[PDF] DP EVA/Alumno La idea de progreso es

DOSSIERPARAELALUMNO DossierpedagógicorealizadoporDanièleSaint-AmansyLauraSolXVIIèmeFestivalduCinémaEspagnol,CINESPAÑA2012

2 FICHATÉCNICADirección:KikeMaílloGuión:SergiBelbel,CristinaClemente,MartíRoca,AintzaSerraProducción:EscándaloFilmsS.L.Fotografía:ArnauVallsColomerMúsica:SachaGalperine,EugeniGalperineMontaje:ElenaRuiz Año:2011Duración:1h34Reparto: DanielBrühl,MartaEtura,AlbertoAmmann,ClaudiaVega,AnneCanovas,LluisHomar,SaraRosaLosilla,JordiDíaz SinopsisAño2041.Unfuturocercano,dondelossereshumanosvivenacompañadosdecriaturasmecánicas.Álex,unreputadoingenierocibernético,regresaaSantaIreneconunencargomuyespecíficodelaFacultaddeRobótica:lacreacióndeunniñorobot.Enestosdiezañosdeausencia,lavidahaseguidosucursoparasuhermanoDavidyparaLanaque,traslamarchadeÁlex,harehechosuvida.LarutinadeÁlexseveráalteradadeformacasualeinesperadaporEva,laincreíblehijadeLanayDavid,unaniñaespecial,magnética,quedesdeelprimermomentoestableceunarelacióndecomplicidadconÁlex.Juntosemprenderánunviajequelesprecipitaráaunfinalrevelador.PremiosPremiosGoya:Mejordirectornovel,MejoractorsecundarioyMejoresefectosespeciales.FestivaldeSitges:Mejoresefectosespeciales.

3 BIOFILMOGRAFÍADELDIRECTORAutobiografíadeldirectorHesidounexcelenteestudiante.Soyunchicodecienciasapasionadoporlasartes.MiprimeraopciónuniversitariafueMatemáticas,lasegundaBellasArtes.EntréacursarCienciasMatemáticasen1993.En1994 secreanlos primeros estudiosuniversi tariosestat alesdecinematografía,na celaESCAC(EscolaSuperiordeCinemaiAudiovisualsdeCatalunya)yyoentroaformarpartedesuprimerapromoción.Cursocuatroaños,especializándomededirecciónyrealización.Mitrabajodegraduacióneselcortometraje"LasCabrasdeFreud".PremioFAD1999.GraciasaestetrabajoheviajadoalosfestivalesdeGuadalajara(México),Camerimage(Torun,Polonia),Tel-Aviv,LaHavana,Caracasyalosfestivalesespañolesdecortometrajemásimportantes(Málaga,AlcaládeHenares,Zaragoza,Lorca,...)Enoctubrede1999,ycoincidiendoconmigraduación,entroaformarpartedelaplantilladelaproductorapublicitariaERRECE RREcomoayudantededirecciónde XavierRosselló.Allíplanifico ,dibujoStoryBoardsypreparorodajesdespotsparaFotoprix,FordFocus,Milar,BBVA,Starlux,MaggiOzoe,Papillas Nestlé,etc.Trasunañod etrabajodecidodejar laayudantíaenERRECERREp aradedicarmeporenteroaladirección.Meinicioenelcampodelvideoclipmusicalrealizandoduranteel2001trabajosparaFŽnix(GanadordelFestivaldeBenidorm2001),PastoraSoleryRaphael(elartistalatinomásgrand edelsiglo),todosellosconlaproductoraDESASTREDECINE.Duran teelprimertrimestredeeseañodiseñéyrealicélacampañapublicitariadelfestivaldecortometrajesCurtficcions.CampañaquehasidogalardonadacondosPremiosDracs2001:Dracdeoroalmejorspotdeámbitocatalán,yDracdeplataalamejorrealización.Filmografia1999:CortometrajeLascabrasdeFreud2003:CortometrajeLosperrosdePavlov2011:LargometrajeEva

4 NOTASDELDIRECTORhttp://www.filmin.es/blog/entrevista-sitges-2011-hablamos-con-kike-maillo/1.UNAVIDADECIENCIAFICCIÓN"Cuandounohaceunapelículanotieneporqueresponderaunaindustria,tambiénpuederesponderaunapersonalidadyenmicaso,yomehecriadoconuncineenelquelafantasíaylacienciaficciónestabamuypresente.Siempredeseabaregresaralcineparavolverarecorreresosterrenosmágicos,eigualqueyoh abíaunos300 .000chav alesquedisfruta banconelmismo tipodepelículasylesencantabaelmismotipodecine,porellomepareceraroquenadielohayaintentadoantesenunpaísculturalmentetancolonizadocomoEspaña.Tardeotempranoteníaquepasar.Esverdadqueunocreceyleinteresanmáslospersonajesperoenmicaso,sigoconectadoconelniñoquefuiydecidíquesiteníasuerteconmistítulosanteriores,misegundaotercerapelículapodríaserderobots.Sinembargo,tuvelasuertedequeunaproductoracomoEscándaloFilmsecruzaraenmicamino.Elloshastaahorahabíanrodadopelículasdemenordimensiónyqueríandarungolpedetimónrodandoalgomásdegénero,asíqueperfecto,nosjuntamoselhambreconlasganasdecomerynacióEva"2.ELTEASERANTESQUEELGUIÓN"Laindustriaescomoesyevidentemente,teníamosesainseguridadqueenunprincipioteinvadesobrelaposibilidaddepoderafrontareldiseñodeproducciónylosefectosespeciales.Estosmiedosseconviertenenunmuroquedebíamostratardesuperarcomofueraycreímosquelamejormaneraposibleeraladeecharnosdirectamentealbarro,irnosarodarunapequeñapiezaqueyadispusieradeefectosypresentarlaparapoderlograrelapoyofinanciero.Porsuerte,lacosasalióbien."3.UNMELODRAMADECIENCIAFICCIÓN"En'Eva'lacienciaficciónesunsimpleenvoltorioqueescondeunmelodrama.Lobuenodelcinedegéneroesquecuandoafrontassurodajetienestanclaroloquequiereshacercomoloqueno.Enestesentido,yoteníaclaroquenoqueríarodarunapeliamericanaconpocopresupuesto,esdecir,noibahacerotrapelideacciónenlacualhubierathriller,acciónoterrorporqueestoyaestáhecho.Lodeveratíoscorriendodelantederobotsmemata.Nodigoquenuncavayahacerlosinoquenoestamosnienelsitionienelmomentoindicado,yaquelapropuestaeuropeapuedeserunamiradaquehabledeemociones.Amimeinteresabahablardecomosomos,comonosrelacionamos,comoeslanaturalezadelamor,endefinitiva,hablardelacondiciónhumanasinpedanteríaalguna,yponiendounrobotaquíyotroallá,creoquelacosaentramejor.Mimáximapremisaerahacerloconoriginalidad,acercandoungénerocomoelmelodramaalcampodelacienciaficción." 4.NOVEDOSOCLASICISMO"Lapelículaesdeliveradamenteintimista.Normalmentesiempresepresentanrobotsenmundosmuyalejados.Nadiesehapreguntadoquepasasiponesunrobotenunacasadecampoycreoqueestadistanciaesloqueimpidequelagentepuedaenvolverseysentirseidentificadaporestemundo.Enestesentido ,Evaesunapelículamuy pequeñita, queh abladelosp ersonajes,delasrelaciones humanasydelamorconuncortemuyclásicoquerecurrealadramaturgiaclásica."5.REFERENCIASCONSCIENTES"NoniegoqueenEvahayclarasreferenciasamaestrosdelacienciaficción.HayunpuntodeKubrickqueesmuyobvioenelmomentoqueelrobotmira.Setratadeunhomenajedeliberado,peroquien

5 verdaderamenteestásiemprepresenteesIsaacAsimov.Sustresleyessobrelaróboticalastuvesimprepresentesantesdelrodaje.HayalgomuyimportanteenlacategoríadelcontrolqueelcreacuandoserefiereaquelasmáquinasestánparaserviralhombresinhacerledañoyesteesunodelosprincipalespilaresenlosquesesustentaEva."6.ASESORAMIENTOCIENTÍFICO"Enlafas edepre rodajedistingu imostre sclarasetapas.Laprimerae sladeinvestigación.Nosreunimosconcatedráticos,científicosespecializadosenlamateria,acudimosajornadasderobótica,recurrimosainternet.Laconclusióndeestaetapaesqueaúnestamosenlaprehistoriadelarobótica.Haycosasquehemostomadodelarealidadperosobretodorecurrimosanuestraimaginación.Lasiguienteetapaeratenerc laroquetipoder obotsquería paramipelícula. Podíanserrobots mecánicos,simplementeservicialesqueestánatumeradisposición,peroamiloquemeinteresabaeralaposibilidaddeconcebirunrobotsocial,unrobotqueconsiderascomoigual,comounindivíduo.Unrobottienequesaberdecirnoparaqueloconsiderescomounigual.Alfinyalcaboescomoenlavidareal,entrelagentequeunotienemáscercana,aquellosquesonmásserviciales,quesiempredicensí,sonalfinallosquemenosacabasqueriendo.Encambio,elamigoquetedicelascosastalycomoson,quetesabedecirnoaunquemoleste,eselquetienescerca.Ylatercerafaseesinventar.Hayunmundoqueeselquehayyotroelquetegustaríaquefueraoelqueteimaginasquepodríaser,yesahídondetratamosdellegar."7.ENUNMUNDOMEJOR"Noqueríamospresentarunfuturodistópico.Amimepareceunaformapocohonestadeganarselaempatíadelespectadoryaunquedramatúrgicamenteresultemásarriesgado,yoqueríajugar,deunaformamásedulcor ada,conunmu ndoalgomejorqueenelquev ivimos. EnE vahaynieve,pero ademáslaciudadesmuchomásplana,tienemuchamáscohesiónconelcampoyestámuchomenoscontaminada.Pretendíapensarenloquedeseo,queesquelohagamosunpoquitomejor."8.PRÓXIMOPROYECTO"SiEvafuncionabienseguiremosincurriendoenlafantasía,peroprimerohabráqueverquepasa"

6 LINKSDEINTERÉSCríticasdelapelículahttp://cultura.elpais.com/cultura/2011/09/07/actualidad/1315346404_850215.htmlCríticadelapelícula-ELPAIShttp://www.elmundo.es/elmundo/2011/09/07/cultura/1315409197.htmlCríticadelapelícula-ELMUNDOComentariosdelapelículahttp://www.lahiguera.net/cinemania/pelicula/5335/comentario.phpVideoscomplementarioshttp://www.youtube.com/watch?v=LVdUq0iKmEA&feature=relmfuVideomaking-offsobreelretrofuturismohttp://www.youtube.com/watch?v=yfe8rsVbE2o&feature=relatedMakingoffcompleto

7 ORIENTACIONESPARAELPROFESORUnavezvistalapel ícula,losalumnospuedenexpresarsesobreloquehanvistoyentendid odel mensajedelapelícula ,sobre losperso najes(describirlesfísicay moralmente),lastr ayectorias personalesdealgunosdeellos,analizarmomentosofrasesconcretas,describirlosacontecimientoshistóricosqueaparecenenlapelícula.Segúnelnivelescolardelosalumnoselprofesorpuedehacerquelosjóvenesseexpresenutilizandolostiemposdelpasado,laconcordanciadelostiemposalpasado,quedesarrollenmásomenoselcontextoyloshechoshistóricosabordadosenlapelícula.Paralosalumnosconunnivelavanzado,sepuedenproponerejerciciosqueobliguenalusodelahipótesis(porejemplo:inventaunfinaldiferenteparalapelícula),oelimperativo(tienesqueverlapelículaporque...).Sonmuchos losposiblesejerciciostemáticosygrama ticalesparatrabajarestapelíc ula. Sóloproponemosalgunaspistasdereflexiónyanálisisposiblesparatrabajarconlosalumnossegúnsunivel,desdecollègehastaterminale.Tambiénsepuedetrabajarelaspectocinematográficodelapelícula,atravésdelosanálisisdealgunasescenasyconlaayudadelvocabulariocinematográficoolosvídeosqueseencuentranfácilmenteenInternet.Actualmentevivimosenunmundoesencialmenteaudiovisualyelaprendizajedellenguajecinematográficoesesencialparaformarespectadorescríticosyconocedoresdelséptimoarte. Elestudiodelapelículasepuedecompletarconlecturasdetextosynovelasdeficciónentornoalamismatemática:Enespañol-Yo,RobotdeIsaacAsimov.ColecciónDiamante,encartoné(tambiéncoleccionesNebulae,PocketyPocketCubiertaPelícula).Barcelona:EditorialEdhasa. -¿Sueñanlosandroidesconovejaseléctricas?DePhilipKDick.NuevatraducciónactualizadaMiguelAntón.Tapaduraconsobrecubierta.ColecciónEdhasaLiteraria.Barcelona:EditorialEdhasa. Enfrancés-Lagrandeanthologiedelascience-fiction-Volume"HistoiresdeRobots»(LeLivredePoche)pourlaremarquablepréfacedeJacquesGoimard.

8 ANTESDEVERLAPELÍCULA Análisisdelcartel- Identificaydescribelosprincipaleselementosqueaparecenenelpóster.- Observandolosdiferenteselem entosquel ocomponen,¿podemosimaginarqu étipodehistoriavamosaver?¿Quétemascreesquevaatratarlapelícula?- "Nosepuedeprogramarloquesientes"eselesloganqueapareceenelcarteldelapelícula,¿Quénosquierendecirconestafrase?

9 Análisisdelfotograma- Describeelfotogramadelapelículaquetenemosaquíarriba:lospersonajes,elpaisaje...- ¿Podríasintentarimaginardequétratalahistoria?

10 COMPRENSIÓNGENERALDELAPELÍCULA Respondealaspreguntasbrevemente ¿Sepuedejustificareltítulo?Tepareceacertado? Enestapelícula,loquemásmeagradó(oimpresionó,sorprendió,desagradó)fue(losprotagonistas,eltema,eltratamientocinematográfico....)¿DóndecreesqueestáubicadalahistoriadeEva?¿Porqué? ¿Sabesquéesunandroide?Hazunainvestigaciónyexplícaloclaramente.¿Quépapeldesempeñalanieveenlapelícula? LamascotadeAlexesunpersonajemásdelapelícula.¿Porquécreesqueestátanpresente?¿Quépapeldesempeña? ¿Aquétipodegéneroperteneceestapelícula?¿Quecaracterísticasdefinenestegénero? ¿Quéotrosgénerosconoces?¿Cuáltegustamásyporqué?

11 MarcalacasilladelarespuestacorrectaLahistoriatienelugaren:SantaSusanaSantaIreneSantaEulaliaAlexhavueltodespuésde:11añosausente9añosausente10añosausenteAlexsealojaencasade:SuabueloSutíoSupadreEncasodeemergencia,paradesactivarunrobothayquepronunciarunafrase¿Cuál?¿Quévescuándoabreslosojos?¿Quévescuándocierraslosojos?¿Quévesconlosdosojos?AlexGarelbuscaunniñodivertidopara:QuelesirvademodeloparacrearelandroideQueleayudeacrearelandroideQuelehagacompañíamientrascreaelandroideGris,elgato,esunrobot...DomésticoLibreNuevoElnivelEmoregula...:LaemotividaddelosrobotsLasensibilidaddelosrobotsLaempatíadelosrobots¿PorquéLananoquierequeEvatrabajeconAlex?PorquenoquierequesalgasoladelpuebloenbiciPorquenoquierequeAlexdescubraqueEvaesunrobotPorqueesunaniñaytienequehacercosasdeniña¿PorquéDavidlepegaunpuñetazoaAlex?PorquetieneenvidiadelrobotqueAlexestácreandoPorquehabesadoaLanaPorqueAlexlehainsultado

12 LOSPERSONAJESDescribeelfísicoylapersonalidaddelospersonajesprincipales.Explicatambiénquérelaciónexisteentreellos.

14 PROPUESTADEEJERCICIOSVocabulario:LasemocionesAyudaaAlexGarelaconfigurarelmapaemocionaldeunrobot.DefineconunapalabraelestadodeánimodelospersonajesdelassiguientesfotografíasAlegre-Miedoso/a-Creativo/a-Receptivo/a-Contento/a-Enfadado/a-Sorprendido/a-Cansado/a-Rabioso/a-Triste-Perspicaz-Satisfecho/a-Preocupado/a-Divertido/ -Ytú,¿Cómotedefinirías?Descubretupersonalidad,realizaelEmotestdelapelícula:*RealizaelEmotestenlapáginadewww.evalapelicula.com

15 MásalládelapelículaKikeMaillohadichoalaprensa:"Noniego queenEvahaycl arasreferen ciasamaestrosdelacienciaf icción.H ayunpun todeKubrickqueesmuyob vioenelmo mentoqu eelrobotmira.Set ratadeunhome najedeli berado,peroquienverdaderamenteestásiemprepresenteesIsaacAsimov.Sustresleyessobrelarobóticalastuvesiemprepresentesantesdelrodaje.Hayalgomuyimportanteenlacategoríadelcontrolqueelcreacuan doserefiereaquelasm áquina sestánparaserviralhombresinhacerledañoyesteesunodelosprincipalespilaresenlosquesesustentaEva."¿SabesquiéneraStanleyKubrick?¿EIsaacAsimov?Buscamásinformaciónenlaredparadescubrirsuhistoria. CompletaestabiografíadeIsaacAsimovconjugandolosverbosqueseencuentranentreparéntesis.IsaacAsimov......... ..........(nacer)enPetro vich(Rusia)entrefinalesd e1919yprincipiosd e1920. ..................(ser)unescritorybioquímicoruso,co nocidoporserunexitosoyexcepcionalment eprol íficoautordeobrasdecienciaficción,historiaydivulgacióncientífica.Asimoventróencontactoconlaciencia-ficciónporlasrevistasquesupadre...............(vender)enunatiendaqueteníanenNuevaYork.....................(empezar)aestudiaren1925enlaescuelapúblicadeNuevaYork,ysegraduóen1930,mástardesegraduaríatambiénenQuímicaenlaUniversidaddeColumbiaenelaño1939.Suprim errelatopublicado .....................(ser)AbandonadoscercadeVestael10deenerode1939enlarevistaAmazingStories .RazónyElcírcu lovicioso,yEmbusteropublicadaen1940,(ser)lasseriesderobotsquelellevaronalafama.LaserieYo,Robot,(1940)yFundación(1942-1944),se........................(convertir)endosdelasmásgrandesobrasdelgénero.Ha.................(escribir)casi500libros,porloquehallegadoaserelautorquemáshaescritodelsigloXX.Ensusobrastratatemascomo:ciencia-ficción,historia,química,robótica...

16 *LeelastresleyesdelarobóticadeAsimov.¿Estásdeacuerdo?¿CreesqueserespetanenlapelículadeEva?EncienciaficciónlastresleyesdelarobóticasonunconjuntodenormasescritasporIsaacAsimov,normasquelamayorí adelos robotsdesusnovelasycuentosestándiseñados paracumplir.AparecidasporprimeravezenelrelatoRunaround(1942),establecenlosiguiente:·Unrobotnopuedehacerdañoaunserhumanoo,porinacción,permitirqueunserhumanosufradaño.·Unrobotdebeobedecerlasórdenesdadasporlossereshumanos,exceptosiestasórdenesentrasenenconflictoconlaPrimeraLey.·UnrobotdebeprotegersupropiaexistenciaenlamedidaenqueestaprotecciónnoentreenconflictoconlaPrimeraolaSegundaLey. DebateTema:Relaciónentrehumanosymáquinas-¿Esposiblequeloshumanosnoslleguemosasentiratraídosotanpróximosalasmáquinas,porperfectasyporparecidas anoso tros?¿Podemo sllegaraestablecerlazosemocionalestanpoderososcomoconotroshumanos?-¿Sedaráenalgúnmomento,enunfuturocercanoolejano,laposibilidaddequenospodamosenamoraroquereraunamáquina,aúnsabiendoquesetratadeunemulador?-¿Cómoafectaránesas"nuevas"relacionesalas"viejas"relacionesconhumanos?¿Creesquelamaneraquetenéisderelacionarosconlagentedevuestraedadhacambiadoencomparaciónconladevuestrospadres?

17 Lapelículatienelugarenelaño2041.¿EstásdeacuerdoconlavisióndelmundoquedaeldirectorKikeMaillo? ¿Cómoimaginaselmundodentrode30años?Utilizaeltiempoverbalfuturoparaexpresarte.¿Creesqueserámejoropeorqueahora? SABÍASQUE...?Progreso(Dellat.Progressus).m.Accióndeiradelante.-.m.Avance,adelanto,perfeccionamiento.Laideadeprogresoesunaideapolémica,yaquenotodoelmundocompartelaconcepcióndelprogreso,nitansiquierasiesteseproduceparaelbiendelahumanidad.Alhablardeprogresonoestámuyclaro,enprincipio,dequéestamoshablando:¿deprogresocientífico,tecnológico,social,delaunióndelosconceptosdejusticiayprogreso?Así,mientrasunosconsideranqueelprogresoesimposible,otrosconsideranqueesinevitable.Elprog resoesimposible/FriedrichNietzsche.Lossereshumanossonigualesentodaslasépocasporloque,pormuchoquecambienlascosas,nopodemoshablardeauténticoprogresoyaqueloscambiosqueseproducensonsuperficiales,lahumanidadnoevolucionasetransforma.Elprogresoesinevitable/AugusteComte.Consideraquelahumanidadprogresasiguiendounprocesoestablecidoentresetapas:elestadoteológico,elestadometafísicoyelestadopositivo.Ytú,quéopinas?Háblalocontuscompañeros.

18 Observaatentamentelaimagensuperior.¿Quérepresentanexactamentetodosestoselementosqueflotanenelaire?¿Enquéotromomentoclavedelapelículaaparecenestoselementos?EldirectorKikeMaillodijoenunaentrevista:"Realizarunapelículafantásticaimplicacrearununiversoajeno,distintoalquetodosconocemos.AsíqueprontotuvimosqueempezaraimaginarcomonosgustaríaquefueraelmundodeEVA."DescribebrevementeelmundodeEva.Acontinuación,imaginaunmundoatumedida.¿Cómotegustaríaquefuera?

19 Lapelículatieneunaconstrucciónparticular,empiezaporelfinalqueretomaotravezenlaúltimaparte.¿Quétepareceesteorden?¿Estásdeacuerdoconlamaneradeconcluirelfilme?ConotroscompañerosimaginaotrofinalparalahistoriadeEva.

20 LeeestefragmentodeunartículodeeldiarioELPAÍSsobrelapresenciadelosrobotsenelcine,laliteraturaylostebeos.Unavezhayasterminado,contestalaspreguntas.Siquieresleerelartículocompletoclicaaquíhttp://cultura.elpais.com/cultura/2012/05/02/actualidad/1335989763_115123.html La palabra robot proviene del teatro. El dramaturgo checo Karel Capek publicó en 1921 R.U.R., la historia de una fábrica donde un científico crea un ser vivo, al que llamó robota, palabra del checo antiguo que significa esclavo. Este androide, construye a su vez otros seres para utilizarlos como mano de obra barata. Los robots acabaron sublevándose y declarando la guerra a la humanidad. En 1923 se tradujo al inglés y los robots pasaron a ser robots. Antes que estos seres, ya existieron autómatas desde el siglo XVIII y, en 1918, Mary Shelley creó el pri mer ser autónomo cuando publicó la historia de Frankestein o el moderno Pr ometeo. En 1920 Pau l Wegener dirig ió y protagonizó Golem, un clásico del cine mudo alemán sobre una estatua dotada de vida. Después llegó la María de Metrópolis (1926) de Fritz Lang; los robots de Asimov, que estableció las tres leyes de la robótica en 1942; el entrañable Robby, de Planeta prohibido (1956), los replicantes, copias de seres hum anos, de Blade Runner (1982) de Ridley Scott, pa labra inventada en la película que no está presente en la novela de Philip K. Dick, ¿Sueñan los androides con ovejas eléctricas? en la que se basó este éxito del cine protagonizado por Harrison Ford; y los simpáticos C3P0 y R2D2, de la saga de La guerra de las Galaxias, de George Lucas (1977). Son alguno s de los robots, autóma tas y an droides más famosos de la l iter atura y del cine fantástico que, de una forma y otra, han repetido el esquema creado por Capek: Servir a quien te creo, aunque la mayoría de las veces acaba n rebelán dose. A la lista tamb ién se sumarían Terminator(1984), de James Came ron, Robocop (1987), de Paul Verho even o Inteligencia Artificial (2011), de Spielberg. La aparición de los robots en el mundo del cómic es paralela a la ficción de los años 20 y 30 del siglo XX. Por primera vez aparecen en el año 1928, en Buck Rogers, de la mano de Philip Francis Nowlan y en Flash Gordon, creado por Alex Raymond en 1934; y a partir de los años 50, se generalizan los dibujos en los que los robot s aparecen en naves que vi enen a l a Tierra a invadirnos. ¿De dónde viene la palabra "robot»? Cita al menos 3 nom bres de robots y precisa si se tra ta de un personaje l itera rio o cinematográfico.

21 ActividadLeeestefragmentodeRobotsBestiajosdeldibujantedecómicsFranciscoIbáñez.QuésemejanzapodríasencontrarentreesteRobotyEva?

22 VOCABULARIOCINEMATOGRÁFICOPrimerplano:enelcasodelafigurahumana,recogeríaelrostroyloshombros.PlanoMedio:Esladistanciaadecuadaparamostrarlarealidadentredossujetos,comoeselcasodelasentrevistas.PlanoGeneral:presentaalospersonajesdecuerpoenteroymuestracondetalleelentornoquelesrodea.Abarcagranpartedelescenarionaturalodecorado.Integraalospersonajesensuambiente.Seutilizaparacomenzarunaescenaoparasituarunaacción.Panorámica:Movimientoderotacióndelacámarasobresusoporte.Puedeserhorizontal,vertical,circular,debarrido.Zoom:teleobjetivoespecial,cuyoavanceoretrocesopermiteacercaroalejarlaimagen.Planopicado:Cuandolacámarasesitúaporencimadelsujeto.Planocontrapicado:Cuandolacámarasesitúapordebajodelsujeto.Planosecuencia:Secuenciafilmadaencontinuidad,sincorteentreplanos,enlaquelacámarasedesplazadeacuerdoaunameticulosaplanificación.Crédito:serefierealostítulosqueantecedenosiguenaunapelícula,enlaquesecitantodoslosdatosderealizacióndelamisma.Tienenunagranimportanciaparaconocerloquehaytrasunapelícula.Algunosdirectores sehanesmeradoenpr esentarlosdeformacinematográ ficaconvirtiéndolosenverdaderasobrasclásicas.Vozenoff:Eslavozdealguienquenoestáenescena.Puedesernarrador,unpensamientodealguienqueestáenescena,unacancióndesdefueradecampo,etc.Secuencia:Esunaacciónuntantocomplicadaenlaquesemezclanescenas,planos,lugares.Notienenporquécoinc idiren ellaentiempofílmicoy elrea l.Poseenunaunidad deacci ón,unritmodeterminadoycontenidoensímisma.Sepuedecompararalcapítulodeunanovela.Escena:Talycomosellamaenteatro,eslatomaquecoincideconlaentradaysalidadeactoresdelmarcodefilmació n.Esun aunidaddetiempoydeacción quevien ereflejada enelguióncinematográfico.Sueleexplicarelmomentoyl ugarenelquesuc edealgo.Ejemplo:Parq uedeatracciones.Exterior.Noche.Productor.Esquienaporta(ogestionalabúsqueda)eldineroparalapelícula.Avecesseconvierteenproductorejecutivo,cuandodebecontrolarelpresupuesto,hacerloscontratos,conseguirlospermisosderodaje,procurarlacomidayalojamientodelequipo.Fundido.Esunatransiciónentreplanos,enlaquedesapareceprogresivamentelaimagenquesefundíaennegroysedisuelveporcompletoantesdequeotraimagensurjadelamismaoscuridad.Oscurecimientogradualdelapant allahastaquedartotalm entenegra(fundido ennegro)o,excepcionalmentedeotrocolor,abriéndoseelsiguiente.Fade-insellamaalquecierrayfade-outalqueabre.Seusaparaindicarelpasodeltiempoouncambioradicaldeescenario.