct iondescaractéristiquesgénéti ques(localisationautosomaleouhétéros omaledugène,dominanceour écessivité del'al lèle,...)et
s'affinentetlaissentouvertlechamp despossi bles.Despistesderemédi ationparcorrect iondu Lapremi èrepartieabordera lesaspectsgénét iqueseninsist antnotamment surlesliensent reséquencesnucléotid iquesetprotéinescodées(natureetconséquencesd esmutati ons,relations
structure-fonctionprotéique).Le smodificationsfonctionnellesprotéiqu esretentissentsurla réalisationdesfonctionsphysi ologiques quiferontl'objetdeladeuxièmep artie.Enfindansune endéveloppement. 141. Dugénotypeauphénotype
1.1. Desfonctionsperturbéesdansl'organisme
Enappuisurledocument1
évoquées(el lessontabordéesci-dessousparmaladie,u neapprochepa rfonctionétantpossibleégalement).
1.1.1. Danslecasdelamyopathie
conduisantàunehypotrophiemusculaire. Onconst ateunefatigabilitému sculaire(graphiquedudocument3):au boutdes ixcyclesde de10ans. lissesimpactentlefonctionnementdigestif. diagnostic.1.1.2. Danslecasdeladrépanocytose
danslesva isseaux(enpa rticulierdanslessegmentsoùle fluxes tturbulent:ra mifications,Enappuisurledocument2
2 -1 ,pourune mêmesaturationenO 2 drépanocytaires(300mOsm.L -1 correspondàlavaleurphysiologique). Parcontre, pourdeshématiesnorma les,uneos molarité fortedusangouunedésoxygéna tionOnpeutdoncendéduire:
- queladéshydratationrendlesangplusvisqueuxetfavoriselesvaso-occlusions; - qu'unexerci cephysiqueintense(induisantune déshydratationl iéeàlasudation) ouune enO 2 devaso-occlusion.1.1.3. Danslecasdelamucoviscidose
engorgeles canauxexcréteurs, cequiconduit àdesinflammati onsti ssulaires(cirrh ose)etàune moindrelibérationint estinaledecessécrétions(insuffisancepancréatique).Lad igestionet 15 l'absorptionintestinalesdiminuées ,deparl'insuffisancedesenzymespa ncréatiquesetdelabile cesperturbations.1.2. Desmécanismesetdesstructurescellulairespathologiques
1.2.1. Chezlesdrépanocytaires
Enappuisurledocument2
sauvagestémoins.réversible.Ceshématie ss'agglomèrentfacilem ent,perdentdeleurdéformabilité,cequir endplus
facteursinterviennentcommeuneréactiondelaparoides vaisseaux,desl ymphocyt esetles plaquettes.1.2.2. Chezlesmaladesatteintsdemucoviscidose
Enappuisurledocument4
Surledo cument 4A,alo rsquesurlesc ellulesexocri nessauvages témoins (photographieB),les faibleconcentrationenNa trachéeetdesbronches. 161.2.3. Chezlesmyopathes
Enappuisurledocument3
doncplusdecontraction.1.3. Desphénotypesmoléculairesanormaux
L'hémoglobine
estremplacépar unevaline.L'acideglutamiquee stchargénégativementalorsquel avalineestLaprotéineCFTR
deconform ation,d'oùundéfautd'adressage membranair eet lapertedesafonction decanalàLadystrophine
172. Duphénotypemoléculaireauphénotypemacroscopique
2.1. ADNetdiversitédesmutations
L'ADNestles upportdel'inform ationgénét ique,grâceàsa stru ctureséquencéequicode Lecodeg énétiquee stbasésurlalecture detripletsde nucléotidesdel'ARN appeléscodons,Utilisationdutableau1
dans65%descas.2.1.1. Lesmutationsparsubstitution
Ils'ag itduremplacemen td'unou deplusieursnucléotidespardesnucl éotidesportantdes basesquotesdbs_dbs23.pdfusesText_29[PDF] mutations intra-academiques 2017 barres d 'entrée sur zr resultats
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