[PDF] Guide des meilleures - pratiques pour les écoles vertes

View - Download Guide des meilleures - pratiques pour les écoles vertes

Previous PDF

Next PDF

pratiques pour les écoles vertes

Guide des meilleures

table des matières

Introduction

1

Sondage éclair sur les écoles vertes

8

Économie d'énergie

11 Liste de contrôle de la consommation d'énergie 13

Réduction des déchets

15 Liste de contrôle de la réduction des déchets 18

Conservation de l'eau

21

Liste de contrôle de la réduction

de la consommation d'eau 23

Terrains d'écoles vertes

25

Liste de contrôle de la " naturalisation »

des terrains d'école 26

Transport durable

29

Liste de contrôle du transport durable

32
Gu i d e d e s m ei l l eu r e s p r a t i q u e s p o u r l e s é c o l e s v e r t e s1

Introduction

En 2008, le ministère de l'Éducation a mis au point un cadre de travail sur la durabilité dans le système éducatif (www.bced.gov.bc.ca/greenschools/ sustainability_ed.htm), qui encourage les intervenants scolaires de la maternelle

à la 12

e année à faire preuve de leadership pour l'adoption et la promotion : de la création d'environnements naturels et sains pour les générations actuelles et futures. Cette vision est appuyée par le BC Energy Plan qui propose une stratégie visant à responsabiliser les Britanno-Colombiens à l'égard du climat et de l'environnement. Ce cadre de travail favorisera l'enseignement, à tous les élèves de la Colombie-

Britannique, de la maternelle à la 12

e année, d'un enseignement sur les pratiques de vie durables. Il s'inscrit dans une approche qui encourage l'ensemble de l'école, c'est-à-dire les élèves, les enseignants, le personnel de soutien, les administrateurs et les parents, à se pencher sur les questions liées à la durabilité. La législation sur la réduction des émissions de gaz à eet de serre exige que tous les conseils scolaires présentent un rapport sur les mesures neutres en carbone (www.livesmartbc.ca/government/school_districts.html) qu'ils ont adoptées en vue de réduire leurs émissions de carbone et leur empreinte écologique.

Le présent

Guide des meilleures pratiques pour les écoles vertes a été mis au point dans le but d'aider les écoles à mettre en œuvre des mesures de réduction des émissions de gaz à eet de serre et à encourager une utilisation judicieuse des ressources. Il a pour but de faire évoluer les comportements et ainsi de donner naissance à une véritable culture de la durabilité environnementale.

Comment utiliser ce Guide

Le présent Guide a été conçu pour aider la communauté scolaire, tant au niveau primaire que secondaire, à se pencher sur les questions liées à la durabilité. Il décrit les meilleures pratiques qui aideront les chefs d'équipes écologiques (p. ex. élèves, enseignants, administrateurs, personnel de soutien, parents) à guider leur communauté scolaire dans la réalisation de mesures environnementales en ce qui concerne l'énergie, les déchets, l'eau, les terrains de l'école et le transport. Gu i d e d e s m ei l l eu r e s p r a t i q u e s p o u r l e s é c o l e s v e r t e s2

Introduction

Le Guide contient en outre des pistes de solution pour les écoles à l'égard de chacun de ces éléments avec, à l'appui, des questionnaires, des listes de contrôle et des ressources, le tout adapté, dans la mesure du possible, au contexte britanno-colombien. Une documentation prête à photocopier peut être distribuée aux membres des équipes écologiques scolaires pour leur permettre de faire le suivi des changements apportés. Toutes les parties du Guide peuvent être adaptées de manière à répondre aux besoins de chaque école en particulier. Vous pouvez examiner les projets présentés dans le cadre des BC Green Games (www.bcgreengames.ca) pour prendre connaissance des initiatives écologiques mises au point par les autres écoles à l'égard d'un ou de plusieurs des volets liés

à la durabilité.

Les sections suivantes décrivent brièvement comment intégrer les pratiques durables à l'échelle de la classe, de l'école ou du district. On y trouve des exemples d'intégration réussie dans certains districts scolaires de la Colombie-Britannique. Étapes menant à la création d'une école verte 1.

Constituer une équipe écologique (se reporter à la section Pour une approche globale de la durabilité dans les écoles à la page 3) composée

2.

Remplir le Sondage éclair sur les écoles vertes (pages 8-9) ou e?ectuer un contrôle environnemental plus détaillé pour savoir dans quelle mesure votre école est écologique en ce qui a trait à l'énergie, aux déchets, à l'eau,

3. Choisir un ou plusieurs des éléments suivants : énergie, déchets, eau, 4. Établir des objectifs (se reporter à Objectifs de durabilité dans les écoles 5. Concevoir un plan d'action qui prévoit des mesures de sensibilisation et 6. Communiquer avec d'autres écoles ou districts scolaires de même qu'avec 7.

Évaluer régulièrement l'état d'avancement des objectifs, puis de nouveau à la ?n du trimestre ou du semestre et de l'année scolaire, en revoyant les

8.

Souligner les réussites, par exemple à des dates importantes comme le Jour de la Terre ou la " Journée verte » décrétée par l'école, en organisant des activités amusantes.

Gu i d e d e s m ei l l eu r e s p r a t i q u e s p o u r l e s é c o l e s v e r t e s3

Introduction

Le Sondage éclair peut stimuler l'engagement des membres de votre équipe à

l'égard des di?érents volets de la durabilité et vous aider à décider quels éléments

privilégier. Remplir le sondage au début et à la ?n de la période de mise en œuvre des initiatives écologiques ou du trimestre ou du semestre et noter les résultats d'une année à l'autre. Des contrôles environnementaux plus détaillés semblables à ceux qui sont présentés aux pages suivantes vous seront utiles pour suivre l'évolution du projet, comparer vos résultats à ceux d'autres écoles et stimuler l'engagement des élèves et du personnel à l'égard des améliorations à apporter à l'école.

Création d'une salle de classe verte

Les enseignants de tous les niveaux enseignent à leurs élèves des concepts de durabilité de l'environnement dans le cadre des programmes d'études prescrits. Le Ministère a mis au point une série de tableaux (www.bced.gov. bc.ca/environment_ed/ele_curricmaps.htm) qui aident les enseignants à relier ces concepts aux résultats d'apprentissage prescrits dans tous les programmes d'études du Ministère. En outre, on trouve dans le document

Éducation à

l'environnement : Guide interdisciplinaire à l'intention des enseignantes et des enseignants pdf) un cadre de travail sur l'intégration des concepts environnementaux dans les interventions pédagogiques. Bon nombre d'enseignants travaillent avec leurs élèves à implanter des pratiques durables dans leur classe. Parmi ces pratiques, on compte : l'extinction des lampes et des ordinateurs qui ne sont pas en service, l'utilisation complète du papier et des fournitures, la pratique du recyclage en classe et l'incitation à la consommation de repas de midi sans déchets (emballages non recyclables et non biodégradables). Pour une approche globale de la durabilité dans les écoles L'objectif des équipes vertes (on peut également les appeler " équipes de

durabilité », " club environnemental », " club de recyclage » ou encore " éco-club »,

" équipes écologiques ») est d'aider l'école à réduire son empreinte écologique.

Pour être ecaces, les initiatives liées à la durabilité dans les écoles doivent béné?cier de l'engagement et de la participation de l'ensemble de la communauté scolaire. Les questions indiquées à la page 4 peuvent vous être utiles pour la création d'une équipe verte dans votre école. Gu i d e d e s m ei l l eu r e s p r a t i q u e s p o u r l e s é c o l e s v e r t e s4

Introduction

L'équipe :

d'école, de gardiens d'école et de membres du personnel de soutien? personnel qui assiste aux réunions? et du personnel au moyen d'un bulletin électronique, d'un site Web ou d'assemblées à l'échelle de toute l'école? tâches à des sous-groupes? les plus vieux des mentors chargés d'aider les plus jeunes?

Objectifs de durabilité dans les écoles

Les objectifs de durabilité dans une école doivent reéter ce à quoi la communauté scolaire accorde de l'importance. Ils doivent être formulés pour permettre un élargissement au cours de l'année suivante. Vous trouverez ci-dessous une liste d'objectifs et de résultats réels signalés par des écoles de la Colombie-Britannique.

Objectif :

Atteindre un taux de 90 % des élèves qui se rendent à l'école à pied le mercredi.

Résultat :

La participation chez les élèves a augmenté, passant de 65 % à près de 90 % en cinq mois.

Objectif :

Réduire, réutiliser, recycler et maintenir le taux de réduction des déchets à 50 % ou moins.

Résultat :

Le nombre de sacs jetés aux ordures est passé de 48 à 19 à la ?n de l'année scolaire.

Objectif :

Élaborer et mettre en œuvre une stratégie de création d'espaces ombragés à l'école (plantation d'arbres sur le périmètre).

Résultat :

Le plan de paysagement a été entièrement mis en œuvre. D'autres arbres pourront être plantés sur le terrain de l'école dès l'automne prochain.

Objectif :

Utiliser davantage l'énergie solaire à l'école.

Résultat :

Des panneaux solaires supplémentaires ont été achetés. Une nouvelle pompe fonctionnant à l'énergie solaire sera installée pour l'étang appartenant

à l'école.

Gu i d e d e s m ei l l eu r e s p r a t i q u e s p o u r l e s é c o l e s v e r t e s5

Introduction

Pour une approche globale de la durabilité

dans les districts scolaires Les districts scolaires qui se sont dotés de politiques, d'objectifs et de programmes

relatifs à la durabilité peuvent aider les écoles à établir des programmes écologiques

comme une campagne de recyclage pour toute l'école ou une initiative de conversion au vert du terrain de l'école. Les districts scolaires peuvent également o?rir des occasions de réseautage entre les établissements et contribuer à la création d'une communauté d'écoles engagées à l'égard de la durabilité. Un certain nombre de districts scolaires de la Colombie-Britannique ont adopté une approche globale d'appui aux initiatives durables. Nous vous présentons ci-dessous quelques études de cas.

District scolaire d'Abbotsford

Le district scolaire d'Abbotsford s'est doté d'une politique de conservation de l'environnement il y a plus de 12 ans. Cette politique prévoit la mise en oeuvre

d'activités éducatives et d'initiatives à l'échelle du district dans le but de protéger

l'environnement et d'économiser les ressources non renouvelables. Grâce à cette politique, chaque école dispose de matériel éducatif sur le recyclage et la préservation de l'environnement. Les directions d'école encouragent les programmes de sensibilisation environnementale développés par les élèves. De plus, les comités du district signalent et éliminent les substances toxiques sur toutes les propriétés du district et on s'e?orce d'acquérir des fournitures, des produits, des articles fabriqués à partir de matériaux recyclés. Le district a par ailleurs récemment adopté une nouvelle politique sur l'énergie, l'environnement et les changements climatiques qui exige que les écoles économisent l'énergie et les ressources dans le but de réduire l'empreinte carbone globale du district. Le personnel d'exploitation du district a parrainé un concours visant à encourager toutes les écoles à réduire leur consommation d'électricité en modi?ant leurs habitudes. La réduction de la consommation d'électricité se situe entre 5 et 22 %, et les économies ainsi réalisées ont été redistribuées entre les écoles admissibles sous forme de subventions en argent. On a également lancé le " Carbonator Projet » (projet carbonateur) qui a pour objet de puri?er l'air et de ?xer le dioxyde de carbone sur les terrains des écoles par la plantation d'arbres. Au cours de la première année, 18 écoles se sont inscrites au programme. Plus récemment, le district a approuvé un programme exhaustif de recyclage et a rendu obligatoire le recyclage dans toutes ses écoles. Le personnel d'exploitation du district appuie celles-ci en leur fournissant matériel et assistance pour assurer la réussite des campagnes de recyclage. Gu i d e d e s m ei l l eu r e s p r a t i q u e s p o u r l e s é c o l e s v e r t e s6

Introduction

District scolaire de Powell River

Le district scolaire de Powell River a mis sur pied un comité spécial sur les écoles vertes. Ce comité est chargé de superviser et de ?nancer di?érentes initiatives dans le district, il travaille avec des intervenants communautaires pour développer et mettre en oeuvre une charte de durabilité communautaire pour la région de Powell River et publie un bulletin électronique sur la durabilité.quotesdbs_dbs35.pdfusesText_40

[PDF] ce qu'il faut faire pour garder l'ecole propre

[PDF] comment nettoyer une salle de classe

[PDF] ecole veterinaire usa

[PDF] vet alfort

[PDF] salaire vétérinaire usa

[PDF] classement école vétérinaire france

[PDF] university of california davis

[PDF] etudes veterinaires en europe

[PDF] enva

[PDF] qcm écologie générale s3

[PDF] qcm ecologie generale

[PDF] cours eco gestion bac pro industriel

[PDF] cours eco gestion bac pro assp

[PDF] libéralisation commerciale définition

[PDF] les formes d'intégration économique